1、第二课时Part ALets learn & Listen and do【教学内容】Part ALets learn & Listen and do【教学目标】1能听、说、认读本课所学的常见的动物单词dog，fish，cat，bird，rabbit。学生能够听懂、会说句型“I like.”。2能用英文介绍这些动物。3能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。【教学重点】进一步学习常见的几种动物的单词dog，fish，cat，bird，rabbit。【教学难点】正确发音及运用所学动物的词汇及句型。【教学用具】1教师准备dog，fish，cat，bird，rabbit的单词卡片和
2、图片。2教师准备相关的动物玩具。【教学过程】4热身、复习(Warmup/Revision)(1)学生口语对话展示。(2)让学生带上头饰表演上一课时“Lets talk”部分的对话。(3)游戏：猜猜看教师用简笔画的方式，在黑板上画某种动物身体的某个部位，让学生猜图；如：教师在黑板上画猫的头、耳朵后，学生随意想象，猜图说：a dog。教师再继续画一两笔，让学生接着猜。可以让学生以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：a cat。猜对的小组赢得一分。设计意图：通过做猜谜游戏，让学生产生浓厚的兴趣，训练了学生的快速反应能力，调动了课堂气氛，又增强了学生的竞争意识
3、，自然而然导入新单词，自然新颖。2呈现新课(Presentation)(1)继续刚才的猜谜游戏。教师将所学的动物单词dog，fish，cat，bird，rabbit的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其他物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看，导入单词的学习。(2)学生根据动物的尾巴猜一猜是什么动物。(3)教师将遮盖物取下，展示出完整的动物图片，随后教师请学生读图片对应的单词“cat”并导入句型“I like cat.”我喜欢小猫。(4)教师出示单词卡片，引导学生读单词，将单词卡片贴在黑板上相对应的图片底下，导入句型“I like dog.”以同样的
4、方法引出fish，cat，bird，rabbit，使单词的音、形、义三者相结合。(5)教师请五名学生当“小教师”，到讲台前带读单词，既是对能力强的学生的表彰，也是多方面调动学生学习兴趣的体现。让每名“小教师”带读一个单词及对应的句型“I like.”。设计意图：让学生当“小教师”会让学生更容易产生成就感，从而培养其浓厚的学习兴趣。(6)学生听录音，用手指着单词及句型，跟读Lets learn 部分的词汇及句型。3趣味操练(Practice)(1)游戏：小组对抗赛。a分五个小组dog，fish，cat，bird，rabbit；开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台抽取单词卡片，大声认读，本组的其
5、他组员快速做出此种动物的动作或模仿其声音，正确的加分。以此类推，直到几个小组都轮流过一次。b各小组间自由挑选搭档，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：dog小组的一名组员挑选fish小组的一名组员并不出声音地说单词“cat” ，fish小组的组员要按照口型猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。c总结各小组的分数，为第一名的小组发奖。(2)听和做。a教师边奔跑边说：“Run, run, run like a dog.”并介绍小狗跑得很快，让学生也跟做此动作并说句子。教师模仿睡觉的样子，并说：“Sleep, sleep, sleep like
6、a cat.”并介绍小猫爱睡觉，让学生也跟做此动作并说句子。用同样的方法教“Sing，sing, sing like a bird.”“Hop, hop, hop like a rabbit.”“Swim, swim, swim like a fish.”。b播放Listen and do部分的录音三遍，学生跟读。c游戏：教师说出Listen and do部分的指令，学生作出相应的动作。4课堂评价(Assessment)做本单元的相应练习。5扩展性活动(Addactivities)(1)按Listen and do部分的内容模仿动物给家长看。(2)自己动手做一个喜欢的动物头饰。【板书设计】Unit 3Amazing animalsPart ALets learn & Listen and doI like fish.I like cats.I like birds.I like rabbits.I like my dog.【教学反思】这是一节单词和句型的新授课。在本节课教学中尝试从听、看、做、说等多方面练习着手，以激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与语言学习活动，通过大量真实且有意义的语言实践活动，切实提高学生的语言运用的能力。根据学生的学习特点和孩子好奇的天性，从兴趣出发，设计课堂教学，从课堂上反馈的效果来看，比较成功。
