华东师大版语文高二上册-第一单元 三 《幼学纪事》 教案 .doc

1、幼学纪事教学设计教学目标：1、了解作者幼年求学时的艰辛和他对当年良师益友的深切怀念。2、品味作品幽默的语言，体会课文细节描写中蕴含的思想感情。3、探索作者最后成功的原因，学习作者执著苦学的精神。教学重点：了解作者幼年求学时的艰辛和他对当年良师益友的深切怀念。教学难点：探索作者最后成功的原因，学习作者执著苦学的精神。教学过程：课前准备：预习课文，概括出作者记了哪些事情。第一课时一、课文导入：菁菁校园，书声琅琅，我们的同学或是在学习的海洋中欢快地畅游，或是在学习的风浪中奋勇拼搏。今天的我们，都可以在学校明亮的教室中安心地学习。可是，你可曾知道这看似平凡的学习环境对于60多年前的于是之先生和绝大多数

2、青少年来说来说简直就是一种奢望。今天我们学习一篇于是之先生的文章幼学纪事，看看他的学习环境如何，他又是如何走上成功的。 二、解题：请说出题目的含义“幼学”指幼年、青少年时期的学习；“纪”此处即“记”的意思。“幼学纪事”即“记幼年、青少年时期有关学习的一些事情。”三、课文研读（一）理清课文内容作者在文中记了哪些事情呢？明确：1、家里人没文化看不懂皇历和替老郝叔起草“请会”通知的事。2、在孔德小学遇到两位老师培养了他的读书习惯。3、家境贫困，被迫辍学，靠当当为生。4、在朋友帮助下进入辅仁大学和夜大学习。作者在最后一节引用了荀子的一句话对于这些事情做了总结，请勾画出这句话并说出其内在含义。明确：“蓬

3、生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”含义：环境对人的学习具有重大影响。问：作者在文末提到了当时恶劣的政治环境，除此之外，还有哪些具体环境对作者学习不利？明确：家庭、杂院。（二）解读文本：这些环境是怎样影响作者的？作者对这些环境的情感和态度又是怎样的？让我们从课文中来寻找答案。明确：*家庭：“完全没有文化”，从反面让作者意识到了知识的重要性。*杂院：杂院是底层劳动者居住的地方，也是个没有文化的地方。让作者进一步懂得了底层劳动者没有文化的痛苦。*经济环境：因经济拮据而无法上学，因经济困难而过上“一当二押三卖”的生活，与老郝叔的家日益接近。穿插小问题：1、作者一开头就写到家庭最大的特点是“完全没

4、有文化”，作者是通过哪些事例来突出这一点的？哪些词语具有明显的强调作用？（作者是通过两件事情来突出这一点的。一是“祖母和母亲”“压根儿就没有名字”，二是家里只有一本“皇历”但她们都看不懂。 词语：彻底、压根儿、只能、自然也就、直到、才算、才）追问：读到这里，大家有没有发现作者写作语言在这里有一个什么特点？（诙谐幽默。明明是一本普普通通的皇历，作者却一本正经地称之为“藏书”，还“每年一换”，转而又一句“但只有一册”，把轻松的笑话说的十分严肃，这是幽默的一种方法。）但这幽默背后是作者对家庭环境怎样的一种情感呢？（对家庭完全没有文化的无奈和辛酸。）文中还有没有类似的地方，请试举一例并说说幽默背后的内

5、涵。2、作者在写杂院时为什么要详写帮助老郝叔起草“请会通知”的事？这件事对作者又有何影响？明确：作者写这件事是为了突出社会最底层的劳动者没有文化的痛苦，也暗示了当时政治制度的黑暗。同时，这“请会通知”又是“我”的第一篇“好文章”，“我”应该感激老郝叔。这件事让作者进一步懂得了底层劳动者没有文化的痛苦。而完成这篇“为人生的文学”也让作者受到了鼓励。3、本家断了作者的学费，可恨吗？明确：本家也算仁至义尽，“大伙都不富裕，你也不小了。”可恨的是“恶劣的政治制度”造成了底层百姓经济的困难。小结：从课文的第一和第三部分我们不难看出，作者当时所处的环境并不好，经济困难，周围人又没有文化，可谓“白沙在涅”，

6、但作者又为什么没有“与之俱黑”，成为一个普通百姓，而是走上文艺的道路的呢。再次阅读理解课文，思考其中的原因。第二课时一、复习旧知，导入新课：学生回忆作者所遇到的不利环境。问：作者有没有遭遇到好的环境呢？这些环境对作者产生了怎样的影响？二、课文探究：1、散读课文，圈画出作者遇到的好的环境。思考这些环境对作者产生了怎样的影响？明确：良师益友     “近视得很厉害又不戴眼镜的老师”让“我”接近了文学。卫天霖老师让“我”爱上了画画，接近了艺术，在“我”心里播下了美的种子。“好朋友”让“我”进入了当时的最高学府辅仁大学。学校辅仁大学让“我”领略出这些大词人的妙处；感受到了祖国语言的

7、美妙和精巧。夜校让“我”从一个“俗人”变为一个“雅人”。穿插的小问题：、作者在描写这位近视的老师时主要运用了哪一种描写方法（应该换个问法，学生出不来），从中我们可以看出这位老师是怎样的一个人？明确：细节描写“他屋里哪都是书，光线显得很暗，所以他需要把诗集贴近鼻尖才能读得出。”对书的热爱；“他的声音不洪亮，也无手势，读得很慢，却很动人。”对文学的激情。问：作者对这件事的反应是什么？明确：这首诗给“我”的印象始终留在脑海里，并思考他为什么要叫几个孩子去听这首诗，幻想会再碰上他。、作者回忆卫天霖先生时有没有用到细节描写的方法，体现了卫先生怎样的特点？明确：“谁知这时候卫先生正站在我身后看，我扭头看见

8、他，笑了；他看着我和我的那幅绿色作品，也笑了，而且还称赞了我。”对学生的爱护和鼓励。问：作者当时的反应是什么？事后又是怎么想的？明确：“当时我可没想这么多，反正是被老师夸了，就觉得了不起，就还要画。”事后想：“到底是称赞我的什么呢?是有几处画得好?还是勇气可嘉，什么都敢画?或者根本就不是称赞，只是一种对于失败者的无可奈何的安慰?”、在辅仁大学作者的收获有哪些？当时作者内心的感受是怎样的？明确：收获：领略出这些大词人的妙处；感受到了祖国语言的美妙和精巧（这也是作者后来走上话剧表演道路的重要原因。）感受：浑身不自在神往恐惧、忐忑问：作者因为恐惧而退缩了吗？没有。、除了辅仁大学外，作者还进入了“另一

9、所高等学府”，并称它为“法兰西文学的殿堂”，它对作者的影响是什么？明确：让作者觉得自己已近“雅人”。如何理解文中的“雅人”和“俗人”？明确：雅人：思想上已经超越了普通人，有了一定的文化修养。      俗人：物质生活上依然贫困，要挣钱糊口。小结过渡：这样的环境，对作者来说是“蓬生麻中”，作者在这样的环境中逐渐走向了成功，可见，客观环境对人的影响之大。2、作者自己在总结成功的原因时说：“我后来所以还喜欢读点书，全靠我幸运地遇到了校内外的许多良师益友。”作者为什么用“全靠”这个词？作者的成功是否“全靠”良师益友？为什么？明确：不完全同意，说“全靠”是出于作者的谦虚和对

10、良师益友的感激。客观环境对作者的影响确实巨大，但作者自身的主观努力也很关键。如课文第26节写到了作者在夜校求学时的刻苦、惜时。刻苦。“每天需步行过北海大桥”。“平时只带一顿午饭，不过是窝头小菜之类”。“厕所便成了我的餐厅”。 （第26节，较易）惜时：“下课以后，又需步行回家。天高夜冷，静得可以听见自己的足音。且走且诵，路成了我最好的温课的地方。早晨上班也一样，将生字写在小纸片上，看一眼就可以背一会子”。“据我那时的经验，从西单走到东四，少说可以背下四五个单词来。”正是因为有了良师益友的帮助，在加上自己的努力作者才能“白沙在涅”而不“与之俱黑”。 （第26节）3、除了第26节写到的刻苦和惜时之外

11、，课文中有没有写到其他的主观因素，体现在哪？同学之间交流讨论。好学，帮老郝叔写请会通知并分发出去。（第2节）深思，对卫天霖老师的笑的琢磨。（第8节）坚忍，在“浑身不自在”和“恐惧”的心理中坚持学习。（2022节）（有难度，需要学生讨论）小结：一个人，只要有这样一些精神，又何愁学习不能成功呢？我想，这也是这篇课文给我们的一个最重要的启示。三、语言感悟。学了这篇课文之后，相信对正在求学的我们来说一定有许多感悟。请从文中划出你最有感悟的语句，并就其中至少一句谈谈自己的体会。四、布置作业。在你童年的学习生活中，使你最受感动，至今印象最深的是哪一件事？用200字左右的篇幅叙述这件事。板书设计：幼学纪事

12、   于是之好学、深思、坚忍、刻苦、惜时+主观努力客观环境白沙在涅家庭                                                        =成功杂院                     蓬生麻中良师益友                                                        学校教育