第2课《金铃铛》（教学设计）-2023-2024学年湘艺版（2012）音乐二年级上册.docx

1、金铃铛教学设计教学目标：1、知识目标：认识二声部、了解3/4拍子歌曲的特点。2、技能目标：能用自然流畅的声音演唱歌曲；在声势训练中用动作表现歌曲的节奏形式；随音乐自由律动体验音乐的快乐；会用打击乐器为歌曲进行伴奏。3、情感态度目标：在活动中感受到丰收的喜悦之；培养学生热爱劳动的品质，让学生体会到收获的不易；提升学生对音乐的感知能力，培养学生对音乐的学习兴趣。教材分析：金铃铛是湘版小学音乐二年级上册第一单元的第二课，这首歌曲采用3/4拍的节奏，符合舞曲风格，“强弱弱”的节奏规律更容易使学生跟随音乐进行律动，比较适合低年级学生运用乐器进行伴奏，同时运用奥尔夫乐器进行伴奏也更加适合低年级学生的身心发

2、展特征，增强学生的音乐律动感。通过学习这首歌曲，能够有效提升学生对音乐的兴趣，同时开阔学生的学习视野，增强学生对音乐和生活的理解把握能力。学情分析：二年级的学生在一年级时培养了一定的音乐知识，比如“简谱结构、基础的节奏标识、空拍”等等，学生对音乐具有天生的好奇心，特别是对于节奏感比较强烈、音乐风格比价活泼的歌曲更加喜爱。但由于学生与学生之间的身心发展水平不同，对音乐知识的掌握能力也不平衡，有的学生在节奏方面把握比较好，但是对于歌曲的旋律和音高却把握不够准确。有的同学能够唱准旋律音高，但是对于空拍和节奏型还认识不足。因此，对于二年级的学生进行音乐教学时不应当涉及难度过大的音乐理论知识，而应当跟随

3、其身心发展规律，利用乐器和身体动作参与到音乐的表现中，特别是对于节奏感比较强烈的歌曲来说，让学生跟随音乐进行律动是重中之重，不应当按部就班让学生进行听赏和学唱。这样对于发挥学生的创造了和能动性十分不利。因此，在本首歌曲的教学中，我将侧重于对学生节奏感的培养，利用奥尔夫乐器增强歌曲的表现力度，增强学生身体的协调性，通过多种方法增强学生的音乐体验。教学重点：1、利用奥尔夫乐器增强学生的音乐体验。2、用手势动作配合音乐旋律进行听赏和演唱。3、自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲金铃铛教学难点：1、按照声势组合跟随音乐进行律动；2、对秋天有所感触，增强歌曲的情感体验。3、流利、准确地演唱整首歌曲。教学过

4、程：(一)导入新课1、播放音乐丰收之歌，学生跟随歌声进入教室并跟着视频进行热身律动。2、问答引入新课并引起学生兴趣师：小朋友们，现在是什么季节呀？（生：秋天）师：秋天是个什么样的季节呢？（生1：秋天是收获的季节，因为粮食丰收了，还有各种各样的水果都成熟了；生1：秋天是美好的季节，漫山遍野的黄色叶子好看极了。)3、播放有关秋天的视频，带领学生欣赏秋天的美景。师：刚才伴随着我们进入教室时的音乐名字叫做丰收之歌，它表现了农民伯伯在丰收之后一起尽情欢唱舞蹈的场景，今天就让我们一起跟随秋天的步伐，去看一看我们的祖国大地专属于秋天的美景，进入美妙的课堂吧！（播放视频秋收美景）【设计意图】：通过问答法将学生

5、的注意力吸引到本课的主题上来，并进一步引起学生的思考和探索的兴趣，通过播放视频的方式带领学生领略秋天的美好，引起学生对秋天的向往之情。（二）教学过程1、师：同学们，大家看到刚才的视频中都有哪些场景呢？生1：人们在果园里摘果子，还有车在装果子。2、 师：果园里果树的枝头挂满了丰收的果实，大家正在愉快地进行采摘，司机在一旁将采摘好的果实装上了车。3、师：今天，我们XX果园经过一整年的忙碌，也到了收获的季节，那接下来，就请同学们和老师一起，去我们的果园看一看，一起体验一把丰收的喜悦吧！【设计意图】通过情境创设的方式引起学生互动，为下一步学习任务的进行埋下伏笔。4、师：首先，映入我们眼帘的是果园里两棵

6、特别的果树，上面结了特别的果子。请大家看一看，树上的果子有什么特别之处？（出示课件：果园场景音符果树）5、师：这颗音符果树有个神奇的功能，据说谁能摘下它，谁就能演唱美妙的音乐。那么老师想问各位同学，大家谁能摘下音符果子，并结合手势唱一唱？生举手并尝试6、你们摘下的音符果子们组成了美妙的旋律，让我们来做一做、唱一唱。在课件中根据学生点开的音符，组成“5ii-.”旋律，对应课本中的旋律部分并做出相对应的手势动作，解决演唱音准的问题。【设计意图】：通过摘音符果子，让学生有兴趣初步了解音符的组合。再利用手势动作的搭配，为解决音准难点奠定基础）。7、秋风吹着果子发出了悦耳的声音，听！让我们跟随这美妙的音

7、乐，一起来哼唱歌曲的旋律吧！【设计意图】：哼唱歌曲旋律是为了让学生进一步感知音乐并跟随三拍子音乐进行律动，进而掌握三拍子的音乐特点，为学习和演唱歌曲打下基础。8、跟节奏唱歌词9、完整演唱歌曲。10、师：现在我们已经摘到了果子，那么司机师傅有个难题，在运输的过程中交通不太便利，需要大家齐心协力用图片上的几个动作一起帮司机师傅把果子运输出去，大家愿意吗？（出示声势动作图谱，用声势动作搭配相对应的旋律部分，增强旋律的律动感，同时解决音符与音符、动作与动作、音符与动作之间搭配的问题）11、生：愿意！【设计意图】：通过情景创设的方式，一方面让学生对声势动作进行熟悉并联系，另一方面为下一步的声势动作与旋律

8、部分的搭配组合做好铺垫，进一步增强歌曲的表现力。12、师：现在我们已经学会了运输果子的正确方法，那就让我们跟随音乐一切快乐的舞动起来吧！学生在老师的带领下做一、二、三组声势动作并跟随音乐旋律进行串联，在做动作的同时准确流利地唱出歌词，增强活动氛围，提升学生的音乐感受能力。（三）表现创造1、师：通过大家的齐心协力，果子终于被运输到了目的地。果园主人非常开心，想要举办一场晚会，以此来庆祝丰收的喜悦，那么作为音乐小达人的我们，能否拿出自己擅长的乐器，在晚会上展示一下呢？2、生：拿出课前准备好的打击乐器。【设计意图】小学低段的学生大部分都有一定的表演欲，乐于向别人展示自己，通过教师的言语激励，能够使学

9、生彻底融入到课堂之中，让课堂氛围达到高潮。3、师播放歌曲视频，生用打击乐器跟随3/4拍强弱规律挥动乐器，为歌曲进行伴奏，在伴奏的同时演唱歌曲，还可以为歌曲加上声势动作。【设计意图】：通过上一环节，学生已经能够融入到课堂之中，通过歌词的朗读和旋律的学唱已经对三拍子的节奏特点有所把握，同时，运用声势动作组合为歌曲进行伴奏，并自主加上律动进一步能够丰富歌曲的表现力。在此基础上，加入乐器的伴奏一方面能够增强学生对音乐的感知能力，另一方面能够有效丰富学生的音乐体验感。（四）课堂小结今天这节课中我们来到了XX果园一起体验了一把丰收的感觉，但大家知道如果没有农民伯伯辛勤的付出就没有今天的“丰收果实”，因此我们一定要珍惜这来之不易的果实，在生活中不要浪费粮食和蔬菜水果。而且，我们还懂得了只有通过勤劳的双手才能创造出美好幸福的生活，让我们为了“丰收的果实”一起去努力吧！教学反思本节课中，教师考虑到小学二年级学生的身心发展特点，没有安排固定的上课模式以及难度过高的乐理知识。利用“多媒体+情境创设”的方式，通过奥尔夫教学法参与到学生学习当中，让学生跟随音乐“动”起来。预设学习目的，吸引学生的好奇心，提升了学生学习音乐的兴趣，丰富了学生的审美体验。