第五单元脍炙人口的歌（之二）——《老渔翁》 教学设计 2023—2024学年粤教版初中音乐七年级下册.docx

1、课堂教学设计粤教花城版七年级下册第五单元脍炙人口的歌（之二）第5课老渔翁。老渔翁是粤教花城版七年级下册第五单元脍炙人口的歌（之二）第5课欣赏课，老渔翁是一首道情调，是一首江苏民歌，是在原有的一首江苏小调上根据郑板桥的道情十首中的一首词填词而成的。老渔翁这首民歌曲调悠扬婉转，委婉动听，意境优美，描绘出一幅和谐的“天人合一”的画卷，是我国民歌中比较少见的类型。刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进

2、行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。以2022年版义务教育艺术课程标准新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过聆听歌曲感受歌曲所表达的情感和意境。(二)艺术表现能简单分析鉴赏作品并用优美的声音哼唱旋律。(三)创意实践能用肢体语言创新性的表现歌曲。（四）文化理解通过学唱歌曲，能分辨歌曲的特点与风格及不同体裁与形式在音乐表现中的作用，让学生了解中国民族音乐文化的绚丽多彩，拓展学生的音乐视野，提升音乐兴趣。(一)教学重点:1、能简单分析鉴赏作品并用优美的声音哼唱旋

3、律。(二)教学难点:1、能用肢体语言创新性的表现歌曲。一、 问题导入教师：同学们，你们了解郑板桥吗？预设：回答问题教师：郑板桥（1693年11月22日1766年1月22日），原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥，人称板桥先生，江苏兴化人，祖籍苏州。清代书画家、文学家。你们知道郑板桥擅长什么吗？预设：回答问题教师：郑板桥擅长兰、竹、石、松、菊等，为“扬州八怪”重要代表人物。今天我们欣赏的这首歌曲就和郑板桥有关，它名字就叫作老渔翁（书写板书老渔翁）【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】二、师生互动，感受音乐（一）初步聆听，感受情绪教师：聆

4、听歌曲，感受歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放音乐）预设：回答问题教师：歌曲讲述了什么内容？预设：回答问题教师：老渔翁是一首道情调，是一首江苏民歌，是在原有的一首江苏小调上根据郑板桥的道情十首中的一首词填词而成的。其曲调音阶为五声羽调，速度缓慢，旋律委婉流畅，情绪优雅闲逸，在江苏普遍流传。这是一首道情调，大家知道什么是“道情调”吗？预设：回答问题教师：“道情调”是“大本曲”中“十八调”的一种，是白族特有的民间说唱曲艺的一种。“道情”是曲艺说唱的一种形式。追溯它的渊源，是出于道教宣扬道家思想的一种清唱曲，最早产生于唐代。至宋代，有用渔鼓、简板等乐器帮助打拍子伴奏的。清代一些诗人、作家曾用道情的形式

5、写过不少作品，郑板桥写过十首道情歌词，依次是:老渔翁、老樵夫、老头陀、老道人、老书生、小乞儿、掩柴扉、邀唐虞、吊龙蓬、拨琵琶。唱词对历史发表感慨，对现实中各种人物勾画描写，借以抒怀遣兴，文笔洒脱，音韵丰富多变。道情这种说唱形式，渐渐与各地民间音乐相结合，便产生了陕北道情、江西道情、湖北渔鼓、长沙弹词、四川竹琴等。道情有唱有说、有坐唱、站唱、独唱、对唱等不同的表演形式。演唱道情，用方言更有韵味。这首歌曲的名字叫作“老渔翁”是什么意思？预设：回答问题教师：“老渔翁”是捕鱼的老者，大家都知道，渔民渔家的生活是很辛苦的。出入烟波等待鱼风，夜航晨归受尽风雨波浪之苦。但当他们丰收归来，面对江河湖海大自然无

6、比丰富奇美的景色，也有心旷神怡的感受。待与家人团聚，煎鱼沽酒，别有一番乐趣，古诗词中写这两方面生活情景的历来很多。下面再次聆听歌曲，听听伴奏乐器有什么特点？预设：聆听音乐并回答问题教师：此曲是明清以来民间宣讲常唱的调子，演唱者手执渔鼓筒、简板，边打节奏边唱。下面再次聆听歌曲，听听这首歌曲由几个部分组成？（播放音乐）预设：回答问题教师：全曲可分为对比性的一段体。由几个乐句组成？预设：回答问题（二）初步聆听，分句欣赏教师：由8个乐句组成，下面我们哼唱第一个乐句预设：哼唱教师：注意一字多音和前倚音的韵味，请再次哼唱预设：哼唱教师：下面我们哼唱第二个乐句预设：哼唱教师：注意一字多音和附点的节奏，请再次

7、哼唱预设：哼唱教师：下面我们哼唱第三个乐句预设：哼唱教师：注意一字多音和前倚音的韵味，请再次哼唱预设：哼唱教师：下面我们哼唱第四个乐句预设：哼唱教师：注意一字多音和切分的节奏，请再次哼唱预设：哼唱教师：下面我们哼唱第五个乐句预设：哼唱教师：注意一字多音和前倚音的韵味，请再次哼唱预设：哼唱教师：下面我们哼唱第六个乐句预设：哼唱教师：注意一字多音和切分的节奏，请再次哼唱预设：哼唱教师：下面我们哼唱第七个乐句预设：哼唱教师：注意一字多音和前倚音、附点的节奏，请再次哼唱预设：哼唱教师：下面我们哼唱第八个乐句预设：哼唱教师：注意一字多音和切分的节奏，请再次哼唱预设：哼唱教师：下面整体哼唱预设：哼唱教师：

8、跟音频哼唱预设：哼唱教师：下面我们加入律动和声势动作预设：律动表现音乐教师：加上响板、三角铁、双响筒等乐器为乐曲伴奏预设：伴奏表现音乐三、精彩演绎，自由畅想教师:下面我们找几位同学上台表演歌曲预设：上台表演【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师;下面我们来欣赏一下这首歌曲预设：欣赏视频教师：老渔翁优美的诗句极写了老渔翁的悠闲自在。依山傍水，山是山崖，水是水湾，萧萧荻草，点点沙鸥，好一幅养眼的山水画。然而，渔人的一曲高歌让人忘记了时间，太阳渐渐西斜了，这是一个“渔歌唱晚”的情致。渔舟自由来去，摇动了水里的夕阳，然而抬起头，一弯新月已经挂在东山上，结尾再现了又一个诗意的境界。【设计意图：通过学唱歌曲，能分辨歌曲的特点与风格及不同体裁与形式在音乐表现中的作用，让学生了解中国民族音乐文化的绚丽多彩，拓展学生的音乐视野，提升音乐兴趣。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。