[2024]（部）统编版七年级上册《道德与法治》[核心素养目标]任务式教案（全册打包）.rar

1、第一单元第一单元 少年有梦少年有梦单元备课说明单元备课说明一、单元课标要求一、单元课标要求基于义务教育道德与法治课程标准(2022 年版)阐述,此单元的核心素养和具体要求如下:政治认同:具备为中华民族伟大复兴而奋斗的志向。健全人格:正确认识自己,能够自我反思,不断完善自我,保持乐观的态度,学会合作,树立团队意识;能够清楚表达自己的感受和见解,善于倾听他人的意见,自我改进。责任意识:树立主人翁意识,对自己负责,关心集体,关心社会,关心国家。【总目标】热爱伟大祖国,能够把个人发展和国家命运联系起来,能够以实现中华民族伟大复兴为己任,增强做中国人的志气、骨气、底气,不负时代,不负韶华;形成初步的道德

2、认知和判断,能够明辨是非善恶;热爱生活,初步具有自尊自信、坚韧乐观的心理素质和道德品质;具有积极向上、锐意进取的人生态度,能够适应变化,不怕挫折。二、单元教材分析二、单元教材分析本单元是七年级上册教材的第一单元,作为对初中生活开端的阐述,具有统领全套教材的意义。从整体上看,本单元既是整个初中道德与法治课程的学习起点,也是全套教材建构的逻辑起点。这个起点包含了道德与法治课程核心价值观的萌芽,之后各册各单元的内容设计,都是在此基础上的展开和深化。本单元以“少年有梦”为主题,体现了学生初中生活的基调,映射出全套教材的青春文化底色。本单元的主要内容是引领学生开启初中生活,体会角色的变化,了解初中阶段对

3、于人生的意义和价值,为未来的生活确立崭新的目标;引领学生学会规划初中生活,激励学生通过努力实现规划目标;引领学生关注发展中的自己,学会客观地评价自己,愉快地接纳自己,不断完善自己,努力发掘自己的潜能,学会用发展的眼光看待自己、激励自己,逐步形成健康的自我概念;引领学生编织人生梦想,将个人梦想与个人志向、时代脉搏、中国梦紧密相连;引领学生拓展对学习的认识和理解,运用正确的学习态度和科学的学习方法,学以致用,将个人的学习与他人、社会和国家的前途命运相结合,树立“大学习”观,认识到学习成就梦想,从而增强学习的主动性和内驱力。三、单元学情分析三、单元学情分析初中生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊

4、群体。他们朝气蓬勃、充满活力、思维活跃,但认知能力、思维方式、人格特点以及社会经验等都有待进一步发展。学生升入初中后,一方面,他们对新生活充满了好奇和期待,希望在新的集体中展现出一个与以往不同的更好的自己;另一方面,他们又担心自己不够好,担心自己在集体中不够优秀,担心辜负父母、老师对自己的期望。进入初中阶段,学生的自我意识开始增强,会不断提出一些与自身相关的基本问题,认识自我是他们非常感兴趣又需要恰当引导的问题。初中学生十分注重自我形象,往往过度在意他人对自己的评价。本单元引导学生学会用理性的态度去面对他人的评价,欣赏自己、接纳自己,学会用发展的眼光看待自己。从学生实际来看,学习是学生的天职。

5、学生不论在何时何地都不应停下学习的脚步。中学阶段,学习的难度和知识的深度、广度都有大幅度提升,这对学生来说是一个不小的挑战。学生要认识到初中学习与小学的不同,改变对学习的认识,养成良好的学习习惯,提高自己的学习能力。四、单元学习目标四、单元学习目标(一)通过分析事例,了解初中阶段在青少年成长中的意义和价值,知道中学生活新身份带来的新认识和新挑战,学会把握机遇,规划自己的初中生活,更有序、更努力地度过初中生活的每一天。(二)通过对身边的案例进行分析,知道正确认识自己的重要意义,理解我们可以通过自我分析、他人评价、社会实践等方式认识自己,从而对自己形成正确的认知和评价,培养健康的人格和良好的人际关

6、系,在欣赏自己、接纳自己中发掘自身潜能,做更好的自己。(三)结合自身实际,分析情境,体会梦想的意义,将个人梦想与人生目标、时代脉搏、中国梦相结合;重视学习,知道学习是成就梦想的桥梁,增强努力学习的使命感和责任感。开启初中生活开启初中生活设计说明设计说明本课通过生活故事、名人故事等资料,通过自主学习、合作探究等学习方式,引导学生对初中阶段的价值及如何规划初中生活等问题进行详细解读,启发学生把握当下不虚度,规划当下不盲从,使学生减少对中学阶段学习和生活的不确定感和紧张感。学习目标学习目标1.了解初中阶段的独特价值和意义,懂得初中阶段对个人成长的重要性。2.知道初中生活面临着诸多机遇与挑战,学会把握

7、人生机遇,促进自我发展。3.知道生活需要规划,结合社会发展和个人实际制订初中生活规划,增强实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感。4.制订清晰的个人发展目标及实现目标的行动方案,知道实现梦想的方法,顺利开启初中新生活。重点难点重点难点1.教学重点:初中阶段对中学生成长的意义。2.教学难点:规划初中生活;实现规划目标需要努力。教学方法教学方法自主学习法、合作探究法、实例分析法等。资源与工具资源与工具1.资源。时政新闻等。2.工具。(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。(2)图书馆资源和网络搜索工具等。课时安排课时安排2 课时。教学过程教学过程第一框奏响中学序曲第一框奏响中学序曲一、学习情境一

8、、学习情境初中阶段,是人生美好的年华。跨进中学校园,我们有了一个新的身份中学生!我们对新生活充满期待。初中阶段的生活到底是怎样的?今天,让我们一起“奏响中学序曲”,拉开初中生活的序幕。二、预习检查二、预习检查1.跨进中学校园,我们有了一个新的身份中学生!我们对新生活充满了期待。2.初中阶段为我们的发展提供了新的机会,对我们的成长提出了新的要求,对我们的人生具有独特的价值。3.初中生活的序幕刚刚拉开,面对各种可能与挑战,我们要珍视当下,把握机遇,把准人生方向,积极追求进步,确立更高的发展目标,在担当中历练,在尽责中成长,努力使自己成为适应时代发展的有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。三、学习

9、任务三、学习任务学习任务一学习任务一:新身份新身份,新期待新期待1.观察生活,导入新课。【教师活动】引导学生阅读教材第 23 页“生活观察”。【学生活动】阅读教材,思考问题,明确中学生与小学生的身份不同。【教师活动】上了初中,我们觉得自己长大了。我们有了一个新身份,对新生活充满了期待。今天,就让我们带着这些期待奏响中学序曲吧!2.新身份,新期待。【教师活动】启发学生思考:进入初中,你的初步感受是怎样的?【学生活动】思考后回答:喜悦、激动、兴奋、迷茫、孤独、新奇3.指导点拨,总结归纳。【教师活动】点评学生的回答,概括:我们用一个最贴切的词语形容大家的初中生活,那就是“新”。通过导图,引导学生继续

10、思考:跨进中学校园,你对新生活充满了怎样的期待?【学生活动】思考中学生活、新环境与新期待的关系,从而对中学生活充满向往。【教师活动】知识整合,总结提升。笔记:跨进中学校园,为什么我们对新生活充满了期待?跨进中学校园,我们有了一个新的身份中学生!这意味着一段新的人生旅程的开始,新环境、新老师、新同学我们对新生活充满了期待。【设计意图】这一部分内容旨在让学生认识到进入中学阶段,身份发生变化,面临着新环境、新老师、新同学、新课程这些使学生对中学生活充满了期待和无限向往,从而激发学生的身份认同感和对美好中学生活的热爱。学习任务二学习任务二:新阶段新阶段,新认识新认识1.安排活动,激发思考。【教师活动】

11、观察图片,指导学生进行探究与分享。提出问题:(1)你在校园里还有哪些新发现?(2)与小学比,你的初中生活有哪些变化?你怎么看待这些变化?【学生活动】小组合作探究后回答。【教师活动】根据学生的回答进行点拨:初中阶段为我们的发展提供了新的机会。富有挑战的课程和学习任务,带领我们探索新的知识领域;丰富多彩的社团活动,给我们提供更多培养兴趣的平台;各种多样的社会实践,为我们打开认识社会的大门。在新的集体生活中,我们涵养品格,提升自我。2.创设情境,组织讨论。【教师活动】结合情境,组织学生进行小组合作探究,交流分享。合作探究:步入初中生活,我期待自己取得这样的进步:妈妈鼓励我说:老师告诉我:习近平总书记

12、说:青少年是祖国的未来、民族的希望。我们党立志于中华民族千秋伟业,必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。【学生活动】小组合作探究后,学生代表发言。【教师活动】根据学生的发言进行总结:初中阶段对我们的成长提出了新的要求。家庭、学校、社会寄予我们更高的期望,期待我们越来越上进,志存高远,追梦远航;越来越踏实,努力学习,勤于思考;越来越包容,尊重他人,学会合作;越来越坚强,能坚持,有韧劲,取得更大进步。3.【教师活动】结合教材第 5 页“阅读感悟”,出示材料。提出问题:你从钱学森的中学学习经历中得到了哪些启发?【学生活动】阅读材料,认真

13、思考,积极回答问题。【教师活动】根据学生的回答进行点拨:初中阶段对我们的人生具有独特的价值。我们正处于生命成长的“拔节孕穗期”,这一时期我们初步形成世界观、人生观、价值观,需要精心引导和栽培。4.知识整合,总结提升。【教师活动】引导学生整理笔记:初中阶段对中学生的成长的意义。初中阶段为我们的发展提供了新的机会。初中阶段对我们的成长提出了新的要求。初中阶段对我们的人生具有独特的价值。【学生活动】认真聆听,做好笔记。【设计意图】通过观察图片、创设情境、阅读感悟等活动的设置,引领学生学会自主学习、合作探究,认识到初中阶段对我们的发展、成长及人生价值等方面都有积极的意义,从而重视此阶段的学习和生活,珍

14、视当下,把握机遇,积极追求进步。学习任务三学习任务三:新机遇新机遇,新目标新目标1.安排活动,激发思考。【教师活动】组织“抽盲盒”活动,出示五种学生在中学阶段可能遇到的机会或挑战。提出问题:你打算如何应对这些可能与挑战?【学生活动】抽取“盲盒”,思考如何应对可能与挑战。【教师活动】针对学生的回答,进行点拨:初中生活的序幕刚刚拉开,面对各种可能与挑战,我们要珍视当下,把握机遇,把准人生方向,积极追求进步,确立更高的发展目标,在担当中历练,在尽责中成长,努力使自己成为适应时代发展的有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。2.知识整合,总结提升。【教师活动】引导学生整理笔记:我们如何面对初中生活的新

15、机遇和新挑战?我们要珍视当下,把握机遇,把准人生方向,积极追求进步。确立更高的发展目标,在担当中历练,在尽责中成长。努力使自己成为适应时代发展的有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。【设计意图】通过设置“抽取盲盒”的活动,旨在激发学生学习的兴趣,使学生认识到,初中阶段的生活需要面对各种可能与挑战,我们要努力使自己成为适应新时代发展的中学生。四、过程性评价四、过程性评价课堂练习。五、课堂小结五、课堂小结通过这节课的学习,我们从“新身份,新期待”“新阶段,新认识”“新机遇,新目标”三个循序渐进的过程中,认识到了初中阶段的重要意义及初中生需要面对的可能与机遇;从对初中阶段的感性认识上升到理性思考,

16、增强了身为中学生的使命感和责任感。六、布置作业六、布置作业1.基础型作业:梳理此框知识。2.发展型作业:完成七彩作业课时练习。七、板书设计七、板书设计教学反思教学反思 第二框规划初中生活第二框规划初中生活一、学习情境一、学习情境初中阶段是人生中的重要阶段,为我们的发展提供了新的机会,对我们的成长提出了新的要求,对我们的人生具有独特的价值。与此同时,初中生活也面临着各种可能与挑战。这节课,让我们一起好好“规划初中生活”,力争不负青春、不负期望!二、预习检查二、预习检查1.规划是对未来的事情作出事先的设计与安排。2.生活需要规划,没有规划容易让我们陷入盲目和无序,合理的规划可以帮助我们更好地度过初

17、中阶段。3.做好初中生活规划,应当先确定个人发展目标;还应当制订行动方案。4.有了规划,我们应当持之以恒,将“努力”落实在每一天的具体行动中。三、学习任务三、学习任务学习任务一学习任务一:初识初识“规划规划”明意义明意义1.观察生活,导入新课。【教师活动】结合教材第 6 页“生活观察”,引导学生观察学校生活中的各种现象。提出问题:如何让初中生活过得丰富多彩、更有意义和价值?说说你的打算。【学生活动】畅所欲言。2.学习名言,感知“规划”的含义。【教师活动】出示名言:凡事预则立,不预则废。人无远虑,必有近忧。机会永远都是留给有准备的人。机遇从不光顾没有准备的头脑,弱者坐待良机,强者制造时机。提出问

18、题:上述名言说明了什么道理?【学生活动】阅读名言,感悟做事有规划的重要性,并理解规划的含义,知道规划是对未来的事情作出事先的设计与安排。3.判断正误,明确规划的意义。【教师活动】出示两则情境材料,引导学生思考问题。情境一学校组织学生周六去春游,前一天晚上妈妈让小敏收拾一下所需物品,小敏认为不着急,早上临出发时再收拾就行了。情境二学校将在学期末组织硬笔书写比赛,肖肖决定从今天开始每天练习写一篇钢笔字。提出问题:上述情境是否体现了做事有规划?这些做法分别会带来怎样的影响?【学生活动】阅读情境材料,思考问题,积极作答,明确小敏的做法是做事没有规划的体现,肖肖的做法是做事有规划的体现。【教师活动】对学

19、生的回答进行点评和总结,指出做事有规划的意义:生活需要规划,没有规划容易让我们陷入盲目和无序。合理的规划可以帮助我们更好地度过初中阶段。4.知识整合,总结提升。【教师活动】笔记:规划的含义和意义。含义:规划是对未来的事情作出事先的设计和安排。意义:生活需要规划,没有规划容易让我们陷入盲目和无序。合理的规划可以帮助我们更好地度过初中阶段。【学生活动】整理笔记。【设计意图】通过中外名言阅读,强化规划意识,引导学生树立规划思维,同时加强学生对中华文化和世界文化的认识,使其体会到中外文化交流互鉴;以生活情境启发学生对规划的含义和意义的认识。学习任务二学习任务二:细研细研“规划规划”,助力成长助力成长1

20、.榜样的力量,引发思考。【教师活动】展示航天员桂海潮的事例,引导学生认识做好初中生活规划,应当先确定个人发展目标。材料小时候,桂海潮也和其他小伙伴一样爱玩。上初中后,桂海潮开始努力了,周末玩得少了,到高中就更刻苦了。桂海潮变得更刻苦,是因为一个人杨利伟。在杨利伟事迹的激励下,他有了自己的梦想和目标。作为高考状元的桂海潮,为了追求自己的少年梦想,他填报了北京航空航天大学飞行器设计与工程专业。桂海潮高中同学杨海飞说:“学习累了他就到球场上打篮球,后来喜欢上了攀岩这样的极限运动。我曾经问过他为什么会选择这个专业,他很坚定地告诉我,希望自己能够在航天航空领域上有所建树。”提出问题:桂海潮的梦想和目标是

21、什么?他是如何确立自己的目标的?这对我们做好初中生活规划有何启示?【学生活动】合作探究,选派学生代表展示作答。【教师活动】根据学生的回答进行小结:我们可以在老师和家长的帮助下,结合社会需要和兴趣、性格、能力等自身条件,设定合理的发展目标。2.【教师活动】结合教材第 7 页“探究与分享”,引导学生结合自己的成长经历,分享实现目标的好方法、好习惯。【学生活动】交流展示。【教师活动】出示“某学生的学习计划”图片,让学生直观地看到,规划生活需要制订行动方案。我们可以根据实际情况对发展目标进行分解,明确实施细节,列出时间表,使行动方案切实可行。结合教材第 7 页“相关链接”,引导学生学会作出高效的时间安

22、排,制订行动方案。3.合作探究,指导点拨。【教师活动】继续出示有关桂海潮故事的资料,引导学生思考问题。材料太空是个特殊的环境,因此能上太空的人,注定要经历一关又一关特殊的挑战。比如,离心机训练,常人只能承受 34 倍重力加速度,而航天员要承受 8 倍重力加速度;进行睡眠剥夺实验,72 小时不能睡着,但却要保持心理和情绪的稳定;野外生存训练,在无人的沙漠里,忍受太阳的炙烤负重前行;等等。作为航天候选人,他们必须经历 8 大类、200 余项科目的严格训练和考核,花费两年时间才算做好“上天”的准备。这些,桂海潮都撑下来了。提出问题:桂海潮是怎样把这些训练都撑下来的?【学生活动】小组合作探究,代表展示

23、作答。【教师活动】根据学生的回答,进行点拨:桂海潮向着既定的目标持之以恒地“努力”,所以把这些训练都撑了下来。引导学生阅读教材第 8 页“方法与技能”:“努力”有方法。4.知识整合,总结提升。【教师活动】笔记 1:如何规划初中生活?做好初中生活规划,应当先确定个人发展目标。做好初中生活规划,应当制订行动方案。持之以恒,向着既定目标前进,将“努力”落实在每一天的具体行动中。笔记 2:如何确定个人的发展目标?我们可以在老师和家长的帮助下,结合社会需要和兴趣、性格、能力等自身条件,设定合理的发展目标。笔记 3:怎样制订切实可行的行动方案?根据实际情况对发展目标进行分解,明确实施细节,列出时间表,使行

24、动方案切实可行。【学生活动】整理笔记。【设计意图】引导学生对做好初中生活规划的意义及做法进行探究,促使学生对中学生活由期待逐渐走入现实。四、过程性评价四、过程性评价课堂练习。五、课堂小结五、课堂小结通过这节课的学习,我们知道了规划对于初中生活的重要意义以及规划的方法。我们要努力实现自己的人生梦想,为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。六、布置作业六、布置作业1.基础型作业:梳理此框知识。2.发展型作业:完成七彩作业课时练习。七、板书设计七、板书设计教学反思教学反思 第二单元第二单元 成长的时空成长的时空单元备课说明单元备课说明一、单元课标要求一、单元课标要求基于义务教育道德与法治课程标准(

25、2022 年版)阐述,此单元的核心素养和具体要求如下:道德修养:感念父母养育之恩、长辈关爱之情,能够以感恩的心与父母和长辈沟通,能够为父母分忧解难,尊重师长。健全人格:建立同学间的友谊;真诚、友善,拥有同理心,相互支持,相互帮助,具有互助精神。责任意识:自觉分担家庭责任,守规矩,重程序;有担当精神,具有主人翁意识。【总目标】学生具有理性平和的心态,能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系,树立正确的合作与竞争观念,具有团队意识和互助精神;关心集体、社会和国家,具有主人翁意识、责任感和集体主义精神,主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任。二、单元教材分析二、单元教材分析本单元在第一单元的学习基

26、础上将“我”的交往对象与范围由自己扩大到亲人、老师、朋友、集体,旨在引导学生明白成长的时空里有欢乐也有烦恼,我们需要正确认识和处理个人与他人、个人与集体的关系,学会自我管理,学会理解宽容,增强合作意识,不断成长进步。三、单元学情分析三、单元学情分析初中学生逐渐步入青春期,既需要得到父母的呵护、关注和关爱,享受家庭的亲情,又容易与父母产生矛盾,甚至产生逆反心理。许多初中学生在与父母的沟通中产生矛盾和冲突,对父母爱的表达方式在一定程度上不认同,不理解父母的关爱之情,不能体会父母的养育之恩,不能体谅、理解父母的苦衷。通过对此单元知识的学习,帮助学生感悟家的味道,增强家庭责任意识,学会化解与家人的矛盾

27、和冲突,共同营造温馨的家庭氛围,共建共享美好家庭。师生关系也是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一。进入初中以来,学生对老师有了新的认识、更高的要求,对于喜欢什么样的老师也有了更明确的看法,甚至会对老师的权威性产生疑问。有些学生不能正确理解老师,不善于与老师进行有效的沟通与交流,不善于用积极的方式增进与老师的感情,不能正确对待老师的表扬与批评,影响和谐师生关系的建立,甚至会讨厌老师、讨厌学习。通过对此单元的学习,帮助学生了解教师职业的特点,懂得老师是我们成长的引路人,学会与老师交往,建立和谐的师生关系。从情感、心理角度来看,中学生非常在意并且重视同伴关系,希望得到友情的滋养。但碍于年龄小,

28、社会经验少,性格脾气容易波动,缺少解决问题的经验等,在交友中难免会遇到一些棘手的事情或烦恼,亟需具体方法上的指点与情感上的渗透。对此,需要对学生开展教育引导,帮助他们了解友情的真谛,懂得如何交友,掌握人与人的相处之道,让友谊之树常青。七年级学生已经有了集体生活的经验,从幼儿园、小学到初中,他们感受到了集体对个人的影响,也参与了集体的创建过程。但是,身处青春期,七年级学生对于集体生活对个人成长的作用认识不足,特别是对于怎样建设美好集体的认识不够。对此,需要对学生开展教育引导,帮助他们正确认识个人与集体的关系,学会自觉承担集体责任,为建设美好集体贡献自己的一份力量。四、单元学习目标四、单元学习目标

29、(一)通过分析图片内容、生活情境、传统经典人物故事、名言古语并思考相应问题,懂得家是什么、家庭对个人成长的作用,明白家风的重要性,进而增强家庭观念;懂得我们在家庭生活中需要体味亲情之爱,更需要学会爱、奉献爱;懂得传统美德对建设美好家庭的重要性,能自觉传承中华民族传统美德,建设向上向善的家庭;明白美好家庭的建设需要付诸实际行动,应从生活中的小事做起,为建设美好家庭贡献自己的力量。(二)通过探究名人故事、生活情境并思考相应问题,理解教师职业的神圣性和专业性,懂得教师在我们成长中的作用及时代发展对教师提出的新要求;懂得如何与教师相处,学会正确对待老师的批评和表扬,学会尊重和适应不同风格的老师,珍惜师

30、生情谊。(三)通过写回忆录,探究古语名言、生活情境、名人故事等,明白友谊是一种亲密的关系,是一种心灵的相遇,是平等的、双向的,从而树立正确的友谊观;懂得交友的智慧,友情之树需要我们用心浇灌;理解交友需要真诚和热情,需要慎重选择,需要学会关心和尊重对方,需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突,需要讲原则。(四)通过探究生活情境及思考相应问题,明白集体生活能带给我们温暖和力量,增强对集体的认同感和归属感;明白建设美好集体是你我他的共同责任。在集体中成长在集体中成长设计说明设计说明本课由引言和两框内容组成。引言统领全课,是对两框教学内容的凝练与概括。第一框“集体生活成就我”从集体生活的温暖、培养责任感、学

31、会与人交往、发展个性四个方面阐述了集体生活对个人成长的重要性。第二框“建设美好集体”阐述了建设美好集体的做法。本课设置的情境探究、任务驱动等形式,旨在使学生理解和懂得集体生活对个人的作用及建设美好集体是我们的共同责任,增强学生的集体责任感;使学生懂得个人的成长离不开集体,集体的建设也离不开个人。学习目标学习目标1.明白集体生活能带给我们温暖,有助于我们学会与人交往,培养责任感,发展个性,从而增强对集体的认同感和归属感。2.明白美好集体的建设是我们的共同责任,懂得建设美好集体需要我们确定共同的愿景,树立主人翁意识,自觉承担集体责任,有序参与集体生活,坚持集体主义原则,发扬集体主义精神;增强为建设

32、美好集体贡献力量的责任感和使命感。重点难点重点难点1.教学重点:集体生活对个人成长的作用;建设美好集体的做法。2.教学难点:美好集体的愿景;集体主义原则和集体主义精神。教学方法教学方法探究式教学法、活动体验法、多媒体课件演示法、情境体验法等。资源与工具资源与工具1.资源。生活情境等。2.工具。(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。(2)图书馆资源和网络搜索工具等。课时安排课时安排2 课时。教学过程教学过程第一框集体生活成就我第一框集体生活成就我一、学习情境一、学习情境“人者固非可孤立生存于世界也,必有群然后人格始能立。”集体生活是我们成长的必由之路。为什么说集体生活是我们成长的必由之路?

33、这节课,让我们一起学习“集体生活成就我”的相关知识。二、预习检查二、预习检查1.集体不是个体的简单相加,而是人们联合起来的有组织的整体。2.集体生活能带给我们温暖。集体成员间的相互体贴、团结互助,传递着关爱和温暖,让我们获得安全感和归属感。3.集体生活有助于我们学会与人交往。集体生活为我们搭建交往的平台。4.集体生活有助于培养我们的责任感。我们在认真做事的过程中体现自己的价值,体验责任感,做有担当的人。5.集体生活有助于我们发展个性。在集体中学习他人的优点,有助于我们不断完善自己,发挥自己的优势和特长。三、学习任务三、学习任务学习任务一学习任务一:感悟集体生活感悟集体生活【教师活动】展示图片。

34、图片一:幼儿园生活。图片二:小学生活。图片三:中学生活。提出问题:(1)从小到大,你都参与过哪些集体生活?(2)在这些集体中生活、学习,对你有影响吗?【学生活动】思考问题,回忆自己参与过的集体生活,交流分享感悟。【教师活动】对学生的回答进行点拨,引出本节课的主题“集体生活成就我”。【设计意图】通过回顾自己参与过的集体生活,引导学生思考集体生活对自己的影响,从而引出本节课的主题。学习任务二学习任务二:集体的含义集体的含义【教师活动】引导学生回顾自己的幼儿园生活、小学生活和中学生活,思考什么是集体。【学生活动】思考并回答问题。【教师活动】对学生的回答进行点拨,帮助学生认识到:集体不是个体的简单相加

35、,而是人们联合起来的有组织的整体。【设计意图】承接导入部分的内容,使课具有连接性和完整性,也使学生能融入课堂的学习活动中;通过总结概括,使学生明白集体的含义。学习任务三学习任务三:集体生活的影响集体生活的影响1.【教师活动】展示材料。材料一天,中学生小鸣的脚被砸伤了,在家休养近一个月了,同班同学都为他感到着急。每天放学后,同学们轮流去看望他,陪他聊天,把作业拿给他;小鸣遇到不懂的问题时,同学们给他耐心讲解,直到他弄懂了才离开,每天都是如此。很多同学经常关心地问他:“你的脚好点儿了吗?”看到同学们对他这么好,小鸣很感激,一时不知说什么好。提出问题:小鸣从集体生活中感受到了什么?【学生活动】阅读材

36、料,思考问题,交流展示。【教师活动】对学生的回答进行点拨和总结,帮助他们认识,小鸣从集体成员间的相互体贴、团结互助中感受到了关爱和温暖。【设计意图】选择同龄人小鸣的经历,一方面能拉近与学生的距离,另一方面能引起学生的情感共鸣和经历共鸣,使学生能够真切地感受到集体生活带来的安全感和归属感。2.【教师活动】结合教材第 51 页“探究与分享”,展示材料。提出问题:担任班级黑板报主编后,元元有哪些收获?【学生活动】阅读材料,思考问题,交流分享自己的观点。【教师活动】对学生的回答进行点拨和指导,总结归纳:集体生活有助于我们学会与人交往;集体生活有助于培养我们的责任感。【设计意图】通过元元担任班级黑板报主

37、编的经历,引导学生认识到,集体生活为我们搭建交往的平台,有助于我们学会与人交往,在承担班级任务的同时增强责任感,提高能力,树立主人翁意识。3.【教师活动】结合教材第 52 页“探究与分享”,展示材料。提出问题:他们的谈话体现了集体生活对我们有什么影响?【学生活动】阅读材料,思考问题,交流展示。【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:集体生活有助于我们发展个性。在集体中学习他人的优点,有助于我们不断完善自己,发挥自己的优势和特长。【设计意图】以同学间对话的形式设计素材,使学生多方面理解集体生活对自身个性的影响,引导学生学会在集体中学习他人的优点,不断完善自己。4.知识整合,总结提升。【教师活

38、动】笔记 1:集体的含义。集体不是个体的简单相加,而是人们联合起来的有组织的整体。笔记 2:集体生活对我们的成长有何作用?集体生活能带给我们温暖。集体成员间的相互体贴、团结互助,传递着关爱和温暖,让我们获得安全感和归属感。集体生活有助于我们学会与人交往。集体生活为我们搭建交往的平台。我们在集体生活中,学会接纳和尊重,学会理解和包容,彼此友好相处。集体生活有助于培养我们的责任感。在集体生活中,每个人都有不同的角色,承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值,体验责任感,做有担当的人。集体生活有助于我们发展个性。在集体中学习他人的优点,有助于我们不断完善自己,发挥自己的优势和特长。【学生

39、活动】整理笔记。四、过程性评价四、过程性评价课堂练习。五、课堂小结五、课堂小结通过这节课的学习,我们懂得了集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。我们在集体生活中获得温暖、学会与人交往、培养责任感、发展个性,集体是我们共同成长的园地,让我们在集体生活中相互促进,相互成就,共同发展。六、布置作业六、布置作业1.基础型作业:梳理本框知识。2.发展型作业:完成七彩作业课时练习。七、板书设计七、板书设计教学反思教学反思 第二框共建美好集体第二框共建美好集体一、学习情境一、学习情境在美好的集体中,我们能感受到集体的关爱,凝聚拼搏向上的力量,坚定自己的生活信念。同时,美好集体的建设离不开你我他,需要我

40、们共同参与和努力。如何建设美好的集体?这节课,让我们一起学习“共建美好集体”的相关内容。二、预习检查二、预习检查1.建设美好集体,要确定共同的愿景;要树立主人翁意识;要营造和谐有序的集体环境;要树立正确的合作与竞争观念;要坚持集体主义原则,发扬集体主义精神。2.拥有共同的梦想,向往美好的未来,承担共同的使命,认同正确的价值观,形成一致的目标和追求,这就是美好集体的愿景。3.我们应主动作为,各负其责,各尽其能。4.集体的发展既有赖于成员间的相互合作,也需要成员间的良性竞争。5.当个人利益与集体利益发生冲突时,应把集体利益放在个人利益之上。三、学习任务三、学习任务学习任务一学习任务一:了解共建美好

41、集体了解共建美好集体【教师活动】结合教材第 53 页“生活观察”,展示材料。提出问题:(1)你认为他们所在的集体是美好的集体吗?(2)你心目中的美好集体是什么样的?怎样才能建设这样的集体?【学生活动】阅读材料,思考问题,交流展示,认识美好集体的建设需要大家各尽其责,相互关爱,遵守集体规则。【教师活动】对学生的回答进行点拨,引出本节课的主题“建设美好集体”。【设计意图】分析他人对集体的感受,引出学生对美好集体的认知,为引出本节课的主题作铺垫。学习任务二学习任务二:建设美好集体的做法建设美好集体的做法1.【教师活动】展示材料。材料同学甲憧憬的美好集体是能够发展个性、相处融洽、共担责任的集体。同学乙

42、憧憬的美好集体是团结向上、富有活力、包容合作的提出问题:(1)你憧憬的美好集体具有哪些特征?根据发言总结美好集体的特征。(2)这些特征对我们建设美好集体有什么作用?【学生活动】阅读材料,思考问题,交流展示。【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:拥有共同的梦想,向往美好的未来,承担共同的使命,认同正确的价值观,形成一致的目标和追求,这就是美好集体的愿景。建设美好集体,要确定共同的愿景。共同的愿景引领集体成员团结一致,开拓进取。【设计意图】通过任务驱动的形式,让学生思考自己憧憬的美好集体的特征,从而概括美好集体的共同特征,使学生理解共同愿景对建设美好集体的重要性,知道建设美好集体要确定共同的

43、愿景。2.【教师活动】展示材料。提出问题:(1)陶行知关于学生自治的观点对我们建设美好集体有什么启示?(2)如何在建设美好集体中发挥主人翁作用?【学生活动】阅读材料,思考问题,交流展示自己的观点。【教师活动】对学生的回答进行点拨和指导,总结归纳:建设美好集体,要树立主人翁意识。我们应主动作为,各负其责,各尽其能。【设计意图】通过展示陶行知的观点,引导学生思考如何建设美好的集体,认识到建设美好集体,要树立主人翁意识。3.【教师活动】展示材料。材料张聪经常给班级提建议:为了保持教室卫生,他建议每个同学准备一个袋子装废纸、杂物;为了让家长及时了解孩子的学校生活,他建议建立家长交流群;为了更好地管理班

44、级,他建议用竞选的方式产生班委他的建议大都被班级采纳了,有的甚至在全校推广。在他的带动下,同学们纷纷发挥自己的聪明才智,为集体建设建言献策。提出问题:(1)张聪的做法对集体建设有何影响?(2)建设美好集体需要我们怎么做?【学生活动】阅读材料,思考问题,交流展示。【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:建设美好集体,要营造和谐有序的集体环境。我们要自觉遵守集体的共同规则,使集体生活得以有序开展;要学会处理与他人的关系,在人际交往中学会推己及人,多些宽容和理解;要弘扬正气,自觉抵制并机智应对欺凌行为。【设计意图】此活动旨在引导学生懂得我们可以为班集体发展和建设建言献策,从而增强参与集体建设的主

45、动性,使集体生活得以有序开展。4.【教师活动】结合教材第 5455 页“探究与分享”,展示材料。提出问题:(1)结合材料,说说合作与竞争的关系。(2)在集体生活中,你是如何处理合作与竞争的关系的?【学生活动】阅读材料,思考问题,交流展示。【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:建设美好集体,要树立正确的合作与竞争观念。集体的发展既有赖于成员间的相互合作,也需要成员间的良性竞争。我们既要敢于竞争、勇于挑战,又要善于合作、共同进步。【设计意图】教师通过分析合作与竞争的关系,引导学生理解集体中个人与个人之间、个人与集体之间的合作与竞争关系,进而理解建设美好集体要树立正确的合作与竞争观念。5.【教

46、师活动】展示表格,引导学生填空。冲突事件冲突事件我的反应我的反应我的需要我的需要集体的需要集体的需要班级排练集体舞的站位问题与同学发生争执,生气地退出排练虽然我的个子高,但我还是希望能站在第一排个子矮的站在前排,个子高的站在后排提出问题:(1)按照表格中的提示,回忆在集体生活中发生过的冲突事件,以及当时自己对冲突的反应,分析自己和集体的不同需要。(2)分析建设美好集体,需要我们如何做。【学生活动】思考问题,填写表格,交流展示。【教师活动】对学生的观点进行分析点拨,总结归纳:建设美好集体,要坚持集体主义原则,发扬集体主义精神。当个人利益与集体利益发生冲突时,应把集体利益放在个人利益之上。同时,要

47、充分重视和保障个人的正当利益,促进集体和个人不断发展。【设计意图】通过回忆的形式,引导学生思考自己与集体之间的关系,使学生认识到建设美好集体,需要坚持集体主义原则,从而培养学生的集体主义精神。6.知识整合,总结提升。【教师活动】笔记 1:什么是美好集体的愿景?拥有共同的梦想,向往美好的未来,承担共同的使命,认同正确的价值观,形成一致的目标和追求,这就是美好集体的愿景。笔记 2:如何建设美好集体?建设美好集体,要确定共同的愿景。共同的愿景引领集体成员团结一致,开拓进取。建设美好集体,要树立主人翁意识。我们应主动作为,各负其责,各尽其能。对于集体的事务,应积极参与、共同商定;对于集体中存在的问题和

48、不足,可以通过恰当的方式表达自己的意见,提出改进建议。建设美好集体,要营造和谐有序的集体环境。我们要自觉遵守集体的共同规则,使集体生活得以有序开展;要学会处理与他人的关系,在人际交往中学会推己及人,多些宽容和理解;要弘扬正气,自觉抵制并机智应对欺凌行为。建设美好集体,要树立正确的合作与竞争观念。集体的发展既有赖于成员间的相互合作,也需要成员间的良性竞争。我们既要敢于竞争、勇于挑战,又要善于合作、共同进步。建设美好集体,要坚持集体主义原则,发扬集体主义精神。当个人利益与集体利益发生冲突时,应把集体利益放在个人利益之上。同时,要充分重视和保障个人的正当利益,促进集体和个人不断发展。【学生活动】整理

49、笔记。四、过程性评价四、过程性评价课堂练习。五、课堂小结五、课堂小结通过这节课的学习,我们明白了建设美好集体离不开你我他,需要我们共同参与和努力。建设美好集体,要确定共同的愿景;要树立主人翁意识;要营造和谐有序的集体环境;要树立正确的合作与竞争观念;要坚持集体主义原则,发扬集体主义精神。希望我们都能为建设美好集体贡献自己的一份力量,促进集体的发展,同时成就更好的自己。六、布置作业六、布置作业1.基础型作业:梳理本框知识。2.发展型作业:完成七彩作业课时练习。七、板书设计七、板书设计教学反思教学反思 第一单元第一单元 少年有梦少年有梦单元备课说明单元备课说明一、单元课标要求一、单元课标要求基于义

50、务教育道德与法治课程标准(2022 年版)阐述,此单元的核心素养和具体要求如下:政治认同:具备为中华民族伟大复兴而奋斗的志向。健全人格:正确认识自己,能够自我反思,不断完善自我,保持乐观的态度,学会合作,树立团队意识;能够清楚表达自己的感受和见解,善于倾听他人的意见,自我改进。责任意识:树立主人翁意识,对自己负责,关心集体,关心社会,关心国家。【总目标】热爱伟大祖国,能够把个人发展和国家命运联系起来,能够以实现中华民族伟大复兴为己任,增强做中国人的志气、骨气、底气,不负时代,不负韶华;形成初步的道德认知和判断,能够明辨是非善恶;热爱生活,初步具有自尊自信、坚韧乐观的心理素质和道德品质;具有积极