1、第六单元共同守护互联网第二十九课网络生态建设好教学设计一、学情分析七年级学生对互联网已经有了一定的接触和了解，他们在享受互联网带来便利的同时，也可能遭遇过网络暴力、谣言和水军等不良现象。但他们对于这些问题的认识可能还比较片面，缺乏系统的应对方法和意识。二、教材分析本单元围绕共同守护互联网展开，第 30 课聚焦网络生态建设，通过介绍网络暴力、谣言和水军等问题，引导学生认识到良好网络生态的重要性，并掌握应对这些问题的措施。教材内容贴近学生生活实际，有助于培养学生的信息意识、社会责任等核心素养。三、核心素养教育目标1. 信息意识：学生能够认识到网络不良现象的危害，提高对网络信息的辨别能力。2. 社会
2、责任：培养学生在网络环境中的责任感，自觉抵制网络不良行为，共同维护良好的网络生态。四、教学重难点1. 教学重点 认识网络暴力、谣言和水军的危害。 掌握应对网络暴力、谣言和水军的措施。2. 教学难点 引导学生在实际生活中运用所学知识应对网络不良现象。五、教学准备1. 收集网络暴力、谣言和水军的相关案例。2. 制作多媒体课件。六、教法学法1. 教法：讲授法、案例分析法、小组讨论法。2. 学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。七、教学过程1. 导入新课 教师活动：播放一段关于网络不良现象的视频，引出本节课的主题网络生态建设好。 学生活动：观看视频，思考网络不良现象带来的危害。 设计意图：通过视频
3、激发学生的学习兴趣，让学生直观地感受网络不良现象的存在，为后续教学做好铺垫。2. 认识网络暴力 教师活动：讲解网络暴力的定义、表现形式和危害，展示相关案例。 学生活动：认真听讲，分析案例中的网络暴力行为。 设计意图：让学生了解网络暴力的概念和危害，提高对网络暴力的认识。3. 应对网络暴力的措施 教师活动：组织学生小组讨论应对网络暴力的措施，邀请小组代表发言。 学生活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点。 设计意图：培养学生的合作学习能力和思维能力，让学生掌握应对网络暴力的方法。4. 认识网络谣言 教师活动：介绍网络谣言的特点、传播途径和危害，列举一些常见的网络谣言案例。 学生活动：了解网络谣言
4、的相关知识，分析案例中的谣言是如何传播的。 设计意图：帮助学生认识网络谣言的本质和危害，增强对网络谣言的辨别能力。5. 应对网络谣言的措施 教师活动：引导学生思考应对网络谣言的方法，如核实信息来源、不轻易传播未经证实的消息等。 学生活动：结合实际情况，提出应对网络谣言的建议。 设计意图：培养学生的批判性思维和信息素养，让学生学会正确应对网络谣言。6. 认识网络水军 教师活动：解释网络水军的含义、作用和不良影响，展示网络水军操纵舆论的案例。 学生活动：了解网络水军的特点，认识到网络水军对网络生态的破坏。 设计意图：让学生明白网络水军的危害，提高对网络水军的警惕性。7. 应对网络水军的措施 教师活
5、动：组织学生讨论如何防范网络水军，总结应对网络水军的方法。 学生活动：参与讨论，提出自己的看法和建议。 设计意图：培养学生的分析问题和解决问题的能力，让学生学会应对网络水军的策略。8. 总结归纳 教师活动：总结本节课的主要内容，强调建设良好网络生态的重要性。 学生活动：回顾所学知识，加深对网络生态建设的理解。 设计意图：帮助学生巩固所学知识，明确自己在网络生态建设中的责任。9. 布置作业 教师活动：布置课后作业，要求学生写一篇关于如何建设良好网络生态的短文。 学生活动：认真完成作业，表达自己对网络生态建设的思考和建议。 设计意图：培养学生的写作能力和创新思维，让学生将所学知识运用到实际生活中。
