写作 审题立意课件 统编版语文九年级下册.pptx

1、写作写作 审题立意审题立意故故事事导导入入 从前有一个人，从魏国到楚国去。他带上很多的从前有一个人，从魏国到楚国去。他带上很多的盘缠，雇了上好的车，驾上骏马，请了驾车技术精湛盘缠，雇了上好的车，驾上骏马，请了驾车技术精湛的车夫，然后上路了。楚国在魏国的南面，可这个人的车夫，然后上路了。楚国在魏国的南面，可这个人却让车夫赶着马车一直向北走。却让车夫赶着马车一直向北走。路上有人问他要往哪儿去，他大声回答说：路上有人问他要往哪儿去，他大声回答说：“去去楚国！楚国！”路人告诉他说：路人告诉他说：“到楚国去应往南方走，你到楚国去应往南方走，你这是在往北走，方向不对。这是在往北走，方向不对。”那人满不在乎

2、地说：那人满不在乎地说：读下面的故事，说说你受到了什么启发。读下面的故事，说说你受到了什么启发。“没关系，我的马快着呢！没关系，我的马快着呢！”路人替他着急，拉住他的马，路人替他着急，拉住他的马，阻止他说：阻止他说：“方向错了，你的马再快，也到不了楚国呀！方向错了，你的马再快，也到不了楚国呀！”那人依然毫不醒悟：那人依然毫不醒悟：“不打紧，我带的路费多着呢！不打紧，我带的路费多着呢！”路人路人极力劝阻他：极力劝阻他：“虽说你路费多，可是你走的方向错了，路费虽说你路费多，可是你走的方向错了，路费再多也只能白花钱呀！再多也只能白花钱呀！”那个一心只想着要到楚国去的人有那个一心只想着要到楚国去的人有

3、些不耐烦地说：些不耐烦地说：“这有什么难的，我的车夫赶车的本领高着这有什么难的，我的车夫赶车的本领高着呢！呢！”路人无奈，只好松开了拉住马的手，眼睁睁看着马车路人无奈，只好松开了拉住马的手，眼睁睁看着马车一路往北去了。一路往北去了。默读教材上的文字，试着总结归纳默读教材上的文字，试着总结归纳“审题审题”和和“立意立意”的内涵。的内涵。审题：审题：审察题意，明确题目的要求。审察题意，明确题目的要求。立意：立意：确立最主要的思想内容。确立最主要的思想内容。教教材材研研读读明确审题立意的要求和方法。明确审题立意的要求和方法。审题审题立意立意要求要求方法方法审题审题要求要求方法方法全面、细致全面、细致

4、客观、准确客观、准确开放、深入开放、深入一般的命题作文一般的命题作文要注意题目中的限制要注意题目中的限制条件，明确选材范围，进而确定中心。条件，明确选材范围，进而确定中心。比喻性题目比喻性题目要善于理解题目的比喻义，要善于理解题目的比喻义，为喻体匹配恰当的本体为喻体匹配恰当的本体材料作文材料作文审题时要准确、深入地理解审题时要准确、深入地理解材料的含义，根据材料意义确定中心，再材料的含义，根据材料意义确定中心，再根据中心选择写作材料根据中心选择写作材料立意立意要求要求方法方法正确、积极正确、积极鲜明、集中鲜明、集中深刻、新颖深刻、新颖顺向立意顺向立意题目中明确蕴含着什么思想，题目中明确蕴含着什

5、么思想，就直接以此作为文章的中心。题目含义可就直接以此作为文章的中心。题目含义可做多元解读的，就选择其中的一种思想作做多元解读的，就选择其中的一种思想作为文章中心为文章中心变向立意变向立意不顺着题目本有的意义进行不顺着题目本有的意义进行思考，而是从其他方向去思考问题思考，而是从其他方向去思考问题 （1 1）审题时，要注意题目中的限制条件，明）审题时，要注意题目中的限制条件，明确选材的范围。确选材的范围。比如比如美丽的误会美丽的误会这个题目，这个题目，“误会误会”是生是生活中常见的插曲，可能引发纠纷，可能造成尴尬，活中常见的插曲，可能引发纠纷，可能造成尴尬，而限制条件而限制条件“美丽美丽”则表明

6、，要叙述的这场误会引则表明，要叙述的这场误会引出的应该是一段美好的故事。出的应该是一段美好的故事。命题作文如何审题立意呢？命题作文如何审题立意呢？方方法法指指导导 （2 2）审题时，还要注意分析题目，探究含义。）审题时，还要注意分析题目，探究含义。比如比如生活是一面镜子生活是一面镜子这个题目，将这个题目，将“生活生活”比喻成比喻成“镜子镜子”，意味着可以写自己，也可以写他人，意味着可以写自己，也可以写他人生活中让你感触深刻的事情，可以表现生活中的美好，生活中让你感触深刻的事情，可以表现生活中的美好，也可以反映生活中的丑恶。总之，要通过生活中的人也可以反映生活中的丑恶。总之，要通过生活中的人和事

7、，去表现自己对生活的理解、反思，表达对生活和事，去表现自己对生活的理解、反思，表达对生活中所蕴含的哲理的体悟。中所蕴含的哲理的体悟。（3 3）揭示题目关键词语的含义，揭示关键词）揭示题目关键词语的含义，揭示关键词之间的明确关系和隐含关系。之间的明确关系和隐含关系。比如比如忘不了那双眼忘不了那双眼这个题目，从词语结构而言，这个题目，从词语结构而言，是动宾短语：宾语是动宾短语：宾语“那双眼那双眼”已经明确规定了本次作文的已经明确规定了本次作文的写作对象，即刻画的主要人物的主要特征是写作对象，即刻画的主要人物的主要特征是“眼眼”，同时，同时要体现要体现“眼眼”的具体特征，如忧郁、深情、严厉、慈爱等；

8、的具体特征，如忧郁、深情、严厉、慈爱等；而动词而动词“忘不了忘不了”就是写作的重点，即本次作文的题眼，就是写作的重点，即本次作文的题眼，换言之不仅要交代忘不了的原因，还要抒发忘不了的情感换言之不仅要交代忘不了的原因，还要抒发忘不了的情感或者给或者给“我我”带来的影响。当然，带来的影响。当然，“忘不了那双眼忘不了那双眼”可以可以由由“我我”来讲述，也可以借他人之口来表达，文章只要符来讲述，也可以借他人之口来表达，文章只要符合以上三个要素，均可视为题意正确。合以上三个要素，均可视为题意正确。看看下面的题目，试着进行命题作文的审题立意。看看下面的题目，试着进行命题作文的审题立意。题目一题目一 题目：

9、这段记忆温暖了我题目：这段记忆温暖了我 要求：要自由、有创意地表达出真情实感；要求：要自由、有创意地表达出真情实感；除诗歌外，文体不限；不少于除诗歌外，文体不限；不少于600600字；文字字；文字和标点书写要规范、整洁、美观；文中不得出现和标点书写要规范、整洁、美观；文中不得出现考生姓名及考生所在学校名。考生姓名及考生所在学校名。这是一则命题作文。这是一则命题作文。这段记忆温暖了我这段记忆温暖了我题目包含三个要素：题目包含三个要素：这段记忆这段记忆、温暖温暖、我我。审题立意：审题立意：“这段记忆这段记忆”，表明这是一段过去的经历，表明这是一段过去的经历，是留存在记忆中的深刻的往事；是留存在记忆

10、中的深刻的往事；“温暖温暖”指的是一种让我们心里如春日艳指的是一种让我们心里如春日艳阳般暖洋洋的感觉，因此，这段记忆中的经历阳般暖洋洋的感觉，因此，这段记忆中的经历应该是正向的，能够温暖人心的；应该是正向的，能够温暖人心的；“我我”，限制了叙事的主体，不能是别人，限制了叙事的主体，不能是别人，只能是自己。只能是自己。题目二题目二 以以成长路上成长路上为题，写一篇作文。为题，写一篇作文。要求：文体自选（诗歌除外），立意自要求：文体自选（诗歌除外），立意自定；突出自己的体验和感悟，不得套作，不定；突出自己的体验和感悟，不得套作，不得抄袭；文中的人名、地名、单位名一律用得抄袭；文中的人名、地名、单位

11、名一律用“”代替；卷面整洁，字迹清楚；不代替；卷面整洁，字迹清楚；不少于少于600600字，最多写满格。字，最多写满格。本次作文题为本次作文题为成长路上成长路上，很贴近学生的，很贴近学生的生活。在我们成长的路上，总会经历很多事情，生活。在我们成长的路上，总会经历很多事情，总有一些事情，会让我们有所感悟、收获成长。总有一些事情，会让我们有所感悟、收获成长。作文须紧扣自己的成长经历，对自己所经历的事作文须紧扣自己的成长经历，对自己所经历的事情进行情进行回顾回顾、感悟感悟、反思反思，突出自己在，突出自己在“成长路成长路上上”的体会。体裁上，可以是的体会。体裁上，可以是记叙文记叙文、散文散文、议议论文

12、论文。审题：审题：选材自由，紧扣选材自由，紧扣“成长成长”立意：立意：展示心路历程展示心路历程写成长感悟写成长感悟展现亲情展现亲情写成长意义写成长意义展现师生情展现师生情写成长感动写成长感动 写作时，可以抓住一些典型的细节，并借助写作时，可以抓住一些典型的细节，并借助生动的描写，表达对生活独特而深刻的思考，展生动的描写，表达对生活独特而深刻的思考，展示丰盈的情怀。示丰盈的情怀。以翻过那座山为题，写一篇记以翻过那座山为题，写一篇记叙性文章。不少于叙性文章。不少于600600字。字。尝试自主进行审题立意，写下自己的想法。尝试自主进行审题立意，写下自己的想法。实实战战演演练练题目：翻过那座山题目：翻

13、过那座山 “山山”：学习、生活中的某个障碍、困难；：学习、生活中的某个障碍、困难；思想上的偏见、狭隘、短视；人际交往中的害羞、思想上的偏见、狭隘、短视；人际交往中的害羞、胆怯、傲慢；性格上的胆小、自私、偏激、懒惰；胆怯、傲慢；性格上的胆小、自私、偏激、懒惰；意外发生的误解、差错等；意外发生的误解、差错等；“翻过翻过”：超过、克服、消灭、战胜、消除、：超过、克服、消灭、战胜、消除、克制、征服等。克制、征服等。“记叙性文章记叙性文章”：写作时要以记叙为主，综：写作时要以记叙为主，综合运用其他表达方式。合运用其他表达方式。审题：审题：作文的立意要作文的立意要深刻深刻，可以是越过障碍、，可以是越过障碍

14、、克服困难、战胜懒惰、消除偏激等。克服困难、战胜懒惰、消除偏激等。立意：立意：相对于命题作文，材料作文就需要我们在相对于命题作文，材料作文就需要我们在读懂材料的前提下正确立意，而读懂材料且能读懂材料的前提下正确立意，而读懂材料且能从中提炼观点是关键。从中提炼观点是关键。材料作文如何审题立意呢？材料作文如何审题立意呢？方方法法指指导导材料作文题的分类材料作文题的分类（1 1）纯材料：名言类、故事类、现象类。）纯材料：名言类、故事类、现象类。（2 2）材料）材料+提示语。提示语。（3 3）材料）材料+提示语提示语+题目。题目。步骤：步骤：（1 1）分析、归纳材料的基本意义。可以通过找议论性）分析、

15、归纳材料的基本意义。可以通过找议论性语句，或根据材料中故事的因果关系由果溯因，由因追果，语句，或根据材料中故事的因果关系由果溯因，由因追果，或是挖掘材料间的异同点所传达出的共同道理。或是挖掘材料间的异同点所传达出的共同道理。（2 2）从不同的角度深入解析材料的意义，在各种层面）从不同的角度深入解析材料的意义，在各种层面上与所积累的材料相结合，得出一个或多个具体的认识，上与所积累的材料相结合，得出一个或多个具体的认识，选定其中一个作为文章的中心思想。可以正向思考，也可选定其中一个作为文章的中心思想。可以正向思考，也可以逆向思考，可以兼顾二者辩证思考，还可以发散思维。以逆向思考，可以兼顾二者辩证思

16、考，还可以发散思维。纯材料作文审题时要注意对象、事件、纯材料作文审题时要注意对象、事件、情感，特别是有多个对象时要注意作者的情情感，特别是有多个对象时要注意作者的情感倾向，材料的主旨立意不能随意选择自己感倾向，材料的主旨立意不能随意选择自己感兴趣的词句断章取义。感兴趣的词句断章取义。题目一题目一阅读下面的文字，按要求作文。阅读下面的文字，按要求作文。“你总是渴望得到同学的肯定，我觉得，你你总是渴望得到同学的肯定，我觉得，你首先得肯定自己。首先得肯定自己。”“每个人都希望被肯定，被人肯定能增强信每个人都希望被肯定，被人肯定能增强信心；换位思考，我们也要学会肯定别人。心；换位思考，我们也要学会肯定

17、别人。”“关键是这种肯定必须是真诚的，因此应留关键是这种肯定必须是真诚的，因此应留心发现他人的闪光点。心发现他人的闪光点。”这几个同学的谈话，引发你怎样的联想和思这几个同学的谈话，引发你怎样的联想和思考考?请自选一个角度，写一篇请自选一个角度，写一篇600600至至 800800字的文章。字的文章。可以叙写自己的经历和见闻；可以发挥想象创作可以叙写自己的经历和见闻；可以发挥想象创作故事；也可以对这个话题发表见解。故事；也可以对这个话题发表见解。要求：题目自拟，文体自选（诗歌除外）；要求：题目自拟，文体自选（诗歌除外）；不得抄袭、套作；人名、地名、单位名均以不得抄袭、套作；人名、地名、单位名均以

18、代替。代替。材料是围绕材料是围绕“肯定肯定”的一段对话，从对话中的一段对话，从对话中我们不难提炼出以下几个角度：我们不难提炼出以下几个角度：生活中，我们首先要肯定自己。生活中，我们首先要肯定自己。被人肯定可以增强自己的信心。被人肯定可以增强自己的信心。要能够换位思考，学会肯定别人。要能够换位思考，学会肯定别人。肯定必须是真诚的，要能够发现他人的闪肯定必须是真诚的，要能够发现他人的闪光点。光点。审题：审题：我们要能肯定自己我们要能肯定自己这是自我心态的调整。这是自我心态的调整。要能肯定他人，能够换位思考要能肯定他人，能够换位思考这是人际这是人际交往的角度。交往的角度。肯定他人的方式和原则肯定他人

19、的方式和原则善于发现他人闪善于发现他人闪光点，是真诚的。光点，是真诚的。立意：立意：阅读下面的材料，按要求作文。阅读下面的材料，按要求作文。世界以痛吻我，要我报之以歌。世界以痛吻我，要我报之以歌。泰戈尔泰戈尔 请你根据对上述文字的理解和思考，写一篇请你根据对上述文字的理解和思考，写一篇文章。文章。要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于不少于600600字。文中如果出现真实的姓名或校名，字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。请以化名代替。题目二题目二“世界以痛吻我，要我报之以歌。世界以痛吻我，要我报之以歌。”审题：审题：“世界世界”“”“

20、生活生活”“”“环境环境”等等“痛痛”“”“灾难灾难”“”“困境困境”“”“挫折挫折”“”“失败失败”等等“吻我吻我”“”“给我给我”“”“我遇上了我遇上了”等等“要我要我”“”“要求我要求我”“”“我应该我应该”等等“报之报之”“”“回报回报”“歌歌”“”“乐观乐观”“”“积极积极”“”“感激感激”对本题题意的理解需要认识到对本题题意的理解需要认识到“痛吻痛吻”在人生中的价值，这样就会自然地落脚到在人生中的价值，这样就会自然地落脚到“报之以歌报之以歌”的态度上。的态度上。“世界以痛吻我，要我报之以歌。世界以痛吻我，要我报之以歌。”这个世界带给我们的苦难或人生的挫折，这个世界带给我们的苦难或人

21、生的挫折，是人生中必须经历的一种磨炼，需要我们是人生中必须经历的一种磨炼，需要我们用积极乐观的心态去面对。用积极乐观的心态去面对。要积极、乐观地面对生活中的灾难或人生要积极、乐观地面对生活中的灾难或人生的挫折，因为灾难或挫折有助于成长。的挫折，因为灾难或挫折有助于成长。我们要乐观地面对生活中的困境。我们要乐观地面对生活中的困境。以上表述，都可视作正确立意。以上表述，都可视作正确立意。立意：立意：题目三题目三 有人说助力成长的是梦想，有人说助力成长的有人说助力成长的是梦想，有人说助力成长的是亲人的鼓励与陪伴，有人说助力成长的是挑战困是亲人的鼓励与陪伴，有人说助力成长的是挑战困难的勇气、坚强的意志

22、、果断的行动力难的勇气、坚强的意志、果断的行动力同学们，同学们，助力你成长的是什么呢？助力你成长的是什么呢？请自拟题目，写一篇文章。请自拟题目，写一篇文章。要求：（要求：（1 1）紧扣主题，内容具体充实；（）紧扣主题，内容具体充实；（2 2）有真情实感；（有真情实感；（3 3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4 4）不少于）不少于600600字；（字；（5 5）文中的人名、地名、单位）文中的人名、地名、单位名一律用名一律用“”代替。代替。这是一道材料作文题。审读材料可知，材这是一道材料作文题。审读材料可知，材料的核心词语是料的核心词语是“助力成长助力成长”，材料最后

23、一句，材料最后一句“助力你成长的是什么呢？助力你成长的是什么呢？”提示我们要思考提示我们要思考什么是可以帮助我们成长的。助力成长的可以什么是可以帮助我们成长的。助力成长的可以是材料中提及的梦想，亲人的鼓励和陪伴，勇是材料中提及的梦想，亲人的鼓励和陪伴，勇气、意志、行动力等，还可以是生活中的某些气、意志、行动力等，还可以是生活中的某些具体的人或事，如书本、老师、跑步等。具体的人或事，如书本、老师、跑步等。审题：审题：梦想助力成长梦想助力成长勇气助力成长勇气助力成长立意：立意：阅读下面的材料作文题，自主立意。阅读下面的材料作文题，自主立意。匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：匆匆赶路的猫头鹰遇到斑

24、鸠。斑鸠问它：“你要你要到哪儿去？到哪儿去？”猫头鹰回答：猫头鹰回答：“我打算搬到别的地方我打算搬到别的地方去。去。”斑鸠不解地问：斑鸠不解地问：“为什么呢？为什么呢？”猫头鹰说：猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：斑鸠说：“你只要改你只要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即使变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即使到了别的地方，还是会惹人讨厌的。到了别的地方，还是会惹人讨厌的。”要求：自定题目，自主立意。不少于要求：自定题目，自主立意。不少于600600字。字。实实战战演演练练对象对象观点观点猫头鹰猫头鹰斑鸠斑鸠材料分析：材料分析：因自己叫声

25、不被这里的人喜欢（环境不好），因自己叫声不被这里的人喜欢（环境不好），决定搬到别的地方（改变环境）决定搬到别的地方（改变环境）猫头鹰不改变叫声（自己不变），别的地方的猫头鹰不改变叫声（自己不变），别的地方的人不喜欢（结果不变）人不喜欢（结果不变）猫头鹰能改变自己的叫声（自己变），别的地猫头鹰能改变自己的叫声（自己变），别的地方的人才喜欢（结果改变）方的人才喜欢（结果改变）写作立意：写作立意：“治标更要治本治标更要治本”“”“改变自己改变自己”“改变自己，适应环境改变自己，适应环境”“”“唯有自我反省，才能唯有自我反省，才能进步进步”等。等。审题立意：审题立意：道理一道理一对于自己某些重大的缺点

26、或问题，必须对于自己某些重大的缺点或问题，必须要从根本上加以解决要从根本上加以解决道理二道理二不能改变环境，就要改变自我不能改变环境，就要改变自我道理三道理三当自己在某一环境中难以适应，无法得当自己在某一环境中难以适应，无法得到人们认可时，主动寻找一个适合自己到人们认可时，主动寻找一个适合自己生存的环境，是一种明智的选择生存的环境，是一种明智的选择 经过上面的学习，相信同学们对如何审题经过上面的学习，相信同学们对如何审题立意有了自己的理解。要想写好一篇作文，正立意有了自己的理解。要想写好一篇作文，正确审题立意是前提，如果这第一步就错了，便确审题立意是前提，如果这第一步就错了，便会像那个南辕北辙的人，再多的努力都是徒劳。会像那个南辕北辙的人，再多的努力都是徒劳。所以我们在动笔之前，一定要审慎思考，审清所以我们在动笔之前，一定要审慎思考，审清题题目，深刻立意。题题目，深刻立意。课课堂堂小小结结 结合本课所学方法，从教材的写作结合本课所学方法，从教材的写作实践二、三任选一题完成作文。实践二、三任选一题完成作文。课课后后作作业业写作写作审题立意审题立意审查题意审查题意全面、细致，客观、全面、细致，客观、准确，开放、深入准确，开放、深入确立思想确立思想正确、积极，鲜明、正确、积极，鲜明、集中，深刻、新颖集中，深刻、新颖板板书书设设计计