3 短诗五首课件 统编版语文九年级下册.pptx

1、3 3 短诗五首短诗五首第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时月月 夜夜沈尹默沈尹默新课导入新课导入 1918 1918年年1 1月，月，新青年新青年首次发表了白话诗首次发表了白话诗九首，这九首诗开创了中国新诗的先河。沈尹默九首，这九首诗开创了中国新诗的先河。沈尹默作为北大知名教授，他发表的这首作为北大知名教授，他发表的这首月夜月夜便是便是其中之一。有人说，正是因为这首诗的存在，中其中之一。有人说，正是因为这首诗的存在，中国面世的这一小批现代诗歌作品才可以说真正地国面世的这一小批现代诗歌作品才可以说真正地显示出现代性。这首诗在文学史上地位如此之高，显示出现代性。这首诗在文学史上

2、地位如此之高，它到底具有怎样的魅力呢？它到底具有怎样的魅力呢？初读诗歌，描绘画面初读诗歌，描绘画面l 自由朗读诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌自由朗读诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌的韵律。的韵律。月月 夜夜霜风呼呼的吹着，霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。月光明明的照着。我和一株顶高的树并排立着，我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。却没有靠着。l 这首小诗描绘了一幅月夜图景，请用自己这首小诗描绘了一幅月夜图景，请用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。的语言将这幅月夜图描绘出来。深秋的夜晚，明月高照，寒风呼啸，深秋的夜晚，明月高照，寒风呼啸，“我我”与一株顶高的树并排站立，没有与一株顶高的树并排站立，没有

3、依靠。依靠。结合背景，分析意象结合背景，分析意象 1917 1917年的中国，虽然经过辛亥革命，已经推翻了清王朝，年的中国，虽然经过辛亥革命，已经推翻了清王朝，但仍然处在北洋军阀的统治下，广大群众并没有真正觉醒，但仍然处在北洋军阀的统治下，广大群众并没有真正觉醒，我们的民族仍旧封建愚昧、闭塞保守。此时，唤起民众的自我们的民族仍旧封建愚昧、闭塞保守。此时，唤起民众的自由思想和个性意识，显得尤为重要。沈尹默所在的北京大学，由思想和个性意识，显得尤为重要。沈尹默所在的北京大学，就是这种新思想的摇篮；他所参与创办的就是这种新思想的摇篮；他所参与创办的新青年新青年，是当，是当时提倡、推进新文化运动的旗帜

4、。而新诗的出现，正是当时时提倡、推进新文化运动的旗帜。而新诗的出现，正是当时的人们追求的人们追求“科学科学”与与“民主民主”，追求个体的觉醒，追求思，追求个体的觉醒，追求思想解放、个性独立的象征。想解放、个性独立的象征。分析意象分析意象l“霜风霜风”与与“月光月光”以及以及“我我”与与“顶高的树顶高的树”这两组意象的关系是什么？这两组意象的关系是什么？“霜风霜风”呼啸，呼啸，“明月明月”高照，这一组意高照，这一组意象的对比，象征在黑暗年代里萧森的、等待变象的对比，象征在黑暗年代里萧森的、等待变革的社会环境。革的社会环境。“我我”与与“顶高的树顶高的树”这一组意象，这一组意象，“我我”既指诗人自

5、己，也泛指拥有独立精神和自我意识既指诗人自己，也泛指拥有独立精神和自我意识的新青年；的新青年；“顶高的树顶高的树”象征着古老的观念，它象征着古老的观念，它传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐；传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐；“并排立并排立着着”是思想的并立；是思想的并立；“没有靠着没有靠着”象征诗人的自象征诗人的自强自立。强自立。l 本诗表达了诗人怎样的思想？本诗表达了诗人怎样的思想？这首诗表现了这首诗表现了“五四运动五四运动”前夕一代青前夕一代青年的个性觉醒，以及追求人格独立和思想自年的个性觉醒，以及追求人格独立和思想自由的意识。由的意识。再读诗歌，感受韵味再读诗歌，感受韵味月月 夜夜霜风呼呼

6、的吹着，霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。月光明明的照着。我和一株顶高的树并排立着，我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。却没有靠着。每一行的词尾每一行的词尾“着着”应当轻读，语气委婉，节奏应当轻读，语气委婉，节奏舒缓自然；舒缓自然；“并排并排”“”“没有没有”两个词应当重读，体现两个词应当重读，体现出诗人对独立自由的渴望。出诗人对独立自由的渴望。l 说说这首诗说说这首诗“美美”在何处。在何处。（1 1）韵律美。全诗每句均以虚词）韵律美。全诗每句均以虚词“着着”结尾，结尾，形成统一的结构韵律，构成反复，并通过第三、四句形成统一的结构韵律，构成反复，并通过第三、四句句式的长短变化，使诗歌节奏起伏，

7、读来错落有致。句式的长短变化，使诗歌节奏起伏，读来错落有致。（2 2）意境美。全诗只有四行，却清晰地勾勒出）意境美。全诗只有四行，却清晰地勾勒出一幅一幅“月夜月夜”场景：霜风、月光、高树与场景：霜风、月光、高树与“我我”，共，共同构筑了同构筑了“月夜月夜”的存在。这种看似简单的物象组合，的存在。这种看似简单的物象组合，透露出透露出“只可意会而不可言传只可意会而不可言传”的诗意，意象的朦胧的诗意，意象的朦胧感增加了这首诗的韵味。感增加了这首诗的韵味。板书设计板书设计月夜月夜树：古老的观念树：古老的观念并排立着：思想并立并排立着：思想并立没有靠着：追求独立没有靠着：追求独立追求独立自由追求独立自由

8、萧红墓畔口占萧红墓畔口占戴望舒戴望舒作者介绍作者介绍 戴望舒（戴望舒（1905195019051950），中国现代诗人、翻译），中国现代诗人、翻译家。家。19271927年发表成名作年发表成名作雨巷雨巷，传诵一时，由此，传诵一时，由此获得获得“雨巷诗人雨巷诗人”之誉。之誉。19411941年底被日寇逮捕入狱。年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下在狱中写下狱中题壁狱中题壁我用残损的手掌我用残损的手掌等著等著名诗篇。名诗篇。创作背景创作背景 萧红（萧红（1911194219111942），中国女作家，），中国女作家，“民国民国四大才女四大才女”之一，被誉为之一，被誉为“二十世纪三十年代的二十世纪三十年代

9、的文学洛神文学洛神”。萧红老家在现黑龙江省哈尔滨市呼。萧红老家在现黑龙江省哈尔滨市呼兰区，她很早就从东北逃亡进关，辗转呼号。兰区，她很早就从东北逃亡进关，辗转呼号。19331933年开始文学创作，用自己的笔投入了抗日的年开始文学创作，用自己的笔投入了抗日的洪流，洪流，19351935年发表成名作年发表成名作生死场生死场，另著有长，另著有长篇小说篇小说呼兰河传呼兰河传等。等。戴望舒与萧红友情深厚。戴望舒与萧红友情深厚。19401940年年1 1月，二人在月，二人在香港首次见面，却是一见如故。太平洋战争爆发香港首次见面，却是一见如故。太平洋战争爆发之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度之际，萧

10、红生病却得不到正常的治疗，死在极度混乱中的香港，年仅混乱中的香港，年仅3131岁。这对于当时同样在香岁。这对于当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大港坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大的刺激。这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来的刺激。这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒萧红墓时所作。后拜谒萧红墓时所作。“口占口占”，指即兴作诗词，指即兴作诗词，不打草稿，随口吟诵出来。不打草稿，随口吟诵出来。朗读诗歌，分析内容，把握情感朗读诗歌，分析内容，把握情感l“走六小时寂寞的长途走六小时寂寞的长途”一句中，一句中，“六小时六小时”“”“长长途途”说明了什么？这一句体现了诗人怎样的

11、心情？说明了什么？这一句体现了诗人怎样的心情？“六小时六小时”指出时间之长，指出时间之长，“长途长途”指出距指出距离之远，强调离之远，强调“六小时六小时”和和“长途长途”，说明了悼，说明了悼念之行颇为不易，表现出诗人与已故者友谊的深念之行颇为不易，表现出诗人与已故者友谊的深厚和诚挚。厚和诚挚。“寂寞寂寞”既是诗人当时的实际感受，既是诗人当时的实际感受，又是诗人长期以来心境的真实写照，是诗篇最主又是诗人长期以来心境的真实写照，是诗篇最主要的感情基调。要的感情基调。l 诗人写诗人写“红山茶红山茶”有什么作用？表达了诗人怎样的有什么作用？表达了诗人怎样的情感？情感？“红山茶红山茶”暗含萧红之名。红山

12、茶的花暗含萧红之名。红山茶的花性花品，正是萧红一生品性风采的象征性花品，正是萧红一生品性风采的象征凌寒凌寒高洁、坚忍不屈、执着奔放。高洁、坚忍不屈、执着奔放。“红山茶红山茶”这一意这一意象，表达了诗人对萧红由衷的赞美、欣赏与缅怀。象，表达了诗人对萧红由衷的赞美、欣赏与缅怀。放置一束鲜艳的红山茶，这是戴望舒对萧红这放置一束鲜艳的红山茶，这是戴望舒对萧红这样一位生前爱花写花的作家最好的告慰与祭奠。样一位生前爱花写花的作家最好的告慰与祭奠。l 如何理解如何理解“我等待着，长夜漫漫我等待着，长夜漫漫”这句话？这句话？“长夜漫漫长夜漫漫”写出这种写出这种“等待等待”的漫长、痛的漫长、痛苦、难以忍受，诗歌

13、由对友人的怀念上升到一个苦、难以忍受，诗歌由对友人的怀念上升到一个新的高度新的高度对命运、生死的追问。对命运、生死的追问。l 如何理解如何理解“你却卧听着海涛闲话你却卧听着海涛闲话”？虽然诗人与友人天人永隔，逝者却享受着远虽然诗人与友人天人永隔，逝者却享受着远离世事的安详。离世事的安详。“卧听着海涛闲话卧听着海涛闲话”，海陪伴着，海陪伴着逝者，虽仍然不免寂寞，但灵魂却超然静观，而逝者，虽仍然不免寂寞，但灵魂却超然静观，而诗人却仍在漫漫长夜中等待答案。诗人却仍在漫漫长夜中等待答案。l 这首诗中充满了各种对比关系，请你说说有哪些。这首诗中充满了各种对比关系，请你说说有哪些。“我我”与与“你你”，“

14、生生”与与“死死”，走长途，走长途来悼念的来悼念的“长长”“”“重重”与放一束山茶花的与放一束山茶花的“短短”“轻轻”，长夜的，长夜的“静静”和海涛的和海涛的“动动”。萧红墓萧红墓畔口占畔口占六小时的行程（长、重）六小时的行程（长、重）放一束红山茶（短、轻）放一束红山茶（短、轻）长夜漫漫（静）长夜漫漫（静）海涛闲话（动）海涛闲话（动）对比对比对亡友真对亡友真挚的怀念挚的怀念板书设计板书设计第第2 2课时课时衔接导入衔接导入 现代诗歌，语言凝练而含蓄，蕴含着丰富的现代诗歌，语言凝练而含蓄，蕴含着丰富的情感和哲思。前面一节课，我们共同品读了情感和哲思。前面一节课，我们共同品读了月月夜夜萧红墓畔口占

15、萧红墓畔口占这两首具有代表性的现代这两首具有代表性的现代诗。本节课，我们再来欣赏三首小诗，继续享受诗。本节课，我们再来欣赏三首小诗，继续享受思考的愉悦。思考的愉悦。初读诗歌，讲我所爱初读诗歌，讲我所爱l 自由朗读自由朗读断章断章风雨吟风雨吟统一统一三首诗，三首诗，结合资料理解内容。结合资料理解内容。l 说说自己最喜欢三首诗中的哪一首，并说明理由。说说自己最喜欢三首诗中的哪一首，并说明理由。再读诗歌，自主探究再读诗歌，自主探究l 再读诗歌，交流讨论自己认为最值得探讨的问题并写下来。再读诗歌，交流讨论自己认为最值得探讨的问题并写下来。（1 1）断章断章中由意象组合成的四个画面之间有什么联系？中由意

16、象组合成的四个画面之间有什么联系？（2 2）断章断章表达了怎样的哲理内涵？表达了怎样的哲理内涵？（3 3）风雨吟风雨吟中的中的“风风”“”“雨雨”仅指自然界的风雨吗？仅指自然界的风雨吗？它们还有什么其他意义？它们还有什么其他意义？“大地大地”又有什么深层内涵？又有什么深层内涵？（4 4）风雨吟风雨吟中，中，“我我”是一个怎样的形象是一个怎样的形象?“?“我我”的心的心态和情感是怎样的？态和情感是怎样的？（5 5）统一统一中，如何理解中，如何理解“繁多是个谎言繁多是个谎言”？这首诗阐？这首诗阐述了怎样的哲理？述了怎样的哲理？前两个画面，前两个画面，“你站在桥上看风景你站在桥上看风景”“”“看风景

17、人在楼看风景人在楼上看你上看你”，表面看来似乎互不相关，但表面看来似乎互不相关，但“桥上桥上”“”“楼上楼上”这两个地点，却因为这两个地点，却因为“看风景看风景”这个动作产生了联系。这个动作产生了联系。后两个画面，后两个画面，“明月装饰了你的窗子明月装饰了你的窗子”“”“你装饰了别人的你装饰了别人的梦梦”，“窗子窗子”与与“梦梦”互不相关，却在互不相关，却在“装饰装饰”这一点这一点上产生了联系。十分平常的生活画面，几个毫不相关的事上产生了联系。十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人的精心构思与组合，变得十分耐人寻味。物，经过诗人的精心构思与组合，变得十分耐人寻味。（1 1）断章断章中

18、由意象组合成的四个画面之间有什么联系？中由意象组合成的四个画面之间有什么联系？世间万物既是相对的，又互相依存，息息相世间万物既是相对的，又互相依存，息息相关。人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自关。人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都可能发生这样或那样的联系。同一时空中，觉，都可能发生这样或那样的联系。同一时空中，作为主体的人或物，有可能变成客体，又可能从作为主体的人或物，有可能变成客体，又可能从客体变成主体。客体变成主体。（2 2）断章断章表达了怎样的哲理内涵？表达了怎样的哲理内涵？这首诗作于这首诗作于19411941年，这里的年，这里的“风风”“”“雨雨”表面表面写景，实则象征着

19、当时中国社会所承受的苦难。写景，实则象征着当时中国社会所承受的苦难。“大地大地”指的是当时风雨如晦的中国。指的是当时风雨如晦的中国。（3 3）风雨吟风雨吟中的中的“风风”“”“雨雨”仅指自然界的风仅指自然界的风雨吗？它们还有什么其他意义？雨吗？它们还有什么其他意义？“大地大地”又有什么又有什么深层内涵？深层内涵？“我我”是一个有志向的青年，正因为是一个有志向的青年，正因为“年轻年轻”，在茫茫大海中辨不清方向，掌不稳命运之舟的舵把，在茫茫大海中辨不清方向，掌不稳命运之舟的舵把，因此有着不知人生命运的舟船会驶往何处的迷茫和担因此有着不知人生命运的舟船会驶往何处的迷茫和担忧。同时，因为处于社会浪潮的

20、领航位置，面对苦难忧。同时，因为处于社会浪潮的领航位置，面对苦难中的祖国，中的祖国，“我我”有一种强烈的责任感、使命感。有一种强烈的责任感、使命感。（4 4）风雨吟风雨吟中，中，“我我”是一个怎样的形象？是一个怎样的形象？“我我”的心态和情感是怎样的？的心态和情感是怎样的？世界是多样的，世界因多样性而美丽；同时，所有的叶世界是多样的，世界因多样性而美丽；同时，所有的叶子和花本质上又是一样的。所以，繁多只一个空洞的概念，子和花本质上又是一样的。所以，繁多只一个空洞的概念，究其本质，都是同一事物。这首诗借究其本质，都是同一事物。这首诗借“叶叶”“”“花花”“”“果果实实”“”“树木树木”等常见意象

21、，指出所有的叶、所有的花、所有等常见意象，指出所有的叶、所有的花、所有的果都是同一片叶、同一朵花、同一个果，看似各有各的个的果都是同一片叶、同一朵花、同一个果，看似各有各的个性，却不失共性，是性，却不失共性，是“统一统一”的，表明了世界具有统一性与的，表明了世界具有统一性与和谐美。和谐美。（5 5）统一统一中，如何理解中，如何理解“繁多是个谎言繁多是个谎言”？这？这首诗阐述了怎样的哲理？首诗阐述了怎样的哲理？对比阅读，了解新诗对比阅读，了解新诗l 对比阅读课文这五首短诗，总结说说新诗的对比阅读课文这五首短诗，总结说说新诗的“新新”指指的是哪些方面。的是哪些方面。1.1.形式新：与旧体诗相比，不

22、拘平仄，不拘长短，没形式新：与旧体诗相比，不拘平仄，不拘长短，没有字数规定。在韵律上，押韵比较自由，但是一般还是遵有字数规定。在韵律上，押韵比较自由，但是一般还是遵循一定的韵律。循一定的韵律。2.2.语言新：以白话写诗，不仅以白话词语代替文言词语言新：以白话写诗，不仅以白话词语代替文言词语，而且以白话的语法代替文言语法，并吸收外语语法。语，而且以白话的语法代替文言语法，并吸收外语语法。3.3.观念新：追求个性与独立，强调作者主体性情、情观念新：追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见解。感与见解。课堂小结课堂小结 结束语：罗丹曾说结束语：罗丹曾说“生活中从来不缺少美，生活中从来不缺少美，而是

23、缺少发现美的眼睛而是缺少发现美的眼睛”。经过这五首诗的学习，。经过这五首诗的学习，大家再次感受到了现代诗歌特有的丰富情感和朦大家再次感受到了现代诗歌特有的丰富情感和朦胧意境。课下大家可以再读一读沈尹默、戴望舒、胧意境。课下大家可以再读一读沈尹默、戴望舒、芦荻等人的其他诗歌，让这些对生活充满思考和芦荻等人的其他诗歌，让这些对生活充满思考和热爱的诗人，指引我们发现生活中的美。热爱的诗人，指引我们发现生活中的美。课后作业课后作业 本课的五首短诗语言凝练却意蕴丰富。请你本课的五首短诗语言凝练却意蕴丰富。请你借鉴任意一首短诗的句式，创作一首小诗。借鉴任意一首短诗的句式，创作一首小诗。板书设计板书设计断章断章明月明月你你看风景人看风景人窗子窗子主体客体主体客体 互相依存互相依存风雨吟风雨吟意象：风、雨、大地、意象：风、雨、大地、“我我”统一统一统一性统一性和谐美和谐美