统编版（2024年新版）道德与法治七年级上册第四单元《追求美好人生》第11~13课共6课时教学设计.docx

1、统编版(2024年新版）道德与法治七年级上册第四单元追求美好人生第1113课共6课时教学设计第十一课确立人生目标11.1探问人生目标一、教材分析本课题是初中道德与法治七年级统编版（2024）教材中的重要内容。教材从人生目标的重要性入手，引导学生思考人生目标对个人成长和发展的意义。教材通过具体的案例和活动，帮助学生认识到不同的人生目标会带来不同的人生选择和结果，同时也强调了在确立人生目标时需要考虑自身的兴趣、爱好、价值观以及社会的需求等因素。通过学习本课题，学生能够初步了解人生目标的概念和作用，为今后的人生规划奠定基础。二、学情分析七年级学生正处于从儿童向青少年过渡的时期，他们开始对自己的未来有

2、了一些朦胧的思考，但这种思考往往比较肤浅和模糊。他们对人生目标的概念可能有所耳闻，但缺乏深入的理解。同时，由于学生的生活经验和社会阅历有限，他们可能难以将人生目标与自身的实际生活联系起来，也不太清楚人生目标对个人成长和发展的重要作用。因此，在教学过程中，需要教师通过多种教学方法和实例引导，帮助学生逐步理解人生目标的相关知识，并激发他们对自身人生目标的探索欲望。三、核心素养目标1.健康生活素养帮助学生树立积极向上的人生态度，认识到人生目标对身心健康的重要性。引导学生学会合理规划自己的生活，培养良好的生活习惯和自我管理能力。2.责任担当素养培养学生的社会责任感，让学生认识到自己的人生目标不仅关系到

3、个人的发展，也与社会的进步息息相关。鼓励学生在追求个人目标的同时，积极为社会做出贡献。3.实践创新素养引导学生在实践中探索自己的兴趣爱好和潜力，为确立人生目标提供依据。鼓励学生创新思维，勇于尝试不同的人生道路，寻找最适合自己的发展方向。4.人文底蕴素养通过学习不同的人生目标和价值观，丰富学生的人文知识，培养学生的人文精神。引导学生尊重他人的人生选择，理解多元文化，提高学生的文化素养。四、教学重点、难点1.教学重点理解人生目标的重要性。学会确立适合自己的人生目标。2.教学难点如何在考虑自身兴趣、爱好、价值观和社会需求的基础上确立人生目标。引导学生将人生目标转化为实际行动。五、课的类型及主要教学方

4、法1.课的类型：新授课与活动课相结合2.主要教学方法案例分析法：通过具体的案例分析，让学生深刻理解人生目标的重要性和确立方法。小组讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力和表达能力。自我反思法：引导学生进行自我反思，探索自己的兴趣爱好和价值观，为确立人生目标提供依据。实践活动法：组织学生开展实践活动，将人生目标转化为实际行动，提高学生的实践能力。六、教学过程第一课时（一）导入新课（5分钟）教学环节：故事导入，引发思考教师活动：教师讲述一个关于人生目标的小故事，如“三个工人在砌墙”的故事。故事讲述三个工人在建造一座教堂，当被问到在做什么时，第一个工人说在砌砖，第二个工

5、人说在建造一座漂亮的教堂，第三个工人说在为人们建造一个心灵的家园。教师提问：“同学们，从这个故事中，你们能体会到人生目标的重要性吗？”学生活动：学生认真听故事，积极思考问题。有的学生说人生目标可以让人更有动力，有的学生说人生目标可以让人看到工作的意义。设计意图：通过故事导入，激发学生的学习兴趣，引发学生对人生目标重要性的思考。目标达成预测：学生能够被故事吸引，积极参与讨论，初步认识到人生目标的重要性。（二）人生目标的重要性（15分钟）教学环节：案例分析，深入理解教师活动：展示一些成功人士的案例，如马云、钟南山等，介绍他们的人生目标和成就。提问：“这些成功人士的人生目标对他们的成功起到了什么作用

6、？”引导学生分析案例，总结人生目标的重要性。学生活动：认真观看案例，思考问题。小组讨论，分享自己的观点。总结人生目标的重要性，如人生目标可以提供方向、激发动力、增强毅力等。设计意图：通过案例分析，让学生深刻理解人生目标的重要性，培养学生的分析能力和归纳能力。目标达成预测：学生能够准确分析案例，总结出人生目标的重要性，对人生目标有更深入的认识。（三）认识自己的兴趣爱好（15分钟）教学环节：自我反思，探索兴趣教师活动：发放“兴趣爱好调查表”，让学生填写自己的兴趣爱好。提问：“你的兴趣爱好是什么？这些兴趣爱好对你有什么影响？”引导学生思考兴趣爱好与人生目标的关系。学生活动：认真填写调查表，思考自己的

7、兴趣爱好。回答问题，分享自己的兴趣爱好和影响。讨论兴趣爱好与人生目标的关系，如兴趣爱好可以成为人生目标的基础等。设计意图：通过自我反思和讨论，帮助学生认识自己的兴趣爱好，为确立人生目标提供依据。目标达成预测：学生能够认真填写调查表，准确说出自己的兴趣爱好，并能理解兴趣爱好与人生目标的关系。（四）课堂小结（5分钟）教学环节：总结回顾，强化重点教师活动：教师引导学生回顾本节课的重点内容，总结人生目标的重要性和认识自己兴趣爱好的方法。学生活动：学生积极回答问题，回顾所学知识。设计意图：通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，明确重点内容。目标达成预测：学生能够准确回顾本节课的重点知识，对人生目标的重要性

8、和兴趣爱好有更深刻的认识。第二课时（一）复习导入（5分钟）教学环节：复习旧知，导入新课教师活动：教师提问上节课的重点内容，如“人生目标的重要性有哪些？你的兴趣爱好是什么？”等问题。学生活动：学生积极回答问题，回忆上节课的知识。设计意图：通过复习上节课的内容，检查学生的掌握情况，为新课学习做好铺垫。目标达成预测：学生能够准确回答问题，对上节课的知识有较好的掌握。（二）价值观与人生目标（15分钟）教学环节：案例分析，理解价值观教师活动：展示一些不同价值观的案例，如“为了金钱不择手段”和“为了理想无私奉献”等。提问：“这些案例中的价值观有什么不同？哪种价值观更值得我们追求？”引导学生分析案例，理解价

9、值观对人生目标的影响。学生活动：认真观看案例，思考问题。小组讨论，分享自己的观点。总结价值观与人生目标的关系，如正确的价值观可以引导我们确立积极向上的人生目标等。设计意图：通过案例分析，让学生理解价值观对人生目标的影响，培养学生的辨别能力和正确的价值观。目标达成预测：学生能够准确分析案例，理解价值观与人生目标的关系，树立正确的价值观。（三）考虑社会需求确立人生目标（15分钟）教学环节：小组讨论，关注社会教师活动：播放一段关于社会问题的视频，如环境污染、贫困等。提问：“这些社会问题需要我们做些什么？我们可以通过确立什么样的人生目标来为社会做出贡献？”组织学生进行小组讨论，引导学生考虑社会需求确立

10、人生目标。学生活动：认真观看视频，思考问题。小组讨论，提出自己的观点和建议。分享小组讨论的结果，如可以确立环保志愿者、扶贫工作者等人生目标。设计意图：通过小组讨论和关注社会问题，引导学生考虑社会需求确立人生目标，培养学生的社会责任感。目标达成预测：学生能够积极参与讨论，提出合理的人生目标，并能理解社会需求与人生目标的关系。（四）将人生目标转化为实际行动（15分钟）教学环节：实践活动，制定计划教师活动：组织学生进行“我的人生目标行动计划”活动，让学生根据自己确立的人生目标，制定具体的行动计划。提问：“你的行动计划包括哪些内容？如何确保行动计划的实施？”引导学生将人生目标转化为实际行动，培养学生的

11、实践能力。学生活动：认真思考自己的人生目标，制定行动计划。回答问题，分享自己的行动计划和实施方法。互相交流和评价行动计划，提出改进建议。设计意图：通过实践活动，让学生将人生目标转化为实际行动，提高学生的实践能力和自我管理能力。目标达成预测：学生能够制定具体的行动计划，并能提出实施方法和改进建议，将人生目标转化为实际行动。（五）课堂小结（5分钟）教学环节：总结升华，情感教育教师活动：教师总结本节课的重点内容，强调人生目标的重要性和确立方法，以及将人生目标转化为实际行动的意义。同时，对学生的表现进行点评和鼓励，激发学生的学习热情和对未来的信心。学生活动：学生认真听讲，反思自己的学习过程和收获。设计

12、意图：通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，培养学生的情感态度价值观，增强学生对未来的信心和责任感。目标达成预测：学生能够准确回顾本节课的重点知识，对人生目标有更全面的认识和理解，同时增强对未来的信心和责任感。七、板书设计探问人生目标一、人生目标的重要性1.提供方向2.激发动力3.增强毅力二、认识自己的兴趣爱好1.兴趣爱好调查表2.兴趣爱好与人生目标的关系三、价值观与人生目标1.不同价值观的案例2.价值观对人生目标的影响四、考虑社会需求确立人生目标1.社会问题视频2.社会需求与人生目标的关系五、将人生目标转化为实际行动1.我的人生目标行动计划2.行动计划的实施方法八、教学反思在本节课的教学过程中

13、，通过多种教学方法的运用，学生对人生目标有了更深入的认识和理解。1.成功之处故事导入和案例分析的运用，激发了学生的学习兴趣，让学生深刻理解了人生目标的重要性。自我反思和小组讨论的方法，帮助学生认识自己的兴趣爱好和价值观，为确立人生目标提供了依据。关注社会问题和实践活动的设计，引导学生考虑社会需求确立人生目标，并将人生目标转化为实际行动，培养了学生的社会责任感和实践能力。2.不足之处在教学过程中，部分学生对价值观的理解还存在一定的困难，需要进一步加强引导和讨论。实践活动中，部分学生的行动计划不够具体和可行，需要进一步指导和完善。3.改进措施在今后的教学中，要更加注重对价值观的引导和讨论，通过更多

14、的案例分析和小组活动，帮助学生树立正确的价值观。加强对实践活动的指导，让学生制定更加具体和可行的行动计划，并通过互相交流和评价，不断完善行动计划。同时，要关注学生的行动实施情况，及时给予鼓励和支持。11.2树立正确的人生目标教学设计一、 教材分析本单元首先引领学生确立正确的人生目标，帮助学生明确人生方向。在此基础上，引导学生正人生态度，正确对待顺境和逆境，学会直面挫折，增强生命的韧性，树立积极向上的人生观。最后引领学生认真审视人生的意义，帮助学生理解人生价值是通过劳动创造的，正确认识劳动的意义培养尊重劳动、热爱劳动的观念，增强社会责任感，服务社会、奉献社会，将“小我”融入集体、民族国家乃至人类

15、命运的“大我”之中，从而成就幸福人生，实现人生价值。本课探问人生目标是本册教材第四单元第一课的内容，主要引导学生认识到人生目标的重要性及树立正确的人生目标的方式方法。本课内容由“探问人生目标”与“树立正确的人生目标”两框体内容组成。本节课为第二框，主要阐述了怎样树立正确的人生目标。树立正确的人生目标，一方面要理解个人与社的关系，知道应该将个人的人生目标与社会发展紧密结合，在为社会作贡献的过程中通求的人生目标；另一方面要能够从自身实际情况出发树立切实可行的人生目标，将个人的人生眼国家、民族、人民、人类命运紧密联系起来。二、学情分析初中阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，很多初中生对人生目标

16、的理解缺乏深度的思考，没有明确的人生目标，不清楚如何确立正确的人生目标，还有些学生有自己的目标，但把目标定得太空洞、太宽泛，结果往往半途而废，没有取得实际成果。因此，帮助学生确立正确的人生目标，明确自己的人生方向，具有十分重要的意义，同时也为后面引导学生端正人生态度和实现人生价值莫定了基础。三、核心素养目标政治认同：1. 引导学生认识到个人目标应与国家、民族和人民的利益相结合，增强对国家发展道路和政策的认同，培养爱国主义情怀。2. 让学生理解个人的发展离不开社会，个人目标的实现是在社会发展的大背景下进行的，从而认同社会发展的重要性以及个人在其中的责任。 健全人格：3. 帮助学生树立正确的自我认

17、知，了解自身的兴趣、能力和特点，以便更好地树立符合自身实际的人生目标，促进人格的健康发展。4. 通过对正确人生目标的探讨，培养学生积极向上、勇于追求的精神品质，以及面对困难和挫折时的坚韧毅力，塑造健全的人格。 责任意识：5. 使学生明确自己作为社会一员的责任，意识到个人人生目标的树立应考虑对社会的贡献，增强社会责任感。6. 鼓励学生在实现人生目标的过程中，积极承担社会责任，为社会的发展贡献自己的力量，培养担当精神。四、教学重点难点重点：1. 正确认识个人与社会的关系对树立人生目标的重要性。2. 掌握树立正确人生目标的要求和做法。难点：1. 如何引导学生在实际生活中，将个人的兴趣爱好、能力特点与

18、国家、民族和人民的利益相结合，树立切实可行的人生目标。2. 让学生理解人生目标不是一成不变的，需要根据个人成长和社会发展进行调整和完善。五、教学过程（一）导入新课1. 播放一段关于不同职业的人们在各自工作岗位上努力奋斗的视频片段，如医生在手术室紧张手术、教师在讲台上授课、工程师在实验室研究等。提问学生：从视频中你看到了什么？这些人为什么要从事这些工作？他们在工作中可能有什么样的目标？引导学生思考人生目标与职业选择的关系，激发学生对本节课主题的兴趣。视频中的人们都在为了自己的工作而努力奋斗。医生的目标可能是拯救患者的生命，教师的目标可能是传授知识、培养学生，工程师的目标可能是研发出更好的产品。他

19、们从事这些工作是因为自身的兴趣、能力以及社会的需求等多种因素。这说明人生目标与职业选择密切相关，不同的职业往往对应着不同的人生目标。2. 讲述一个小故事：小明从小就喜欢画画，他的梦想是成为一名画家。但是他的父母认为画家的职业不稳定，希望他能选择一个更 “实用” 的职业，比如医生或工程师。小明陷入了迷茫，不知道该如何选择。提问学生：如果你是小明，你会怎么做？为什么？通过这个故事，引导学生思考个人意愿与他人期望、社会现实之间的矛盾，进一步引入本节课关于如何树立正确人生目标的主题。如果我是小明，我会首先认真思考自己对画画的热爱程度以及自己在绘画方面的天赋和潜力。然后，我会了解画家这个职业的发展前景以

20、及社会对画家的需求。同时，我也会考虑父母的意见，尝试与他们沟通，解释自己的想法和追求。因为树立人生目标既要考虑自身的兴趣和能力，也要考虑社会的需求和他人的建议，不能盲目地只听从一方的意见。（二）讲授新课1. 正确认识个人与社会的关系（1）展示一些图片，图片内容包括个人在家庭、学校、社区等不同社会环境中的活动场景，如一个孩子在家庭中与父母互动、学生在学校里参加集体活动、居民在社区里参加志愿者服务等。提问学生：从这些图片中你能看出个人与社会有什么关系？从这些图片可以看出，个人是社会的组成部分，个人的生活离不开社会环境。家庭为个人提供了成长的环境和情感支持，学校是个人获取知识和技能的场所，社区则为个

21、人提供了社交和参与社会活动的机会。（2）进一步引导学生思考：社会对个人的发展有什么影响？社会为个人的发展提供了物质条件和精神文化环境。例如，社会的经济发展水平决定了个人所能享有的教育、医疗等资源的质量和数量；社会的文化氛围影响着个人的价值观和思维方式的形成；社会的科技进步为个人的学习和工作提供了更多的便利和工具。同时，个人在社会中也有自己的责任和义务，个人的行为会对社会产生影响。（3）结合马克思所说的 “人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” 这句话，引导学生深入理解个人与社会的关系。马克思的这句话强调了个人是社会关系的产物，个人的本质是由他所处的社会关系所

22、决定的。我们不能孤立地看待个人，而应该把个人放在社会关系的网络中去理解。这也说明，我们在树立人生目标时，必须正确认识个人与社会的关系，不能脱离社会实际。2. 树立正确人生目标的要求和做法（1）从自身实际出发展示一些不同职业的介绍资料，包括职业的工作内容、技能要求、发展前景等方面。例如，介绍医生职业需要具备扎实的医学知识和临床技能，面临着高强度的工作压力和不断学习新知识的要求，但其社会地位较高，对社会的贡献也很大；介绍程序员职业需要掌握计算机编程知识和技能，工作环境相对灵活，但竞争也很激烈，需要不断更新知识和技能。提问学生：如果你要选择一个职业作为自己的人生目标，你会考虑哪些因素？如果要选择一个

23、职业作为自己的人生目标，我会考虑自己是否对该职业感兴趣，自己是否具备从事该职业的基本能力和潜力，以及该职业的发展前景和社会需求等因素。让学生结合自己的兴趣爱好、性格特征、知识能力、家庭环境等方面，思考自己可能适合的职业或人生目标。并鼓励学生在小组内进行交流分享。例如，有些学生可能因为喜欢写作和表达，性格开朗，具备一定的文字功底，家庭环境也支持自己的学习和发展，可能会考虑从事记者、编辑等职业作为自己的人生目标；有些学生可能因为对科学实验感兴趣，逻辑思维能力强，家庭能够提供一定的实验条件，可能会考虑从事科研工作作为自己的人生目标。（2）与国家、民族和人民的利益相结合讲述一些历史故事，如 “两弹一星

24、” 科学家们为了国家的国防安全和科技进步，放弃了国外优越的生活条件，毅然回国投身科研事业。提问学生：这些科学家们为什么要这样做？他们的人生目标是什么？这些科学家们这样做是因为他们心中有国家和民族，他们深知国家的需要就是自己的责任。他们的人生目标是为了实现国家的国防安全和科技进步，为了让国家在国际上有更强的竞争力。引导学生思考在当代社会，我们可以通过哪些方式将个人的人生目标与国家、民族和人民的利益相结合。在当代社会，我们可以通过选择与国家发展战略相关的专业或职业，如选择从事新能源、人工智能、生物医药等战略性新兴产业相关的工作；可以积极参与社会公益事业，为解决社会问题贡献自己的力量，如参与扶贫、环

25、保等公益活动；可以在自己的工作岗位上努力提高工作效率和质量，为国家的经济发展和社会进步做出贡献。（3）与人类的福祉相统一展示一些关于全球性问题的图片或资料，如环境污染、气候变化、贫困和饥饿等问题。提问学生：这些问题对人类的生存和发展有什么影响？我们应该如何应对这些问题？这些问题严重影响了人类的生存和发展，导致生态环境恶化、资源短缺、社会不稳定等后果。我们应该积极应对这些问题，如通过科技创新来解决环境污染和气候变化问题，通过社会政策和公益活动来解决贫困和饥饿问题。引导学生思考个人的人生目标如何与人类的福祉相统一。个人的人生目标可以通过选择与解决全球性问题相关的专业或职业来与人类的福祉相统一，如从

26、事环保、扶贫等工作；也可以在日常生活中养成良好的行为习惯，如节约能源、减少浪费、爱护环境等，为人类的福祉做出贡献。（4）根据个人成长和社会发展进行调整和完善讲述一个小故事：小李在高中时立志成为一名律师，他努力学习法律知识，考上了一所不错的法学院。但是在大学学习过程中，他发现自己对法学理论研究更感兴趣，于是他调整了自己的人生目标，决定攻读法学硕士学位，从事法学理论研究工作。提问学生：小李为什么要调整自己的人生目标？你认为他的做法正确吗？小李调整自己的人生目标是因为他在大学学习过程中对自己有了更深入的了解，发现自己的兴趣发生了变化。他的做法是正确的，因为人生目标不是一成不变的，需要根据个人的成长和

27、社会的发展进行调整和完善。引导学生思考在哪些情况下需要调整自己的人生目标。在个人兴趣爱好发生变化、自身能力有较大提升或下降、社会需求发生重大变化、职业发展前景发生改变等情况下，需要调整自己的人生目标。（三）课堂小结引导学生回顾本节课的主要内容：1. 我们正确认识了个人与社会的关系，个人是社会的组成部分，社会为个人的发展提供条件，个人的行为也会对社会产生影响。2. 掌握了树立正确人生目标的要求和做法，包括从自身实际出发、与国家、民族和人民的利益相结合、与人类的福祉相统一以及根据个人成长和本社会发展进行调整和完善。强调树立正确的人生目标对个人成长和社会发展的重要性，鼓励学生在今后的生活中，积极思考

28、自己的人生目标，并按照正确的方法去树立和实现它。（四）随堂练习1. 马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” 这句话对我们树立人生目标有什么启示？我们在树立人生目标时，必须正确认识个人与社会的关系，不能脱离社会实际。个人的发展离不开社会，我们应该把个人放在社会关系的网络中去理解，考虑社会的需求和个人在社会中的责任和义务。2. 小明喜欢音乐，他的父母希望他能成为一名医生，因为医生职业稳定且社会地位高。小明应该怎么做？小明应该首先认真思考自己对音乐的热爱程度以及自己在音乐方面的天赋和潜力。然后，他应该了解音乐这个职业的发展前景以及社会对音乐的需求。同时

29、，他也应该考虑父母的意见，尝试与他们沟通，解释自己的想法和追求。因为树立人生目标既要考虑自身的兴趣和能力，也要考虑社会的需求和他人的建议，不能盲目地只听从一方的意见。3. 下列关于树立正确人生目标的说法正确的是（ ）A. 人生目标越远大越好B. 只要从自身实际出发就可以了C. 应该考虑个人与社会的关系，以及国家、民族和人民的利益等因素D. 人生目标一旦确定就不能改变答案：C解析：人生目标不是越远大越好，应该根据自身实际情况、个人与社会的关系以及国家、民族和人民的利益等因素来确定，并且人生目标不是一成不变的，需要根据个人成长和社会发展进行调整和完善。A、B、D 错误，C 正确。4. 为了实现国家

30、的国防安全和科技进步，“两弹一星” 科学家们放弃了国外优越的生活条件，毅然回国投身科研事业。这说明了什么？这说明了科学家们心中有国家和民族，他们深知国家的需要就是自己的责任。他们的人生目标是为了实现国家的国防安全和科技进步，为了让国家在国际上有更强的竞争力。这也体现了个人的人生目标应该与国家、民族和人民的利益相结合。（五）板书设计1. 个人与社会的关系个人是社会的组成部分社会为个人发展提供条件个人行为影响社会2. 树立正确人生目标从自身实际出发与国家、民族和人民的利益相结合与人类的福祉相统一根据个人成长和社会发展调整完善（六）教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法，如图片展示、故事讲述

31、、小组讨论等，引导学生积极参与课堂活动，深入理解了个人与社会的关系以及树立正确人生目标的要求和做法。学生在课堂上表现出较高的积极性和参与度，能够较好地回答问题并发表自己的观点。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分小组讨论不够深入，没有充分挖掘出问题的内涵。在今后的教学中，需要加强对小组讨论的引导和监督，确保小组讨论能够达到预期的效果。此外，对于一些抽象的概念，如个人与社会的关系，虽然通过图片和故事进行了讲解，但部分学生可能仍然理解不够透彻。在今后的教学中，可以增加一些案例分析或实践活动，让学生更加直观地感受和理解这些概念。第十二课端正人生态度12.1拥有积极的人生态

32、度一、教材分析本课探问人生目标是本册教材第四单元第二课的内容，本课共设计两框，由“拥有积极的人生态度”与“正确对待顺境和逆境”两框体内容组成。第一框围绕积极的人生态度的表现展开，第二框围绕应对人生中的顺境和逆境展开。本节课为第一框，主要阐述了要树立积极的人生态度这个问题。正确认识人生态度，要了解人生态度的含义，知道积极的人生态度和消极的人生态度对人的影响，初步树立应当拥有积极的人生态度的观念；要准确把握积极的人生态度的内涵，结合历史和现实中的案例理解积极的人生态度的具体表现，深化对积极的人生态度的认识；学生要立志培养积极向上的人生态度，为采用正确方法面对顺境和逆境莫定基础。二、学情分析初中阶段

33、是一个人人生观、价值观初步形成的时期，但是初中生的分辨能力、理解能力以及自控能力有待提升。面对身边的社会现象，初中生缺乏正确的分析和理解问题的能力，对人生度的认识较为模糊，对生命的韧性缺乏基本认知。现实生活中，部分学生有一些消极的心理状态对待人生的态度不够积极、乐观，认为总有些许挫折伴随着他们，困扰着他们。不少青少年遇到成长中的挫折时，不是勇敢地去面对，而是逃避或用伤害生命的方式来应对，意志薄弱，承受搜折的能力不强。因此对学生进行人生态度的教育，引导学生树立积极、乐观、向上的人生态度是非常有必要的，这也是人生观教育的重要内容之一。三、核心素养目标1.健康生活素养帮助学生树立正确的心理健康观念，

34、认识到积极人生态度对身心健康的重要性。引导学生学会调节自己的情绪和心态，培养积极乐观的生活态度。2.责任担当素养培养学生的责任感和担当精神，让学生明白积极的人生态度不仅对自己有益，也能对他人和社会产生积极影响。鼓励学生在面对困难和挑战时，勇于承担责任，积极寻找解决问题的方法。3.实践创新素养引导学生将积极的人生态度转化为实际行动，在学习和生活中勇于尝试新事物，不断创新和进步。培养学生的问题解决能力和创新思维，让他们在面对问题时能够积极思考，寻找新的解决方案。4.人文底蕴素养通过学习积极人生态度的相关内容，丰富学生的人文知识，培养学生的人文精神。引导学生尊重他人，关爱他人，营造和谐的人际关系，提

35、高学生的文化素养。四、教学重点、难点1.教学重点理解积极人生态度的重要性。掌握培养积极人生态度的方法。2.教学难点如何将积极人生态度转化为实际行动。引导学生在面对困难和挫折时保持积极的心态。五、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课与活动课相结合2.主要教学方法案例分析法：通过具体的案例分析，让学生深刻理解积极人生态度的重要性和表现形式。小组讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力和表达能力。角色扮演法：通过角色扮演活动，让学生亲身体验积极人生态度在不同情境中的作用。实践活动法：组织学生开展实践活动，将积极人生态度转化为实际行动，提高学生的实践能力。六、教学过程

36、第一课时（一）导入新课（5分钟）教学环节：故事导入，引发思考教师活动：教师讲述一个关于积极人生态度的小故事，如“半杯水的故事”。故事讲述两个人面对半杯水的不同态度，一个人看到半杯水很高兴，觉得还有半杯水可以喝；另一个人看到半杯水很沮丧，觉得只有半杯水了。教师提问：“同学们，从这个故事中，你们能体会到积极人生态度的重要性吗？”学生活动：学生认真听故事，积极思考问题。有的学生说积极的人生态度可以让人更快乐，有的学生说积极的人生态度可以让人看到更多的希望。设计意图：通过故事导入，激发学生的学习兴趣，引发学生对积极人生态度重要性的思考。目标达成预测：学生能够被故事吸引，积极参与讨论，初步认识到积极人生

37、态度的重要性。（二）积极人生态度的重要性（15分钟）教学环节：案例分析，深入理解教师活动：展示一些成功人士的案例，如马云、屠呦呦等，介绍他们在面对困难和挫折时的积极人生态度。提问：“这些成功人士的积极人生态度对他们的成功起到了什么作用？”引导学生分析案例，总结积极人生态度的重要性。学生活动：认真观看案例，思考问题。小组讨论，分享自己的观点。总结积极人生态度的重要性，如积极人生态度可以让人更有动力、更有信心、更能坚持等。设计意图：通过案例分析，让学生深刻理解积极人生态度的重要性，培养学生的分析能力和归纳能力。目标达成预测：学生能够准确分析案例，总结出积极人生态度的重要性，对积极人生态度有更深入的

38、认识。（三）积极人生态度的表现形式（15分钟）教学环节：小组讨论，总结表现教师活动：提出问题：“在我们的生活中，积极人生态度有哪些表现形式呢？”组织学生进行小组讨论，引导学生从学习、生活、人际交往等方面思考积极人生态度的表现形式。请各小组代表发言，总结积极人生态度的表现形式。学生活动：小组讨论，积极发言。总结积极人生态度的表现形式，如乐观、自信、勇敢、宽容、感恩等。设计意图：通过小组讨论，让学生总结积极人生态度的表现形式，培养学生的合作学习能力和归纳能力。目标达成预测：学生能够积极参与讨论，准确总结出积极人生态度的表现形式。（四）课堂小结（5分钟）教学环节：总结回顾，强化重点教师活动：教师引导

39、学生回顾本节课的重点内容，总结积极人生态度的重要性和表现形式。学生活动：学生积极回答问题，回顾所学知识。设计意图：通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，明确重点内容。目标达成预测：学生能够准确回顾本节课的重点知识，对积极人生态度的重要性和表现形式有更深刻的认识。第二课时（一）复习导入（5分钟）教学环节：复习旧知，导入新课教师活动：教师提问上节课的重点内容，如“积极人生态度的重要性有哪些？积极人生态度的表现形式有哪些？”等问题。学生活动：学生积极回答问题，回忆上节课的知识。设计意图：通过复习上节课的内容，检查学生的掌握情况，为新课学习做好铺垫。目标达成预测：学生能够准确回答问题，对上节课的知识有较

40、好的掌握。（二）培养积极人生态度的方法（15分钟）教学环节：案例分析，总结方法教师活动：展示一些培养积极人生态度的案例，如“每天给自己一个微笑”“学会感恩”等。提问：“这些案例中的方法对我们培养积极人生态度有什么启示？”引导学生分析案例，总结培养积极人生态度的方法。学生活动：认真观看案例，思考问题。小组讨论，分享自己的观点。总结培养积极人生态度的方法，如保持乐观心态、学会感恩、勇于面对挑战、积极与他人交往等。设计意图：通过案例分析，让学生总结培养积极人生态度的方法，培养学生的分析能力和归纳能力。目标达成预测：学生能够准确分析案例，总结出培养积极人生态度的方法。（三）角色扮演：积极面对困难（15

41、分钟）教学环节：角色扮演，亲身体验教师活动：设计一些困难情境，如考试失利、与同学发生矛盾等。组织学生进行角色扮演，让学生在角色扮演中运用积极人生态度解决问题。引导学生分享角色扮演的感受和体会。学生活动：积极参与角色扮演，运用积极人生态度解决问题。分享角色扮演的感受和体会，如积极人生态度可以让人更冷静、更有办法等。设计意图：通过角色扮演活动，让学生亲身体验积极人生态度在面对困难时的作用，培养学生的问题解决能力和积极心态。目标达成预测：学生能够积极参与角色扮演，运用积极人生态度解决问题，并能分享自己的感受和体会。（四）实践活动：制定积极人生态度计划（15分钟）教学环节：实践活动，制定计划教师活动：

42、组织学生进行“制定积极人生态度计划”活动，让学生根据自己的实际情况，制定一个培养积极人生态度的计划。提问：“你的计划包括哪些内容？如何确保计划的实施？”引导学生将计划付诸实践，培养积极人生态度。学生活动：认真思考自己的实际情况，制定积极人生态度计划。回答问题，分享自己的计划和实施方法。互相交流和评价计划，提出改进建议。设计意图：通过实践活动，让学生将积极人生态度转化为实际行动，提高学生的实践能力和自我管理能力。目标达成预测：学生能够制定具体的积极人生态度计划，并能提出实施方法和改进建议，将积极人生态度转化为实际行动。（五）课堂小结（5分钟）教学环节：总结升华，情感教育教师活动：教师总结本节课的

43、重点内容，强调培养积极人生态度的重要性和方法，以及将积极人生态度转化为实际行动的意义。同时，对学生的表现进行点评和鼓励，激发学生的学习热情和对未来的信心。学生活动：学生认真听讲，反思自己的学习过程和收获。设计意图：通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，培养学生的情感态度价值观，增强学生对未来的信心和积极心态。目标达成预测：学生能够准确回顾本节课的重点知识，对积极人生态度有更全面的认识和理解，同时增强对未来的信心和积极心态。七、板书设计拥有积极的人生态度一、积极人生态度的重要性1.让人更有动力2.让人更有信心3.让人更能坚持二、积极人生态度的表现形式1.乐观2.自信3.勇敢4.宽容5.感恩三、培养

44、积极人生态度的方法1.保持乐观心态2.学会感恩3.勇于面对挑战4.积极与他人交往四、实践活动：制定积极人生态度计划八、教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对积极人生态度有了更深入的认识和理解。1.成功之处故事导入和案例分析的运用，激发了学生的学习兴趣，让学生深刻理解了积极人生态度的重要性。小组讨论和角色扮演的方法，让学生亲身体验了积极人生态度在不同情境中的作用，培养了学生的合作学习能力和问题解决能力。实践活动的设计，让学生将积极人生态度转化为实际行动，提高了学生的实践能力和自我管理能力。2.不足之处在教学过程中，部分学生对积极人生态度的理解还存在一定的困难，需要进一步加强

45、引导和讨论。实践活动中，部分学生的计划不够具体和可行，需要进一步指导和完善。3.改进措施在今后的教学中，要更加注重对积极人生态度的引导和讨论，通过更多的案例分析和小组活动，帮助学生深入理解积极人生态度的内涵和价值。加强对实践活动的指导，让学生制定更加具体和可行的计划，并通过互相交流和评价，不断完善计划。同时，要关注学生的行动实施情况，及时给予鼓励和支持。12.2正确对待顺境和逆境教学设计一、教材分析本课端正人生态度是本册教材第四单元第二课的内容，本课共设计两框，由“拥有积极的人生态度”与“正确对待顺境和逆境”两框体内容组成。第一框围绕积极的人生态度的表现展开，第二框围绕应对人生中的顺境和逆境展

46、开。本节课为第一框，主要阐述了如何正确对待顺境和逆境这个问题。人生既有顺境又有逆境，两者的作用都是两面的，学生应当理性看待生活中的失败和挫折，为正确人生观的确立奠定良好的基础。正确对待顺境和逆境，要做到顺境不骄，败境不馁，正确认识顺境和逆境的关系，知道两者有可能相互转化，从容对待成败得失，使之成为人生成长的阶梯。人们应当以积极的态度应对人生中的顺境和逆境，理解经历挫折和考验有助于走好人生路，增强抗挫折能力。二、学情分析初中阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，但是初中生的分辨能力、理解能力以及自控能力有待提升。面对身边的社会现象，初中生缺乏正确的分析和理解问题的能力，对人生度的认识较为模糊，对生命的韧性缺乏基本认知。现实生活中，部分学生有一些消极的心理状态对待人生的态度不够积极、乐观，认为总有些许挫折伴随着他们，困扰着他们。不少青少年遇到成长中的挫折时，不是勇敢地去面对，而是逃避或用伤害生命的方式来应对，意志薄弱，承受搜折的能力不强。因此对学生进行人生态度的教育，引导学生树立积极、乐观、向上的人生态度是非常有必要的，这也是人生观教育的重要内容之一。三、核心素养目标1.道德品质素养培养学生正确的价值观和道德观，让学生明白在顺境和逆境中都要坚守道德底线，做一个有品德、有修养的人。引导学生学会感恩，在顺境中感恩生活的赐予，在逆境