1、10*往事依依【教学目标】1.领悟“往事”对作者成长的影响和激励作用,认识本文对青少年成长的意义。2.品味精美语句及其蕴含的丰富感情,体会作者的“依依”之情。3.了解本文的结构特点,学会组织安排记叙类文字的一般方法。【情境导入】同学们,今天我们要学习一位著名的教育家,也是江苏省语文特级教师于漪老师的一篇散文:往事依依。“依依”的含义应如何理解?萦绕心中,不能忘怀。这篇散文,作者深情回忆了少年时代的读书生活。那么我们就来学习这篇富有文学情趣的优美散文,看看哪些往事让于漪老师不能忘怀。【新课解读】一、初读课文整体感知结合你的课前预习,用简洁的语言概括一下,作者依次回忆了哪几件往事。明确:看图画,读
2、诗歌,听讲课,聆教诲。二、研读课文合作探究1.读一读、品一品、说一说,这些往事带给作者怎样的感受和影响?明确:(1)第2段的儿时观图,丰富的想象让人如临其境、乐在其中:看图画,是看家里一幅普通的山水画,但看的时间长了,自己也仿佛进入画中;看水浒传更是身临其境,于是,“我”借助身边的景物来解读水浒传的故事,真是趣味无穷。(2)第4段读千家诗,优美的诗句如诗如画。(3)第5段对两位国文老师入情入理授课时的情态描写栩栩如生。2.有人说,在“听讲课”的往事中,作者写了两位老师的国文课,而且都是诵读诗歌,在内容上有重复之嫌,是否可以删去一个呢?诵读两首诗感受一下其中的情味。明确:两首诗,一古一今,一个慷
3、慨悲壮,一个伤感动情。两位国文老师都沉浸在诗歌的意境中,一个头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,一个进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。一个情溢于胸,一个情满双眸。作者的回忆描写越具体,说明这些事在她内心的记忆越深刻,“依依”之情越突出。3.“聆教诲”严格来说不是一件具体的事,它主要是回忆老师对我们说的话。说说它与前几件事的关系。明确:老师的话实际是对前面几件往事的总结和升华。4.少年的往事那么多,作者为什么要选择这几件往事?这几件往事的顺序可否调换?明确:这几件事是围绕着“读书”,紧扣着“依依”,依照着成长的顺序渐进而来的。不可调换。5.回忆往事,那么应以往事为重点,、段的作用是什么呢?
4、明确:这篇课文首尾呼应,开篇点题,篇末归题。这三段为过渡段,不但可以使内容承上启下,还可以让文章自然流畅。三、品读课文赏析语言作者是用怎样的语言把一件件往事生动地展现在我们面前的呢?让我们一起去读一读,品一品。文章的哪些词语、句段最能打动你的心?为什么?提示:1.生动的字词;2.特殊的句式;3.恰当的修辞或艺术手法;4.丰富的思想内容;5.动人的情感;6.深邃的人生哲理。明确:示例1.几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。分析:将思绪一下拉到过去的几十年,用鲜明的对比(“不少”、“有的”与“几件”对比,“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在
5、目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差)引出对几件事情的回忆,给读者造成强烈的悬念。示例2.老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。分析:运用了动作、神态描写,简练传神地写出了国文老师读书时“入情入理”的形象,以及老师“入情入理”的讲解给学生带来的影响。四、拓展延伸1.从“依依往事”中寻找作者成长的源头。明确:正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环,开阔了“我”的眼界,给“我”以美的享受和情感的熏陶(对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感),使“我”成为一个志趣高尚的人。2.于漪老师回忆的几件事,都与读书(画)有关,你从中受到怎样的启迪?“你们光念几篇课文是远远不够的,课外要有计划地认认真真读点好书;多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心,使我一生受用不尽。3.你最喜欢什么书?书中的故事、情感、形象给你留下了怎样深刻的印象?请同学们制作一张读书卡片,向你的朋友推荐你最喜欢的一本书。五、本课小结于漪老师用文学的语言深情回忆了少年读书的往事,抒发热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情,启示青少年要多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚的人。本文文质兼美,长者的谆谆教诲,也是成长类记叙文的优秀范本。附板书设计:往事依依于漪- 4 -
