PEP三年级上英语Unit 2 Different families Part A Let's talk&Let's learn大单元整体教学设计.docx

1、Unit 2 Different families 小学英语单元整体设计项 目内 容主题语境人与 自我 人与社会 人与 自 然单元话题Different families修改后单元话题Meet my family功能意念交往情感态度其他育人价值1.学生能够关心询问、介绍自己的家人并回答。2.热爱、感激自己的家人。3.学会与他人合作,主动思考和交流。板块性质板块功能页 码名 称具体内容核心 板块呈现核心句型P.16A Lets talk核心句型 :This is my grandma/grandpa. . .呈现核心词汇P.17A Lets learn核心词汇 :grandfather/gran

2、dpa,grandmother/grandma, mother/mum , father/dad, sister, me呈现字母发音P.18A Letters and sounds字母 Ee, Ff, Gg, Hh及其在单词中的发 音规则呈现核心句型P.19B Lets talk核心句型 :Is this your sister? Is that your brother? Yes, it is. No, its my. . .呈现核心词汇P.20B Lets learn核心词汇 : uncle, aunt, cousin, baby sister, brother读写技能训练P.21B St

3、art to read阅读语篇 ,完成相关练习活动次核心 板块项目化技能 训练P.2223C Project项目式学习任务:Make a family tree阅读技能 训练P.2425C Reading time选学诗歌:Family Poems辅助 板块呈现单元情景P.1415Main scene本单元核心话题 、学习目标以及学习内容的导入。听唱技能训练P.15Lets sing儿歌:My family辅助语言训练P.19B Ask and answer“Is this/that your. . . ?”的 问答激发学习兴趣P.15Lets chant趣味活动:边说边做激发学习兴趣P.16

4、A Sing and play趣味活动:练习重点单词激发学习兴趣P.17A Listen and do趣味活动:练习重点单词激发学习兴趣P.20B Listen and chant趣味活动:练习重点单词单元教学内容学习水平教学要求语音字母Ee, Ff, Gg, Hh的认读及书写,并了解这四个字母在单词中的发音。知道知晓字母Ee Hh的发音规则。 Unit 2 Different families 续表单元教学内容学习水平教学要求词汇核心词汇:grandfather/grandpa,grandmother/grandma, mother/mum,father/dad, sister, me, u

5、ncle, aunt, cousin, baby sister, brother理解/运用背记 、理解和运用核心词汇。词法this/that的表达理解/运用能理解并正确地运用 this/ that。句法1. 介绍自己的家庭成员: This is my. . .2. 询问别人的家庭成员并回答: Is this/that your. . . ?Yes, it is.No, its my. . .理解/运用能介绍自己的家人; 能询问别人的家人并作出回答。语篇描述和介绍自己的家庭;家庭规模不同,但家 人的爱是相同的。理解理解语篇含义的同时,提高听说能力。学情 分析学生生活经验的分析本单元学习的主题为介

6、绍自己的家人,学生对这些都比较熟悉也比较感兴趣。学生知识技能的分析学生在第一单元学习了打招呼和介绍自己,并且学习了 share, smile, listen, help, nice, play等与人交往的相关词汇。在此基础上,学生进一步学习介绍自己的家人,体会家人的爱。对于学生们来说句型是难点 ,可以让学生在反复的运用中初步培养语感。学生思维品质的分析英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,他们对英语是充满好奇并很感兴趣 的,而且他们好模仿、爱表现,教学时必须利用他们的这些特点,调动他们的积极性。教 学时联系生活实际与学生互动家庭信息,充分利用“TPR教学法”进行游戏活动。单元教学目标语 篇本

7、单元学习后 ,学生能够 :1.认识家庭成员,并能够向他人介绍。1. 配图对话Chen Jies family(1课时)2.与同伴互相询问、谈论、交流自己的家庭成员。2. 配图对话Sarahs family(1课时)续表单元教学目标语 篇3.听、说、认、读字母 Ee, Ff, Gg, Hh, 学会这些字母在 单词中的发音。3. 语音Letters family(1课时)4.制作家庭树 ,分享介绍自己的家庭成员,体会虽然家庭规模不同,但家人的爱是相同的 。4. 配图短文My family tree(1课时)5.阅读诗歌,体会与家人应该相互尊重, 互相关爱, 学会热爱和感恩自己的家庭。5. 配图故事

8、Get along with my family(1课时)项 目具体内容单元语用任务本单元的话题是Different families,A部分以认识 Chen Jie的家庭成员为 情境, 学习运用句型“This is my. . . ”来介绍自己的家庭成员。B部分以认识 Sarah 的家庭成员为情境,学习运用句型“Is this/that your. . . ? Yes, it is. No, its my. . . ”来询问家庭成员并回答。Start to read及 Project部分综合运用A、B部分的语言知识来描述自己的家庭成员,感悟家人的爱。通过以上分析,本单元总语用任务为:认识我的

9、家庭 语用任务一:秀出全家福准备自己的全家福照片, 向大家介绍一下自己的家庭成员吧。 语用任务二:制作家庭树同学们动动手,制作Family tree,并向大家介绍自己的家庭成员吧。 语用任务三:幸福家庭手册你的家庭成员有哪些呢? 你是怎样与家人相处的呢? 动手画一画、写一写, 晒出你的“幸福家庭”,并表达一下对家人的爱吧。课 时课时话题学习内容第 1 课时Chen Jies familyA Lets talk&Lets listen&sing and play&Listen and chant第 2 课时Sarahs familyB Lets talk& Ask and answer& Let

10、s learn&Listen and chant第 3 课时letters familyA Letters and sounds第 4 课时My family treeB Start to read&C Project第 5 课时Get along with my familyC Reading time Unit 2 Different families课时话题教学目标教学内容教学方法语用任务评价方式第 1 课时 Chen Jies family1.在看、听、说的活动中,掌握有关家庭成员的单词; 能够在教师的帮助和图片的提示下理解对话大意 , 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。(学习理解

11、)2.在教师的帮助下, 以师生交流、角色扮演活动、小组交流等方法, 分角色表演对话。(应用实践)3.在小组内、班级内,借助自己的全家福照片, 介绍自己的家庭成员信息,感悟家人的爱。(迁移创新)【核心词汇】grandfather/grandpa,grandmother/grandma,mother/mum , father/dad,sister, me【核心句型】This is my. . .A Letstalk&Lets learn&Listen, Sing and play& Listen and chant用问答、对话、师生互动、角色扮演、合作学习等任务推进的形式。“秀出全家福”:准备自己

12、的全家福照片，用句型“This is my.”向大家介绍一下自己的家庭成员吧。要求语音、语调准确,内容达意,语法正确,表达基本流畅 。即时评价 小组评价 自主评价第 2 课时 Sarahs family1.在看、听、说的活动中掌握有关家庭成员的单词; 能够在教师的帮助和图片的提示下理解对话大意, 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。(学习理解)2.能在语境中,借助视听问答、互动交流、自主阅读、同伴表演等活动, 了解、理解并运用本单元核心句型。(应用实践)3.借助全家福照片, 互相谈论自己的家庭成员, 激发学生对家、对父母的热爱之情。(迁移创新)B Letstalk&Ask and answe

13、r &Lets learn & Listen and chant用问答、对话、师生互动、角色扮演、合作学习等任务推进的形式。“秀出全家福 ”: 准备自己的全家福照片,用句型“Is this/that your. . ?”互相询问、交流家庭成员信息。要求语音、语调准确,内容达意,语法正确,表达基本流畅。即时评价 小组评价 自主评价续表课时话题教学目标教学内容教学方法语用任务评价方式【核心词汇】uncle, aunt, cousin, baby sister, brother【核心句型】Is this/that your. . . ?Yes, it is.No, its my. . .第 3 课时

14、lettersfamily1.在听、说、读、写的活动中握字母Ee, Ff, Gg, Hh;能基本掌握字母在不同单词中的发音及认读相关例词。(学习理解)2.能掌握字母Ee, Ff, Gg,Hh在单词中的发音, 建立字母与音素之间的联系。通过视听问答、模仿朗读等形式,感知本节课字母的发音。(应用实践)3.通过观察、比较等方法掌握字母Ee, Ff, Gg, Hh的读音规则及书写,拼读不同单词;培养学生学会学习, 在观察中总结知识点, 提升思维能力。(迁移创新)A Lettersand sounds用问答、对话、师生互动、创编歌谣、合作学习等任务推进的形式。在字母宝宝大家庭的语境中,能认读Ee, Ff

15、,Gg, Hh;了解这些字母在单词中的发音, 能认读相关例词。即时评价小组评价自主评价第 4 课时Myfamily tree1.能在图片的提示下理解文本大意,能够从阅读中提取信息完成读后选择活动。(学习理解)2.能够在老师的帮助、小组合作下理解家庭树的绘制方法,完成项目式学习任务:制作自己的家庭树。 (应用实践)B Startto read& C Project 用问答、对话、师生互动、角色扮演、合作学习等任务推进的形式。“制作家庭树”: 同学们动动手,制作自己的家庭树,并用学过的语言向大家介绍自己的家庭吧。要求语音、语即时评价小组评价 自主评价 Unit 2 Different famili

16、es 续表课时话题教学目标教学内容教学方法语用任务评价方式3. 根据自己的家庭树,综合 运用所学词汇和句型,介绍自己 的家人;体会不同的家庭规模可 大可小,但是家人的爱是相同的。 (迁移创新)【核心词汇】grandfather/grandpa,grandmother/grandma,mother/mum , father/dad,sister, me, uncle, aunt,cousin, baby sister, brother【核心句型】This is my. . .调准确,内容 达意,语法正确,表达基本流畅。第 5 课时 Get along with my family1.在看、听、说

17、的基础上, 能够理解诗歌的意思。(学习理解)2.能用正确的语音、语调进行朗读,模仿; 能恰当运用诗歌中的句型介绍自己与家人怎样相处。(应用实践)3.制作幸福家庭手册, 能够介绍自己的家庭成员并且描述与家人的相处方式, 树立互相关爱的家庭观念,表达对家庭的热爱之情。(迁移创新)【核心词汇】 play, share, listen, care, talk【核心句型】I play with. . . I share with. . . I talk with. . .We listen with care.C Reading time用问答、对话、师生互动、角色扮演、合作学习等任务推进的形式。“幸福

18、家庭手册”:你的家庭成员有哪些呢?你是怎样与家人相处的呢?动手画一画、写一写, 晒出你的“幸福家庭”,并表达一下对家人的爱吧。要求语音、语调准确,内容达意,语法正确,表达本流畅。即时评价 小组评价 自主评价(第 1课时 Chen Jies familyA Lets talk&Lets learn本单元的话题定为:Meet my family。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程 整合的第1课时,学习内容为:A Lets talk&Lets learn。本课时的话题为 :Chen Jies family。类 别单课时文本内容体 习 本 主 学 文助 习 本 辅 学 文预设 输出 语言1.

19、 Hello/Hi, Im. . .2. This is my. . .3. Nice to meet you (too).课 题Unit 2 Different families A Lets talk&Lets learn课标与教材分析课标分析根据课标要求,三年级应达到课程标准的一级。根据课标一级目标要求,学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意。课程标准要求学生能进行简短的对话,能在教师的帮助和图片的提示下进行简短对话。教材分析本课时主要由A Lets talk和 Lets learn 两部分组成,设置了Chen Jie邀请她的朋友Sa

20、rah到家里做客的情境。Lets talk 中Chen Jie用“This is my. ”这一简单句型结构介绍 了家庭成员的信息,Lets learn部分进一步补充了Chen Jie的家庭成员。 Unit 2 Different families 续表课 题Unit 2 Different families A Lets talk&Lets learn学情 分析学生生活经验的分析 本单元学习的主题为介绍自己的家人,学生对这些都比较熟悉也比较感兴趣。学生知识技能的分析学生在第一单元学习了打招呼和介绍自己,在此基础上,进一步学习介绍自己的家人,体会家人的爱。学生思维品质的分析英语对三年级学生来说

21、是一门新开设的课程,他们对英语充满好奇并很感兴 趣 ,而且他们好模仿、爱表现,教学时必须利用他们的这些特点,调动他们的积极性。教学 目标1.在看、听、说的活动中,掌握有关家庭成员的单词;能够在教师的帮助和图片 的提示下理解对话大意;能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。(学习理解)2.在教师的帮助下,以师生交流、角色扮演活动、小组交流等方法,分角色表演 对话。(应用实践)3.在小组内、班级内 ,借助自己的全家福照片,交流自己的家庭成员信息。 (迁移创新)4.简要评价对话中人物的家庭,并通过交流活动体会家人的爱。(迁移创新) 完成课时目标所需的核心语言如下 :【核心词汇】grandfather/

22、grandpa, grandmother/grandma, mother/mum, father/dad, sister, me【核心句型】This is my. . .教学 重难点教学重点1.能听、说、认读家庭成员类的单词grandfather/grandpa, grandmother/ grandma, mother/mum, father/dad, sister, me。2.能用句型“This is my. . . ”介绍自己的家庭成员。教学难点grandfather/grandpa/grandmother/grandma的发音是难点,其中字母 d不发音,同时应注意 th的发音。教学 准

23、备1.教学课件。2.本课时的词卡、音视频。3.角色头饰。续表课 题Unit 2 Different families A Lets talk&Lets learn评价 设计1.能在听音、观看动画的基础上,较为正确地回答教师提出的问题。2.能准确、流利地朗读对话, 并能根据角色特点,借助道具、面部表情、肢体动 作等表演对话。3.能在情境中运用所学句型来介绍自己的家庭成员。Procedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose (设计意图)Step 1Warm-up1. Sing a song Finger fam

24、ily song.“Daddy Finger, Daddy Finger, where are you? . . . ”T: Whats this song about?A. Friends.B. Family.2. Free talkT: What makes a family? Who is in your family?Ss: My father/mother/. . .1. 学生边唱边做动 作。通过歌曲感知本单元 内容主题:Family。2.学生与老师进行简 短的对话交流, 熟悉话题。1.歌唱英文 歌曲, 活跃气氛, 更易进入英语学 习氛围。2.通过自由 会话的形式帮助 学生进入情境,

25、 激发学习兴趣。 Unit 2 Different families 续表Procedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose (设计意图)Step2Presentation1.Lead inPPT 呈现Chen Jie一家的图片。T:This is Chen Jies family. 出示Chen Jie邀请好朋友Sarah Miller来家里做客的情境。Chen Jie invites her friend Sarah Miller to her home.2.Listen and say(1)Q: Ho

26、w does Chen Jie introduce her friend Sarah to her family? Chen Jie是怎样向家人介绍好朋友Sarah 的?播放对话前两句的音频,内容如下:Chen Jie: Mum! Dad! This is my friend, Sarah Miller.( Chen Jies) Mum&Dad: Hi, Sarah.(2)学生听录音后回答问题, 出示对话原文“This is my friend, Sarah Miller. ”。学生模仿跟读。两人一组练习上述对话并表演。3.Watch and answer(1)Q: Who is in Che

27、n Jies family? Chen Jie家里都有哪些人?播放对话视频, 对话整合后内容如下:1.学生在与教师的互 动下进行简单的对话交流, 听录音, 初步感知新知。2.学生听录音回答问 题, 学生初步感知介绍他 人的方式,初步了解“This is my. . . ”句型的用法。1.创设情境,帮助学生进入情境,给学生以任务,让学生们带着任务听对话录音。3.学生模仿跟读,练习对话:This is my friend,Sarah Miller. Hi, Sarah.学生观看对话视频, 回答问题,感知主句型。2.引导和鼓励 学生,运用本节课的重点句型进行对 话与交流。3.问题引领,发 散思维。带

28、着问题学习更有针对性,学生也更易集中注意力。续表Procedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose (设计意图)(2)回答问题, 出示原句。讲解mum/dad/grandpa/grandma 是口语形式,较正式的称呼是mother/father/grandfather/grandmother,并重点强调th的发音,以及字母d不发音。同时板书重点句型“This is my. . .”以及有关家庭成员的单 词。渗透介绍自己“This is me.”。(3)学生跟读模仿 ,并练习表演。4.Listen and d

29、o5.Pair work学生拿出准备好的全家福照片,用“This is. . . ”句型介绍自己的家人。学生学习单词的发音,尤其注意grandfather/grandpa 和 grandmother/grandma的发音。4.学生模仿跟读,练习重点单词和句型。5.学生拿出准备好的 全家福照片, 在真实情境中介绍自己的家人。4.将所学语言运用到真实情境中,培养学生的口语表达能力。Step3Practice1.Listen and imitate 播放录音,跟读句子。2.Role-play分角色表演对话。1.学生听录音模仿对 话,注意语音、语调。2.学生自选角色, 两人一组进行角色扮演。1.通过听

30、录音 纠正学生的发音, 培养学生良好的语 音、语调,初步形成 一定的语感和语速。2.在角色表演 中巩固、操练语言, 使学生愉快地习得语言。 Unit 2 Different families 续表Procedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose (设计意图)Step4Extension1.Watch and show课前收集学生的全家福照 ,制作成短片播放, 让学生感悟到家庭的温暖和家人的爱。2.Group work“秀出全家福 ”:准备自己的全家 福照片,用句型“This is my. . . ”向大家

31、介绍一下自己的家庭成员吧。要求语音、语调准确, 内容达意, 语法正确, 表达基本流畅。3. Summary1.学生小组内交流介 绍自己的家人, 然后上台展示。Hello, Im. This is my family. This is my. This is my. This is me. I love my family.2.学生总结本节课所 学的知识。通过此环节的设计,可开阔学生的思路,让学生学以致用,综合运用所学语言,并进行德育教育。Step5Homework1.听录音跟读、模仿对话。2.用英语向好朋友介绍自己的家人。按照要求认真完成对 应作业。尊重学生个 体差异,设置分 层作业,强化巩固

32、本课新知。Blackboard design 随堂评价一、Look and choose. 这是乐乐一家人的照片,请你帮助他向大家介绍一下他的家人吧。Hello! Im Lele. This is a photo of my family. Look! This old(年老的) man(男士) is my 1. . This old woman(女士) is my 2. . This young(年轻的) man is my 3. . And this young woman is my 4. . The little girl(女孩) is my 5. . The boy(男孩) is 6. .A.motherB.grandfatherC.sisterD.fatherE.meF.grandmother二、Look and say. 表演小明星 扮演一个你喜欢的卡通人物,向大家介绍一下你的家人吧! 参考答案一、1. B 2. F 3. D 4. A 5. C 6. E二、参考句型 : Hello, Im. . . This is my family. This is my. . . This is my. . . This is me. I love my family.