PEP三上英语Unit 4Plants around us Part B Start to read&C Project Make a paper garden教学设计.docx

1、Unit 4 Plants around us第4课时Make a paper gardenB Start to read&C Project: Make a paper garden本单元的话题定为:Connect with plants。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程整合的第4课时,学习内容为:B Start to read&C Project:Make a paper garden。本课时的话题定为:Make a paper garden。类别单课时文本内容体习本主学文类别单课时文本内容助习本辅学文预设输出语言1.They help plants grow.2.Plants

2、 can give us many things.3.This is my garden.4.The apple trees need air, water and sun.5.We can help them.课题Unit 4 Plants around us B Start to read&C Project: Make a paper garden课标与教材分析课标分析根据课标要求,三年级学生要向一级目标的达成靠近。课程标准要求学生能听懂、会说常见话题所涉及的单词和语句;能听懂简单指令,完成相应动作或角色表演;能看图识词;能朗读并模仿对话;能在图片的提示下理解句子的意思并完成相应活动。教

3、材分析本课时主要学习第四单元B Start to read&C Project: Make a paper garden。学生通过探究练习,复习本单元所学知识的同时进行拓展训练,了解果树的生长条件并创建属于自己的果园。学情分析学生生活经验的分析三年级的学生活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画等特别感兴趣,学生对于果园这一话题也比较熟悉,这一情境能帮助学生更好、更快地完成学习任务。学生经过前几个课时的学习,已经对英语产生了浓厚的兴趣,本课时结合前几课时内容,运用重点句型进行巩固和突破。课题Unit 4 Plants around us B Start to read&C Project

4、: Make a paper garden学生知识技能的分析学生在前几个课时学习了在语境中询问别人对水果的喜好并回答,并学习表达帮助植物生长的方法并保护环境,正确认识人与植物的关系。本课时学生通过探究练习,复习本单元所学知识的同时进行拓展训练,了解果树的生长条件并创建属于自己的果园。学生思维品质的分析三年级的学生爱好新奇的事物,活泼好动,喜欢直观形象思维,且有着极强的求知欲和表现欲,我们需采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造寓教于乐的教学情境。孩子们对英语学习已有一定的兴趣,饱有一定的好奇心。教学目标1.在看、听、说的活动中,理解题目中给出的任务情境,认识各种水果的名称以及表述个人

5、的水果喜好,获取、梳理对话中帮助植物的问答活动。(学习理解)2.在听、说、读、看的活动中进行拓展训练,并结合实际进行问答,了解果树生长的条件和需要。(应用实践)3.进一步了解果树的生长条件,制作相关卡片,创建纸上果园。(迁移创新)4.植物是大自然美的创造,不同的植物需要不同的自然条件,我们应热爱植物并予以帮助。(文化意识)完成课时目标所需的核心语言如下:【核心词汇】give, us, see, help, grow【核心句型】They help plants grow.Plants can give us many things.This is my garden.The apple tree

6、s need air, water and sun.We can help them.教学重难点教学重点1.能够在听力练习中听出本单元涉及的重点词汇,并能够将所学词汇进行分类。2.能掌握本单元的重点句型,并用于介绍植物生长的自然和非自然条件。教学难点能灵活运用所学的单词和句型,介绍自己创造的果园。教学准备1.教材相配套的教学课件。2.教学课件相配套的音频、视频资源。3.制作果园需要的果树卡片、词汇卡片等。评价设计1.能在听力练习中选出听到的单词。2.能够将植物及其成长的条件进行正确分类。3.能够与同伴讨论果树的生长条件和人们能够提供的帮助。4.能够进行小组合作,创造纸上果园并进行介绍。Proc

7、edure(教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose(设计意图)Step 1Warm-up1.Lets sing教师播放课本上的歌曲Plants and us。2.Look and sayWhat can you see in the picture?Do you like apples?What does the apple tree need?1.学生结合动作唱歌,并结合内容复习所学。2.学生看图片,回答相关问题。1.歌曲为学生创造了愉快的英语学习氛围,有利于调动学生的积极性。歌曲中的相关单词既能复习,又能为接下来

8、的学习情境做铺垫。2.图片和问题搭配,为学生提供本节课的相关话题,学生能够提前思考植物生长的条件,为下面的活动任务做话题铺垫。Step2Presentation1.Lead inListen and answerNow Lets listen to an apple tree.(I need air, water and sun. They can help me grow.)T: What does the apple tree need?1.学生听音并回答问题。1.能够锻炼学生听音捕捉关键信息的能力,也能够为接下来的学习做铺垫。2.Presentation(1)Read and answe

9、rWhat fruit do you see?(2)Read and tickWhat does this fruit tree need?(3)Circle the things you see in the picture. Then talk about a plant.3.BrainstormingChoose words from above to talk about a plant.(1)Lets classify(2)Lets discussA: What plants do you like?B: Flowers./Grass./Trees.A: What do they n

10、eed?/What does it need?B: Air.A: What can they/it give us?B: Oxygen(氧气).(3)Watch a video植物为人们带来新鲜的氧气,我们需要植物。2.学生阅读文本并回答问题,选出果树生长的自然条件。2.学生能够通过自主阅读回答问题,并学会在阅读中发现细节,有利于培养学生阅读一句话或一段话的能力。3.学生圈出在图片中看到的事物单词。4.通过头脑风暴,将上面的单词分为三类:植物、果实和生长条件,找出其中的植物类并进行讨论。3.头脑风暴有利于学生发散思维并进一步讨论。4.在拓宽学生知识面的同时,让学生意识到植物的重要性,提高植物保

11、护意识。5.学生观看视频并进行情感升华。Unit 4 Plants around us续表Procedure(教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose(设计意图)Step3Practice1.Listen and repeat学生跟读Start to read的内容。2.Which fruit do the children like? Listen and match.3.Discuss in your groupA: What do fruit trees need?B: .A: How can we help?C

12、: We can.A: What can they give us?D:.1.学生听音跟读。2.学生听音连线。3.学生在小组内讨论植物生长的条件、我们如何能帮助它们以及植物能够给予我们什么。学生可以通过下面的提示词进行回答。1.通过听录音纠正学生的发音,有利于培养学生说完整句子的能力。2.听音提取关键信息,将人物和水果进行连线搭配,提高学生听的能力。3.小组讨论水果树相关的话题,培养发散思维,也有利于培养学生小组合作的能力。Step4Extension1.Make your paper gardenGroup work:(1)Make some cards1.学生在小组内建造纸上果园。1.将果

13、园呈现在纸上,能够培养学生的动手能力和创造力。续表Procedure(教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose(设计意图)(2)Make your garden2.Share your paper garden in class.This is my garden. The apple trees need air, water and sun. We can.3.EmotionA video about people and plants.人与植物是互利共生的,保护植物,从你我做起。2.学生上台展示并介绍小组共同创建

14、的果园。3.学生观看视频,感受人与植物互利共生的关系。2.学生上台进行展示,能够培养学生的综合语言运用能力,同时有利于小组合作能力的提高。3.有利于提高学生保护植物、热爱植物的意识,促进其从意识到行动的转变。Step5Homework基础性作业:1.朗读Start to read部分的内容。2.向其他小组的同学介绍自己小组的果园。拓展性作业:请查阅资料,了解一棵苹果树的生长过程,下节课与同学们分享。不同层次的学生根据要求完成作业。分层作业既有利于巩固新知,也可以使不同层次的学生在自己原有的基础上得到锻炼。Blackboard designUnit 4 Plants around us 随堂评价

15、一、Read and circle. 根据图片,圈出正确的内容补全句子。(第1题图) (第2题图) (第3题图) (第4题图)1. This is (a banana/bananas).2.Its (an apple/apples).3.Do you like (a grape/grapes)?4.How many (an orange/oranges)?二、Read and choose.选择正确的选项补全对话,将序号填在横线上。Dad: Lets pick(摘) some apples.Do you like apples?Amy: 1._A. Do you like grapes?B.

16、Yes, I do.C. We can water the trees.Dad: 2._Amy: No, I dont. They are sour.Dad: The garden needs our help.Amy: 3._Dad: Good idea.三、Read and judge. 阅读短文,判断句子正误,正确的写“T”,错误的写“F”。A bear plants a grape tree. He often waters the tree. The grapes are big. A fox wants to eat the grapes. One, two, three. The

17、 fox jumps(跳) up, but he cant reach(够得着) them. Then he says, “The grapes are not yummy(美味的)”.( )1.A tiger plants a grape tree.( )2.The grapes are small.( )3.The fox wants to eat the grapes.( )4.The fox eats the grapes at last(最后). 参考答案一、1.a banana 2.an apple 3.grapes 4.oranges二、1.B 2.A 3.C三、1.F 2.F 3.T 4.F