Unit 2 Different families Part B Let's talk&Let'slearn大单元整体教学设计.docx

1、Unit 2 Different families第 2 课时 Sarahs familyB Lets talk&Lets learn本单元的话题定为: Meet my family。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程 整合的第2课时,学习内容为:B Lets talk&Lets learn。本课时的话题为:Sarahs family。类 别单课时文本内容体 习 本 主 学 文助 习 本 辅 学 文(续表类 别单课时文本内容预设 输出 语言1. I have a big/small family.2. I have an uncle, an aunt and a. . .3. Is

2、this your. . . ?Yes, it is. /No, its my. . .课 题Unit 2 Different families B Lets talk&Lets learn课标与 教材分析课标分析根据课标要求,三年级应达到课程标准的一级。根据课标一级目标要求,学 生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能在口头表达中做到发音 清楚,语调基本达意。课程标准要求学生能进行简短的对话,能在教师的帮助和 图片的提示下进行简短对话。教材分析B部分主要包括Lets talk和Lets learn 两部分内容,Sarah邀请Chen Jie到家里做客,以认识Sarah的家庭成员为

3、情境,学习运用“Is this/that your. . . ? Yes, it is. No, its my. . . ”来询问家庭成员并回答。学情 分析学生生活经验的分析本单元学习的主题为介绍自己的家人,学生对这些都比较熟悉也比较感兴趣。学生知识技能的分析学生在第一单元学习了打招呼和介绍自己 ,在此基础上,进一步学习介绍自己的家人,体会家人的爱。学生思维品质的分析英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,他们对英语充满好奇并很感兴 趣,而且他们好模仿、爱表现,教学时必须利用他们的些特点,调动他们的积极性。教学 目标1.在看、听、说的活动中掌握家庭成员的单词;能够在教师的帮助和图片的提 示下理

4、解对话大意;能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。(学习理解)2.能在语境中,借助视听问答、互动交流、自主阅读、同伴表演等活动 ,理解并 运用本单元核心句型。(应用实践)3.借助全家福照片,互相谈论自己的家庭成员,在小组内互相询问。(迁移创新) Unit 2 Different families 续表课 题Unit 2 Different families B Lets talk&Lets learn4.简要评价对话中人物的家庭,并通过小组交流激发学生对家、对父母的热爱 之情。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下: 【核心词汇】uncle, aunt, cousin, baby sist

5、er, brother 【核心句型】Is this/that your. . . ? Yes, it is.No, its my. . .教学 重难点教学重点1.能听、说、认读家庭成员类的单词 uncle, aunt, cousin, baby sister, brother。2.能用句型“Is this/that your. . . ? Yes, it is. No, its my. . . ”来互相询问家庭成员并回答。教学难点“Is this/that your. . . ?”一般疑问句的运用及回答。教学 准备1.教学课件。2.本课时的词卡、音视频。3.角色头饰。评价 设计1.能在听音、观

6、看动画的基础上,较为正确地回答教师提出的问题。2.能准确、流利地朗读对话、并能根据角色特点,借助道具、面部表情、肢体动 作表演对话。3.能在情境中运用所学句型来互相交流家庭成员信息。Procedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose (设计意图)Step 1Warm-up1. Sing a song: My family (教材 P78).1.学生演唱课本歌曲,边唱边做动作。通过歌曲感知主题:Family。1.歌唱英文 歌曲,活跃气氛, 进入英语学习的 氛围。续表Procedure (教学过程)Teache

7、rs activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose (设计意图)2. RevisionT: Who is in your family? Can you introduce your family? 让学生拿出全家福介绍家人 。Ss: This is my father/mother/.2. 学生与老师进行简 短的 对 话 交 流 , 复 习 相 关 话题 。2. 通 过 自 由 会 话 的 形 式 , 使 学生 高 效 复 习 日 常 会 话 , 逐 渐 养 成 良 好 的 复 习 习惯 。Step2Presentation1. Lead in由第

8、一 课时 Sarah 到 Chen Jie 家做客导入本课时情境:Sarah 邀请 Chen Jie 来家里做客,Sarah invites Chen Jie to her home. Theyre looking at Sarahs family photo.2. Look and say(1)Look at the photo and answer the question: Sarah has a (big/small) family.出示答案 : Sarah has a big family.出示原文 :Sarah, you have a big family. 学生听录音模仿跟读。(

9、2)学生练习说一说 :I have a big/small family.3. Watch and choose(1)Q1: Is this Sarahs sister? Q2: Is that Sarahs brother?播放对话视频,对话整合后内容如下:1.学生在与教师的互 动下进行简单的对话交 流,初步感知新知。2.学生观看对话视频, 回答问题,学生初步感知 is 引导的一般疑问句,了解询问对方家庭成员的表达方式。3.学生学习新单词和 句型。视听原音,模仿跟读 。1.创设情境,帮助学生进入情境,给学生以任务,让学生们带着任务听对话录音。2.问题引领,发散思维。带着问题学习更有针对性,学

10、生也更容易集中注意力。 Unit 2 Different families 续表Procedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose (设计意图)Chen Jie: Sarah, you have a big family. Is this your sister?Sarah: No, its my cousin. Look! I have an uncle and an aunt. Chen Jie: Is that your brother?Sarah: Yes, it is. I have a brot

11、her and a baby sister.(2)回答问题,出示原句。呈 现第一个问题的答案:No, its my cousin. 学习 cousin、uncle、aunt 。 听录音, 跟读模仿。简单讲解uncle/aunt前an 的用法。(3) 呈现第二 个问题的答案 : Yes, it is. 学 习 brother。 听 录 音 ,跟 读 模 仿 。 简 单 讲 解 this和 that的 区别:this指代近处的人或 物 ,that指代远处的人或物 。 同 时 简单讲解 brother、sister与 cousin的 区别 。板书呈现重点单词和句型。4. Listen and cha

12、nt5. Pair work练习is引导的一般疑问句的 用法。两个任务任选一个,两人一组进行练习。任务一:学生拿出准备好的全家福照片,互相询问家庭成员。任务二:PPT 呈现图图/樱桃小丸子/蜡笔小新/家有儿女全家福图片,扮演其中人物,就家庭成员进行问答。4.学生结合自己的全 家福照片,或者利用喜欢的动漫人物的家庭场景,在真实情境中互相练习家庭成员的表达方式。3.引导和鼓 励学生运用本节 课的重点句型进 行对话与交流。4.用学生喜 欢的形式进行操 练,活跃了课堂气氛, 也调动了学生的积 极性。将所学语言 运用到真实情境中, 培养学生的口语表达能力。续表Procedure (教学过程)Teache

13、rs activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose (设计意图)Step3Practice1. Listen and imitate 播放录音,跟读句子。2. Role-play分角色表演对话。1.学生听录音模仿对 话 ,注意语音、语调。2.学生自选角色, 两人一组进行角色扮演。1.培养学生良好的语音、语调,初步形成一定的语感和语速。2.在角色表演中巩固、操练语言,使学生愉快地习得语言。Step4Extension1.课前收集学生的全家福照 片,制作成短片播放。Q: What should we do for our parents or our f

14、amily? 让学生说一说可以为家人做的事,引导学生对家人表达爱。2. Group work“秀出全家福 ”:准备自己的全家福照片,四人一组,用“Is this/that. . . ?”句型互相询问家庭成员。要求语音、语调准确、内容达意、语法正确,表达基本流畅。3. Summary1.学生小组内交流介绍 自己的家人,然后上台展示。Look! I have a big/ small family. I have a(n). . .Is this your. . . ?Yes, it is./No, its my. .2.学生总结本节课所学知识。通过此环节的设计,可以开阔学生的思路,让学生学以致用

15、,综合运用所学语言,并进行德育教育。Step5Homework1.听录音,跟读 、模仿对话。2.用英语向你的同学或者好朋友询问他们的家庭成员。按照要求认真完成对 应作业 。尊重学生个体差异,设置分层作业强化巩固本课新知 。Blackboard design Unit 2 Different families 随堂评价一、Read and choose. 东东一家正在野餐 ,请你采访一下他吧,选择合适的句子补全对话。Xiaohui: Is the young man your father? Dongdong: 1. He is my uncle.Xiaohui: Is the young wo

16、man your mother? Dongdong: 2. Xiaohui: What about the girl (女孩) ? 3. Dongdong: No, she isnt. She is my cousin.Xiaohui: 4. A. She is so cute.B. No, he isnt.C. You have a big family. D. Is she your sister?E. Yes, she is.Dongdong: Thank you. I have a grandpa and a grandma too.Xiaohui: 5. 二、Draw and say. 画出或者粘贴全家福照片,并根据以下句型进行对话,介绍自己的家庭成员。(全家福照片) 参考答案一、1. B 2. E 3. D 4. A 5. C二、略