第八单元 27 我的伯父鲁迅先生 PPT课件（含教案）-（2024部编）统编版六年级上册《语文》.rar

1、27*我的伯父鲁迅先生【教学目标】1.能用较快的速度默读课文。2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。【教学重难点】1.能用较快的速度默读课文。2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。2.准备资料：多媒体课件；查找鲁迅先生相关资料。【教学课时】1 课时【教学过程】板块一 谈话导入，明确目标1.导入新课：1936 年 10 月 19 日，中国文坛上的一颗巨星悄然陨落，但他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。他是谁？（课件出示鲁迅先生图片）（板书：鲁迅先生

2、）这节课，让我们跟随鲁迅先生的侄女周晔再次走近鲁迅先生。（板书完善课题）2.明确目标：在课前预习的时候，同学们已经圈画了自己不理解的内容，这节课我们除了弄懂我们不理解的问题，还要看看课文给我们提出了哪些学习任务。请同学们自读学习提示。课件出示：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。结合资料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？3.回顾方法。（1）用较快的速度默读。我们要集中注意力，不回读，带着问题边读边圈画有用信息，并运用这些方法快速默读课文。（2）小标题比段意简练，一般不是完整的句子，多为短语。（3）我们可以抓关键词句，关注人物的神态、动作

3、、语言等来感受人物形象。【设计意图】以谈话导入，明确学习目标，使学生在自主阅读课文时，能做到有的放矢，思路清晰。温习阅读方法，达到学以致用的目的。板块二 快速默读，概括事件1.默读梳理。（1）速读：请同学们快速默读课文，想一想：为什么段落之间用空行隔开。明确：哪几个事件是用段落之间的空行隔开的？（2）归纳：课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。注意，小标题比段意更简练，可以是短语，也可以是文中的关键词句。2.交流反馈：学生多元表达，教师相机板书。（板书：谈水浒传 笑谈“碰壁”燃放花筒 救助车夫 关心女佣）3.明确写法。（1）过渡：这五件事情都是周晔对鲁迅先生生前的回忆，而如今先生

4、却躺在了万国殡仪馆。请同学们自由读第 1 自然段，说说这段话主要写了什么。（2）点拨：先写鲁迅先生逝世，众多人来悼念他，再回忆鲁迅先生生前的事情，说明此文运用了什么样的写作方法？（板书：倒叙）【设计意图】以小标题的形式梳理课文内容，明确文章的写法，有助于训练学生把握文章内容的能力，便于下个环节学生更好地理解课文。板块三 借助资料，理解课文1.梳理问题：同学们在预习的时候圈画出了自己不理解的问题，我们来交流一下。预设：为何伯父去世会有那么多人来吊唁？为何伯父那么大的人，走路还会碰壁？为何车夫脚上不穿鞋？2.借助资料，解决问题。（1）自主解决：根据自己查找的资料，解决“为何伯父去世会有那么多人前来

5、吊唁”。明确：伯父他为自己想得少，为别人想得多，深受人们爱戴。（2）小组交流：请同学们在小组内分享资料，集小组的智慧解决“为何车夫脚上不穿鞋”。小组讨论明确：当时社会黑暗，百姓过着穷苦的生活。（3）引发讨论：为何伯父那么大的人，走路还会碰壁？（学生初谈“碰壁”）【设计意图】“小疑则小进，大疑则大进。”借助相关资料，自主合作，层层推进，由易渐难地解决心中的疑问，学生学会合作分享，答疑解惑的能力得到锻炼。板块四 抓关键词句，感受形象1.自主感悟：默读课文，认真想一想：鲁迅先生给你留下了怎样的印象？你是从哪里感受到的？请同学们圈画关键词句，在旁边简单批注自己的感受。2.交流反馈。（相机板书）预设：（

6、1）谈水浒传：鲁迅先生对晚辈的关心。课件出示：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是表，一本是小约翰。小结：通过鲁迅先生的语言、动作描写，写出了鲁迅先生的率真、有趣，我们感受到了他对晚辈的热情关怀、谆谆教诲。（2）谈“碰壁”：鲁迅先生对黑暗现实的不满，以及乐观斗争的精神。课件出示：“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”思考：鲁迅先生为什么说“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”结合我们前两课的学习以及阅读到的资料，说说“四周黑洞洞的”是指什么，“碰壁

7、”又是指什么。明确：“四周黑洞洞的”指当时社会的黑暗；“碰壁”指鲁迅先生在与反动派作斗争时屡遭挫折和迫害。指名读，鲁迅给你留下什么印象？从他幽默的话语中你感受到了什么？小结：从鲁迅先生的语言描写中，感受到他对黑暗现实的不满，他用幽默的话语暗示自己的身世遭遇，显示出他对困难和敌人的轻蔑，体现了他的自信与乐观的精神。（3）燃放花筒：鲁迅先生慈祥而又率真。课件出示：我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。提问：这是对鲁迅先生的什么描写？（神态描写）齐读这句话，感受鲁迅先生的慈祥与率

8、真。（4）救助车夫：鲁迅先生对贫苦人民的关心。思考：你从哪些句子感受到的？这些句子是对鲁迅先生什么方面的描写？课件出示：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。质疑：读到这些句子，你的心中有什么疑问？预设：为何“他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气”？小结：通过对鲁迅先生的动作和神态描

9、写，体现出他对贫苦百姓的同情和关心，他为天下穷人的无出路而忧虑，同时又为自己无力解救苦难中的穷人而叹息。（5）关心女佣：鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少。从哪里感受到鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少？女生读：读出女佣阿三对鲁迅先生的感激之情。3.升华过渡：这样的伯父，用课文中的一句话来概括，就是课件出示：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。（1）学生齐读，提问：“别人”指的是哪些人？（2）过渡：就是这样一位伯父，一位为别人想得多，为自己想得少的伯父，他就这样离开了，想到这里，小周晔课件出示：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也

10、得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。齐读这句话。课件出示鲁迅先生葬礼图片，思考：a.如果你是黄包车夫，在葬礼上，你会对鲁迅先生说些什么呢？b.如果你是女佣阿三，在葬礼上，你又会对鲁迅先生说些什么呢？c.此时此刻，你最想对鲁迅先生说些什么？（补充巴金的悼鲁迅先生）4.总结所得。同学们，通过周晔对伯父的回忆，我们了解到鲁迅先生是这样一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。本单元，我们已经学习了三篇关于鲁迅先生的文章，你对鲁迅先生有了哪些更加深刻的认识？【设计意图】引导学生抓关键词句，结合旧知，感知人物形象，注重将感悟和朗读相结合，加深对人物情感的体验和对人物形象的体悟，使人物形象更加丰

11、满鲜明，学生对人物形象的认知也会更加深刻。【板书设计】26*我的伯父鲁迅先生【教学反思】本文是一篇略读课文，通过周晔回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达作者对鲁迅先生的怀念、热爱与敬仰之情。整个教学过程较为开放，大胆放手让学生自主合作学习，自主感知人物形象。1.自主学习，合作共读。本着略读课文的教学特点，这节课主要采取学生自主学习、合作探究的学习方法，教师起穿针引线的辅导作用。课堂教学中，学生自主质疑，合作解疑，自主感知人物形象，整节课完全向学生敞开，充分调动了学生的积极性。学生在课堂上思维活跃，妙语连珠，学生的自学能

12、力、思维能力、表达能力得到充分的锻炼。2.借助资料，深入探究。学生对文中的社会现象认知不够，想深入理解文章中有深刻含义的句子是比较困难的。为了突破这一难点，课前让学生大量查找背景资料，课中学生借助资料释疑解惑，教师补充资料，由易渐难，层层推进，引导学生深入理解文章内容，感知人物形象，水到渠成地落实本单元的语文要素。横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。鲁迅鲁迅*2727 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生l用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。l结合资料

13、和同学交流：课文中的鲁迅先生给你结合资料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？留下了怎样的印象？学学 习习提提示示 用较快的速度默读课文，想想课文写了关于用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。提示：提示：用较快的速度默读。我们要集中注意用较快的速度默读。我们要集中注意力，不回读，带着问题边读边圈画有用信息，并力，不回读，带着问题边读边圈画有用信息，并运用这些方法快速默读课文。运用这些方法快速默读课文。小标题比段意简练，一般不是完整的句子，小标题比段意简练，一般不是完整的句子，多为短语。多为短语。结合资料

14、和同学交流：课文中的鲁迅先生结合资料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？给你留下了怎样的印象？提示：提示：我们可以抓关键词句，关注人物的我们可以抓关键词句，关注人物的神态、动作、语言等来感受人物形象。神态、动作、语言等来感受人物形象。快速默读课文，想一想：为什么段落之间用空行隔开。快速默读课文，想一想：为什么段落之间用空行隔开。默默 读读课课文文 课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。事加个小标题。谈谈水浒传水浒传燃放花筒燃放花筒笑谈笑谈“碰壁碰壁”救助车夫救助车夫关心女佣关心女佣自由读第自由读第1 1自然段，说说这段话主要写了

15、什么。自然段，说说这段话主要写了什么。写伯父去世后，写伯父去世后，“我我”看到他深受很多人的爱戴。看到他深受很多人的爱戴。此文运用了什么样的写作方法？此文运用了什么样的写作方法？倒叙倒叙梳理问题：梳理问题：l为何伯父去世会有那么多人来吊唁？为何伯父去世会有那么多人来吊唁？l为何伯父那么大的人，走路还会碰壁？为何伯父那么大的人，走路还会碰壁？l为何车夫脚上不穿鞋？为何车夫脚上不穿鞋？p借助资料，理解课文。借助资料，理解课文。理理解解课课文文提示：查找资料，解决问题。提示：查找资料，解决问题。伯父他为自己想得少，为别人想得多，伯父他为自己想得少，为别人想得多，深受人们爱戴。深受人们爱戴。l为何伯父

16、去世会有那么多人来吊唁？为何伯父去世会有那么多人来吊唁？提示：在小组内分享资料，集小组的智提示：在小组内分享资料，集小组的智慧解决问题。慧解决问题。当时社会黑暗，百姓过着穷苦的生活。当时社会黑暗，百姓过着穷苦的生活。l为何车夫脚上不穿鞋？为何车夫脚上不穿鞋？提示：理解此处提示：理解此处“碰壁碰壁”的含义。的含义。l为何伯父那么大的人，走路还会碰壁？为何伯父那么大的人，走路还会碰壁？指鲁迅先生在与反动派作斗争时屡遭挫指鲁迅先生在与反动派作斗争时屡遭挫折和迫害。折和迫害。二十世纪三十年代，当时社会非常黑暗，革命者根本没有二十世纪三十年代，当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众

17、觉悟，揭露国民党反动派的丑言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派的极度恐恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派的极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人也进行了残酷的迫害。本人也进行了残酷的迫害。默读课文，认真想一想：鲁迅先生默读课文，认真想一想：鲁迅先生给你留下了怎样的印象？你是从哪里感给你留下了怎样的印象？你是从哪里感受到的？圈画关键词句，在旁边简单批受到的？圈画关键词句，在旁边简单批注自己的感受。注自己的感受。感感 受受形形象象l伯父摸着胡子

18、，笑了笑，说：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是哈哈！还是我的记性好。我的记性好。”l那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是表表，一本是，一本是小约翰小约翰。u谈谈水浒传水浒传 通过鲁迅先生的通过鲁迅先生的语言、动作描写语言、动作描写，写出了鲁，写出了鲁迅先生的率真、有趣，我们感受到了迅先生的率真、有趣，我们感受到了他对晚辈的他对晚辈的热情关怀、谆谆教诲热情关怀、谆谆教诲。l“你不知道，你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。也是又高又直的

19、。”l“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”u谈谈“碰壁碰壁”鲁迅先生为什么说鲁迅先生为什么说“四周黑洞洞的，还不容四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？易碰壁吗？”指当时社会的黑暗。指当时社会的黑暗。指鲁迅先生在与反动派作斗争时屡遭挫折和迫害。指鲁迅先生在与反动派作斗争时屡遭挫折和迫害。从鲁迅先生的从鲁迅先生的语言描写语言描写中，感受到他中，感受到他对黑暗对黑暗现实的不满现实的不满，他用幽默的话语暗示自己的身世遭，他用幽默的话语暗示自己的身世遭遇，显示出他对困难和敌人的轻蔑，体现了他的遇，显示出他对困难和敌人的轻蔑，体现了他的自信与乐观自信与乐观的精神。的精神。

20、鲁迅给你留下了什么印象？从他幽默的话语鲁迅给你留下了什么印象？从他幽默的话语中你感受到了什么？中你感受到了什么？我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。u燃放花筒燃放花筒神态描写神态描写慈祥与率真慈祥与率真l他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎

21、玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。他们又给他敷上药，扎好绷带。l伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。剩下的药和绷带也给了他。l他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。半天没动，最后深深地叹了一口气。u救助车夫救助车夫 读到这些句子，你的读到这些句子，你的心中有什么疑

22、问？心中有什么疑问？通过对鲁迅先生的通过对鲁迅先生的动作和神态动作和神态描写，描写，体现出他体现出他对贫苦百姓的同情和关心对贫苦百姓的同情和关心，他，他为天下穷人的无出路而忧虑，同时又为为天下穷人的无出路而忧虑，同时又为自己无力解救苦难中的穷人而叹息。自己无力解救苦难中的穷人而叹息。她说：她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重

23、活儿。”u关心女佣关心女佣语言描写语言描写 从哪里感受到鲁迅先生为别人想得多，为从哪里感受到鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少？自己想得少？的确，伯父就是这样的一个人，他为的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。自己想得少，为别人想得多。别人指的哪些人？别人指的哪些人？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。地掉下来。a.a.如果你是黄包车夫，在葬礼上，你会对鲁迅先生说如果你是黄包车夫，在

24、葬礼上，你会对鲁迅先生说些什么呢？些什么呢？b.b.如果你是女佣阿三，在葬礼上，你又会对鲁迅先生如果你是女佣阿三，在葬礼上，你又会对鲁迅先生说些什么呢？说些什么呢？c.c.此时此刻，你最想对鲁迅先生说些什么？此时此刻，你最想对鲁迅先生说些什么？齐读这句话，思考：齐读这句话，思考：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。悼鲁迅先生悼鲁迅先生巴金巴金 十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来，

25、在极十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来，在极短的时间里就传遍了全中国，全世界：鲁迅先生逝世了！短的时间里就传遍了全中国，全世界：鲁迅先生逝世了！花圈、唁电、挽辞、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地花圈、唁电、挽辞、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地汇集到上海来。任何一个小城市的报纸上也发表了哀悼的文章，连汇集到上海来。任何一个小城市的报纸上也发表了哀悼的文章，连最僻远的村镇里也响起了悲痛的哭声。全中国的良心从没有像现在最僻远的村镇里也响起了悲痛的哭声。全中国的良心从没有像现在这样地悲痛的。这一个老人，他的一枝笔、一颗心做出了那些巨人这样地悲痛的。这一个老人，他的一枝笔、一颗心

26、做出了那些巨人所不能完成的事业。甚至在他安静地闭上眼睛的时候，他还把成千所不能完成的事业。甚至在他安静地闭上眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。不论是亲密的朋友或者恨深的仇敌，都上万的人牵引到他的身边。不论是亲密的朋友或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。至少，在这一刻全怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。至少，在这一刻全中国的良心是团结在一起的。中国的良心是团结在一起的。我们没有多的言辞来哀悼这么一位伟大的人，因为一切的语言我们没有多的言辞来哀悼这么一位伟大的人，因为一切的语言在这个老人的面前都变成了十分渺小；我们不能单单用眼泪来埋葬在这个老人的面前都变

27、成了十分渺小；我们不能单单用眼泪来埋葬死者，因为死者是一个至死不屈的英勇战士。但是我们也无法制止死者，因为死者是一个至死不屈的英勇战士。但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。这个缺额是无法填补的。这个缺额是无法填补的。鲁迅先生是伟大的。没有人能够否认这样的一句话。然而我们

28、鲁迅先生是伟大的。没有人能够否认这样的一句话。然而我们并不想称他做巨星，比他作太阳，因为这样的比喻太抽象了。他并并不想称他做巨星，比他作太阳，因为这样的比喻太抽象了。他并不是我们可望而不可即的自然界的壮观。他从不曾高高地坐在中国不是我们可望而不可即的自然界的壮观。他从不曾高高地坐在中国青年的头上。一个不识者的简单的信函就可以引起他胸怀的吐露；青年的头上。一个不识者的简单的信函就可以引起他胸怀的吐露；一个在困苦中的青年的呼吁也会得到他同情的帮忙。在中国没有一一个在困苦中的青年的呼吁也会得到他同情的帮忙。在中国没有一个作家像他那样爱护青年的。个作家像他那样爱护青年的。然而把这样的一个人单单看做中国

29、文艺界的珍宝是不够的。我然而把这样的一个人单单看做中国文艺界的珍宝是不够的。我们固然珍惜他在文学上的成就，我们也和别的许多人一样以为他的们固然珍惜他在文学上的成就，我们也和别的许多人一样以为他的作品可以列入世界不朽的名作之林，但是我们更重视：在民族解放作品可以列入世界不朽的名作之林，但是我们更重视：在民族解放运动中，他是一个伟大的战士；在人类解放运动中，他是十个勇敢运动中，他是一个伟大的战士；在人类解放运动中，他是十个勇敢的先驱。的先驱。鲁迅先生的人格比他的作品更伟大。近二三十年来他的正义的鲁迅先生的人格比他的作品更伟大。近二三十年来他的正义的呼声响彻了中国的暗夜，在荆棘遍地的荒野中，他高举着

30、思想的火呼声响彻了中国的暗夜，在荆棘遍地的荒野中，他高举着思想的火炬，领导无数的青年向着远远的一线亮光前进。炬，领导无数的青年向着远远的一线亮光前进。现在，这样的一个人从中国的地平线上消失了。他的死是全中现在，这样的一个人从中国的地平线上消失了。他的死是全中国人民的一个不可补偿的损失。尤其是在国难加深、民族解放运动国人民的一个不可补偿的损失。尤其是在国难加深、民族解放运动炽烈的时候，失去了这样的一个伟大的导师，我们的哀痛不是没有炽烈的时候，失去了这样的一个伟大的导师，我们的哀痛不是没有原因的。原因的。别了，鲁迅先生！你说，别了，鲁迅先生！你说，“忘记我。忘记我。”没有一个人能够忘记你没有一个人

31、能够忘记你的。我们不会让你静静地死去。你会活起来，活在我们的心里，活的。我们不会让你静静地死去。你会活起来，活在我们的心里，活在全中国人民的心里。你活着来看大家怎样继承你的遗志向中华民在全中国人民的心里。你活着来看大家怎样继承你的遗志向中华民族解放的道路迈进！族解放的道路迈进！19361936年年1010月在上海月在上海 本单元，我们已经学习了三篇关于鲁迅先生的文章，本单元，我们已经学习了三篇关于鲁迅先生的文章，你对鲁迅先生有了哪些更加深刻的认识？你对鲁迅先生有了哪些更加深刻的认识？忧忧国国忧忧民民深深受受爱爱戴戴分述分述总述总述鲁迅先生深受爱戴鲁迅先生深受爱戴我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生谈谈水浒传水浒传笑谈笑谈“碰壁碰壁”燃放花筒燃放花筒救助车夫救助车夫关心女仆关心女仆板板 书书设设计计