第八单元 26.好的故事 PPT课件（含教案）-（部）统编版六年级上册《语文》.rar

1、我们每个人都爱听好的故事，而伟大的文学家鲁迅先生又为我们讲了一个什么故事呢？这个故事有什么特点呢？让我们一同走进鲁迅为我们营造的故事世界。新 课 导 入教案匹配版26 好的故事好的故事六语上统 编第一课时课时目标：1.会写13个生字，能正确读写词语表中的词语。2.知道“好的故事”是指“我”的梦境。3.能读懂第1自然段，了解“我”的现实处境。知 识 锦 囊鲁迅代表作品：【小说集】呐喊（共呐喊（共1414篇），篇），包括包括狂人日记狂人日记故乡故乡孔乙己孔乙己阿阿Q Q正传正传等。等。彷徨（彷徨（共共1111篇），包括篇），包括伤伤逝逝祝福祝福等。等。【散文集】朝花夕拾。朝花夕拾。是鲁迅所写的唯一

2、一部回忆散文集，是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名原名旧事重提旧事重提。朝花夕拾朝花夕拾共收入共收入1010篇作品。篇作品。【散文诗集】野草。野草。好的故事好的故事即选自野草。即选自野草。01读准字音，读懂词语，读通句子。02作者为我们讲的“好的故事”指的是什么？初 读 感 知齐读生字词搁在错综蓑笠澄碧萍藻荡漾参差瘦削胭脂瞬间泼剌凝视骤然蹙眉投掷陡然pngpngyngyngl lzhuzhuzngzngsusuchngchngcn ccn cccduduxuxuzhzh伽蓝qi qi ynyn会 写 字搁搁综综澄澄萍萍漾漾削削瞬瞬凝凝骤骤温馨提示温馨提示书写时注意生字的占格哟！书写时注意生字

3、的占格哟！掷掷陡陡书 写 指 导澄澄“澄”字 要 写 得 左 窄 右 宽。右部的横撇和捺要有力，“豆”的第一横要短。辨辨字字识识记记澄澄澈澈 澄澄净净橙橙子子 目目瞪瞪口呆口呆书 写 指 导漾漾“漾”字右部上边的三横长短不一，中间一横稍短，右部下边不要少写一点。辨辨字字识识记记荡荡漾漾 碧波荡碧波荡漾漾游游泳泳 安然无安然无恙恙书 写 指 导凝凝“凝”字左小右大，“疑”字左收右放，“矢”的末笔捺要改点。辨辨字字识识记记凝凝视视 屏息屏息凝凝神神疑疑惑惑 半信半半信半疑疑幽雅幽雅（）澄碧澄碧（）幽雅幽雅词 语 解 释幽静而雅致。错综错综纵横交叉。澄碧澄碧清而明净。荡漾荡漾（水波）一起一伏地动。写

4、近义词：写近义词：幽静幽静澄净澄净骤然骤然词 语 解 释突然；忽然。参差参差长短、高低、大小不齐；不一致。凌乱凌乱不整齐，没有秩序。缕缕缕缕形容一条一条，接连不断。一缕缕阳光透过窗户照进房间里来。一缕缕阳光透过窗户照进房间里来。用用“缕缕缕缕”造句造句:整 体 感 知 自主阅读好的故事这篇课文，结合课文自主阅读好的故事这篇课文，结合课文内容，按下图提示找出相应的段落。内容，按下图提示找出相应的段落。现实梦境现实（）（）（）（）（）（）1 12 23 39 910101212讨 论 交 流 作者为我们讲的作者为我们讲的“好的故事好的故事”指的是指的是什么什么？从哪些地方看出来的从哪些地方看出来的

5、？“好的故事好的故事”其实是一个梦境。其实是一个梦境。u我我闭闭了了眼眼睛睛，像像后后一一仰仰，靠靠在在椅椅背背上上；捏捏着着初初学记的手搁在膝髁上。学记的手搁在膝髁上。u我在蒙胧中，看见一个好的故事。我在蒙胧中，看见一个好的故事。u我我正正要要凝凝视视他他们们时时,骤骤然然一一惊惊，睁睁开开眼眼，云云锦锦也也已已皱蹙，凌乱皱蹙，凌乱还剩着几点虹霓色的碎影。还剩着几点虹霓色的碎影。课 文 解 读 灯灯火火渐渐渐渐地地缩缩小小了了，在在预预告告石石油油的的已已经经不不多多；石石油油又又不不是是老老牌牌，早早熏熏得得灯灯罩罩很很昏昏暗暗。鞭鞭爆爆的的繁繁响响在四近，烟草的烟雾在身边：是在四近，烟草

6、的烟雾在身边：是昏沉的夜昏沉的夜。l齐读课文第齐读课文第1 1自然段，第自然段，第1 1自然段中描写了自然段中描写了“昏昏沉的夜沉的夜”的情景，在这里的情景，在这里“昏沉的夜昏沉的夜”有什么有什么特殊含义？你是怎么理解的？特殊含义？你是怎么理解的？该文写于一九二五年该文写于一九二五年二二月，当时北京笼月，当时北京笼罩在极其混沌、黑暗、恐怖的气氛中。封建罩在极其混沌、黑暗、恐怖的气氛中。封建军阀卖身投靠帝国主义，把中国变成半封建军阀卖身投靠帝国主义，把中国变成半封建半殖民地国家，人民在苦难的深渊里挣扎，半殖民地国家，人民在苦难的深渊里挣扎，因此因此“昏沉的夜昏沉的夜”象征了当时的封建军阀统象征了

7、当时的封建军阀统治。治。课 文 解 读 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像的事，错综起来像一天云锦一天云锦，而且，而且万颗奔星万颗奔星似的飞似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。动着，同时又展开去，以至于无穷。运用两个生动的比喻，将故事中“美的人和美的事”比作“一天云锦”“万颗奔星”，概括写出了故事的特点：变化无穷，充满生机。这故事很美丽，幽雅，有趣。有许多美的人和美的事，错综交织，飞动扩展，以至于无穷，十分壮美。下节课我们就一起去看看这个故事吧。第二课时课时目标：1.能结合课文内容，说出故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里。（重点

8、）2.能结合“阅读链接”中的材料，说出对课文最后两个自然段的理解。（难点）这节课让我们一起到鲁迅梦境的世界去游览一番，再读第四至八自然段，找出文中让你感受到梦境“美丽、幽雅、有趣”的句子。课 文 解 读 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，的事，错综错综起来像起来像一天云锦一天云锦，而且，而且万颗奔星万颗奔星似的飞似的飞动着，同时又展开去，以至于动着，同时又展开去，以至于无穷无穷。云 锦万颗奔星中国四大名锦之中国四大名锦之首，因其色泽光首，因其色泽光丽灿烂，美如天丽灿烂，美如天上云霞而得名。上云霞而得名。我我仿仿佛佛记记得得曾曾坐坐小小船船经经

9、过过山山阴阴道道，两两岸岸边边的的乌乌桕桕，新新禾禾，野野花花，鸡鸡，狗狗，丛丛树树和和枯枯树树，茅茅屋屋，塔塔，伽伽蓝蓝，农农夫夫和和村村妇妇，村村女女，晒晒着着的的衣衣裳裳，和和尚尚，蓑蓑笠笠，天天，云，竹，云，竹，都倒影在澄碧的小河中。都倒影在澄碧的小河中。课 文 解 读 作者回忆了“坐小船经过山阴道”时所见到的美好景致。一口气连用十九个名词和词组，一下子亮出十多个自然景物和生活片段，让我们也仿佛置身于明媚秀丽的江南水乡。随随着着每每一一打打桨桨，各各各各夹夹带带了了闪闪烁烁的的日日光光，并并水水里里的的萍萍藻藻游游鱼鱼，一一同同荡荡漾漾。诸诸影影诸诸物物，无无不不解解散散，而而且且摇摇

10、动动，扩扩大大，互互相相融融和和；刚刚一一融融和和，却却又又退退缩缩，复复近近于于原形原形。课 文 解 读水中倒影不停地变化水中倒影不停地变化解散解散摇动摇动扩大扩大融合融合退缩退缩近于原形近于原形 大红花和斑红花，都在水里面浮大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，。茅屋，狗，塔，村女，云，村女，云，也都浮动着也都浮动着。课 文 解 读 运用比喻的修辞手法，生动地表现出红花色彩鲜艳、斑斓多姿的特点，也具体地反映了“这故事很美丽、幽雅、有趣”。课 文 解 读 “红锦带”与“狗”“白云”“村女”等

11、错综飞动，展现了所见景物的无穷变化，给人以“织锦”一般的感觉和美的享受。大大红红花花一一朵朵朵朵全全被被拉拉长长了了，这这时时是是泼泼剌剌奔奔迸迸的的红红锦锦带带。带带织织入入狗狗中中，狗狗织织入入白白云云中中，白白云云织织入入村村女女中中。在一瞬间，他们又将退缩了。在一瞬间，他们又将退缩了。合 作 探 究l为什么作者把这些景物写得纷繁复杂，几乎没有为什么作者把这些景物写得纷繁复杂，几乎没有规律可言？规律可言？l这些景物都来自江南水乡，为什么鲁迅会梦到这这些景物都来自江南水乡，为什么鲁迅会梦到这些景物？些景物？l“我我”的梦境中为什么都是水中的倒影？的梦境中为什么都是水中的倒影？（恰恰表现了梦

12、境的变幻无常。）（恰恰表现了梦境的变幻无常。）（这些景物都是他童年熟悉的美的人和美的事。）（这些景物都是他童年熟悉的美的人和美的事。）（寓意美的人和美的事只是在梦中、在水中的虚幻场（寓意美的人和美的事只是在梦中、在水中的虚幻场景，还没有实现。）景，还没有实现。）作者强烈地追求美的人和美的事，把它们比作好的故事，描绘得“美丽，幽雅，有趣”。这梦是如此美丽、幽雅、有趣，可它终究是一场梦，当他骤然醒来时，心中却满是不舍。我我真真爱爱这这一一篇篇好好的的故故事事，趁趁碎碎影影还还在在，我我要要追追回回他他，完完成成他他，留留下下他他。我我抛抛了了书书，欠欠身身伸伸手手去去取取笔笔，何何尝有一丝碎影，只

13、见昏暗的灯光，我不在小船里了。尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜。课 文 解 读l此时此刻，这梦中此时此刻，这梦中“好的故事好的故事”与眼前的与眼前的“昏沉的夜昏沉的夜”形成了鲜明的对比，在鲁迅先生的心中，这梦只是形成了鲜明的对比，在鲁迅先生的心中，这梦只是一场普通的梦，这夜也只是寻常的夜吗？一场普通的梦，这夜也只是寻常的夜吗？“追回他，完成他，留下他”表明作者对故事的喜爱，对故事的留恋，也是对美好世界的追求与留恋。夜虽然昏沉，但作者依旧怀抱希望，怀抱对“好的故事”的期待。总之，即使再昏暗，还有微弱的灯

14、光；纵使再虚幻，也是美好的故事。拓 展 延 伸l默读默读“阅读链接阅读链接”，深化对课文内容的理解，完，深化对课文内容的理解，完成图示。成图示。理想/美好的生活/向往的生活对比对比现实/黑暗的现实美的人和美的事美好的梦境昏沉的夜“真爱真爱/总记得好的故事总记得好的故事”体现了体现了_。对美好生活的追求/对黑暗现实的厌恶知 识 锦 囊 野野草草是是现现代代文文学学家家鲁鲁迅迅先先生生创创作作的的一一部部散散文文诗诗集集，收收19241924年年至至19261926年间所作散文诗年间所作散文诗2323篇。篇。诗诗集集内内容容形形式式多多样样、想想象象丰丰富富、构构思思奇奇特特、语语言言形形象象，富

15、富有有抒抒情情性性和和音音乐乐性性；在在艺艺术术上上最最鲜鲜明明的的特特点点就就是是象象征征手手法的广泛运用。法的广泛运用。自 主 探 究读一读“阅读链接”中的材料，想一想：“梦境”和“昏沉的夜”象征着什么？作者说“真爱这一篇好的故事”想表达什么情感？“梦境”象征美好的理想，“昏沉的夜”象征黑暗的社会现状，作者说“真爱这一篇好的故事”想表达对美好生活的追求和向往。主 旨 探 究本文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者在希望与失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望，表达了作者对美好事物的追求，对理想的热烈憧憬。课 后作 业 感感兴兴趣趣的的同同学学们们

16、可可以以读读一一读读野野草草中中的的其其他他散散文文诗诗，遇遇到到不不理理解解的的地地方方可可以以和和父父母母、老老师师交交流流，也也可可以以主主动动查查一查资料。一查资料。26 好的故事26 好的故事教学目标1.会写 11 个生字，能正确读写词语表中的词语。2.能联系上下文，借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。3.能抓住关键词句，体会梦境的美好。【语文要素】4.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。【语文要素】教学重难点1.能抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。2.能结合资料，体会象征手法的表达作用。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会写 11 个生字，

17、能正确读写词语表中的词语。2.知道“好的故事”是指“我”的梦境。3.能读懂第 1 自然段，了解“我”的现实处境。一、激趣导入我们每个人都爱听好的故事，而伟大的文学家鲁迅先生又为我们讲了一个什么故事呢？这个故事有什么特点呢？让我们一同走进鲁迅为我们营造的故事世界。（板书课题，简介作者的作品）二、检查预习1.教师检查学生认读生字词的预习情况。2.同桌互查生字认读情况，并解释重要词语。（1）教师提示学生借助课后第一题，让学生明确本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样。（2）关联五年级下册第二单元的“交流平台”，回顾理解词语的方法。（联系上下文猜测，再借助注释理解；较难理解的词语只需知道

18、大意；在无法理解的词语旁作记号。）三、初读课文，整体感知1.师：请同学们自主阅读好的故事这篇课文，结合课文内容，按下图提示找出相应的段落。2.思考：作者为我们讲的“好的故事”指的是什么，从哪些地方看出来的。明确：好的故事其实是一个梦境。课件出示句子：我闭了眼睛搁在膝髁上。我在蒙胧中，看见一个好的故事。我正要凝视他们时还剩着几点虹霓色的碎影。四、再读课文，分析理解1.齐读第 13 自然段，思考下列问题：（1）学生合作交流：第 1 自然段中描写了“昏沉的夜”的情景，在这里“昏沉的夜”有什么特殊含义？你是怎么理解的？（教师适时引导学生结合阅读链接来理解。）课件出示：该文写于一九二五年一月，当时北京笼

19、罩在极其混沌、黑暗、恐怖的气氛中。封建军阀卖身投靠帝国主义，把中国变成半封建半殖民地国家，人民在苦难的深渊里挣扎，因此“昏沉的夜”象征了当时的封建军阀统治。（2）作者是在什么样的状态下看到了一个好的故事，你能判断这“好的故事”指的是什么吗？判断的依据是什么？（指名说）2.指名有感情地朗读第 4 自然段，说出“这个故事”给作者的总的印象是什么，有什么特点？课件出示：这故事很美丽，幽雅，有趣。有许多美的人和美的事，错综交织，飞动扩展，以至于无穷，十分壮美。第 2 课时课时目标1.能结合课文内容，说出故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里。（重点）2.能结合“阅读链接”中的材料，说出对课文最后两个自然

20、段的理解。（难点）一、复习导入通过上节课的学习，我们知道“好的故事”写的是鲁迅的一个梦境。这节课让我们一起走进这个梦境。二、研读想象1.再读第 48 自然段，说说“美丽，幽雅，有趣”具体体现在哪里。2.交流展示，相机指导。许多美的人和美的事又展开去，以至于无穷。（1）借助图片，帮助学生理解“云锦”。（中国四大名锦之首，因其色泽光丽灿烂，美如天上云霞而得名）（2）引导学生观察云锦图片上交织的图案，理解“错综”。（3）引导学生抓住“万颗奔星”“飞动”“展开”“无穷”等词语体会梦境变幻无穷、绵延不断的特点。（4）学生齐读句子。乌桕，新禾，野花都倒影在澄碧的小河中。大红花和斑红花也都浮动着。随着每一打

21、桨，各各夹带了闪烁发出水银色焰。（1）练读句子，引导质疑。（2）交流解惑。预设 1：为什么作者把这些景物写得纷繁复杂，几乎没有规律可言？（这恰恰表现了梦境的变幻无常。）预设 2：这些景物都来自江南水乡，为什么鲁迅会梦到这些景物？（鲁迅的家乡在绍兴，这些景物都是他童年熟悉的美的人和美的事。）预设 3：“我”的梦境中为什么都是水中的倒影？（寓意美的人和美的事只是在梦中、在水中的虚幻场景，还没有实现。）（3）指导朗读。大红花一朵朵全被拉长了织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。（1）师生合作读句子。（2）想象说话：用“（）织入（）中”的句式来说说梦中还会出现怎样的景象。3.小结：作者强烈地追求美的人和美的

22、事，把它们比作好的故事，描绘得“美丽，幽雅，有趣”。三、升华主题1.学生再读第 5、7 自然段。2.过渡：这梦是如此美丽、幽雅、有趣，可它终究是一场梦，当他骤然醒来时，心中却满是不舍。3.学生齐读第 11、12 自然段。4.追问：此时此刻，这梦中“好的故事”与眼前的“昏沉的夜”形成了鲜明的对比，在鲁迅先生的心中，这梦只是一场普通的梦，这夜也只是寻常的夜吗？5.学生默读“阅读链接”，深化对课文内容的理解，完成图示。6.小结：好的故事不仅是在写一场梦，更表达了鲁迅对美好事物的憧憬和对黑暗现实的失望。（板书：美好憧憬黑暗现实）四、阅读资料，深化理解1.资料引入，了解野草。（课件出示野草相关资料）读完

23、这段资料，请再次默读课文，把你对文章新的理解批注在旁边。2.资料引入，感受对比和象征的表达手法。野草在艺术上最鲜明的特点就是象征手法的广泛运用。读一读“阅读链接”中的材料，想一想：“梦境”和“昏沉的夜”象征着什么，作者说“真爱这一篇好的故事”想表达什么情感？预设：“梦境”象征美好的理想，“昏沉的夜”象征黑暗的社会现状，作者说“真爱这一篇好的故事”想表达对美好生活的追求和向往。3.资料引入，走近鲁迅。师：生活在如此黑暗的社会中，却仍然充满了对美好未来的向往和追求。鲁迅到底是怎样一个人呢？我们来看一下别人对他的评价。（课件出示资料）（1）读资料。（2）讨论交流。4.课后，感兴趣的同学们可以读一读野

24、草中的其他散文诗，遇到不理解的地方可以和父母、老师交流，也可以主动查一查资料。五、回顾总结，梳理学法1.回顾：在这节课的学习过程中，我们借助了哪些资料？2.今后我们在阅读某一位作家的文学作品遇到困难的时候，我们可以查阅哪些资料呢？预设：关于作者生活经历的资料，关于创作背景的资料，别人对作品以及作者的评价等。教学板书教学反思鲁迅先生的文章素以“难教”出名，尤其是本课这种寓意有些隐晦的文章。若单单把它当成一篇描写梦境的文章来教授，对于六年级的学生来说不太适合，他们从字里行间，如“昏沉的夜”，定能感受出这不单单是一篇描写梦境景物的文章；若深究鲁迅先生写作这篇文章时的时代背景，文中寓意的种种复杂情感，

25、又超出了六年级学生的理解能力。如何平衡这两个方面，是我这堂课着重解决的问题。教学本课，我还是把重点放在了体会梦境的特点上。鲁迅先生的这篇文章文字非常优美，意境也很深远，朗读几遍后，就仿佛有一幅幅画面随着小船的行进慢慢展开，这对于学生体验文字之美是一个非常好的素材。我找出关键点，引领学生找出体现梦境“美丽，幽雅，有趣”的句子，一步步推进，学生真的沉浸在这个优美的梦境之中了。当然，只欣赏这些美还是不够的。我让学生阅读“阅读链接”中的文字，又出示了一些资料，让学生简单了解当时的时代背景及作者创作时的心态，也就是知人论世，再在此基础上阅读全文，交流感受。对于作者寄寓其中的情感，本就是丰富多彩的，所以我没有出示给学生一个标准答案，而是让他们自由讨论，自由抒发，我的角色只是适当引领。课后，我还要指导学生多阅读一些鲁迅先生的文章，这样才能更加走近这位伟人的内心世界。