第七单元23.月光曲 PPT课件（含教案）-（部）统编版六年级上册《语文》.rar

1、 同学们，上课前我们先来共同欣赏一首钢琴曲月光曲，听完之后，说一说你的感受吧。新 课 导 入教案匹配版六语上统 编23 月光曲月光曲课时目标：1.会写”谱、莱”等8个生字，正确读写本课重点词语。2.能有感情地朗读课文，初步了解贝多芬创作月光曲的经过。第一课时人 物 简 介 贝贝多多芬芬，德德国国著著名名的的作作曲曲家家、钢钢琴琴演演奏奏家家。17781778年年第第一一次次登登台台演演出出，17961796年年起起听听觉觉衰衰弱弱，晚晚年年两两耳耳失失聪聪。但但他他并并未未因因此此停停止止创创作作，他他曾曾说说：“我我要要扼扼住住命命运运的的咽咽喉喉！”他他对对世世界界音音乐乐的的发发展展产产

2、生生了了巨巨大大的影响，的影响，被尊称为被尊称为“乐圣乐圣”。代代表表作作品品有有：英英雄雄命命运运月光曲月光曲致爱丽丝等。致爱丽丝等。01读准字音，读通句子，标出段序。02这篇课文主要讲了一件什么事？初 读 感 知齐读生字词谱写幽静纯熟莱茵河微波粼粼lnlnlili琴键恬静陶醉入场券波涛汹涌jinjintintinqunqunppchnchnynyntoto书 写 指 导“谱”字要写得左窄右宽，右部的“普”上横宜短，下横宜长，“日”略扁。辨辨字字识识记记乐乐谱谱 谱谱写写普普通通 普普及及谱谱书 写 指 导“茵”字的“艹”要写得宽而扁，盖住下面，“因”不要写成了“菌”字的下部。辨辨字字识识记

3、记绿草如绿草如茵茵因因为为 细细菌菌茵茵书 写 指 导“键”字要写得左窄右宽，注意“廴”宜小，捺笔平而缓。辨辨字字识识记记关关键键 键键盘盘健健康康 建建设设 键键词 语 解 释微波粼粼微波粼粼清幽清幽纯熟纯熟幽静幽静寂静。非常熟练。（风景）秀丽而幽静。微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。写近义词：幽静（）纯熟（）寂静寂静熟练熟练词 语 解 释波涛汹涌波涛汹涌恬静恬静陶醉陶醉很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。安静，宁静。形容水势浩大，奔腾起伏。我陶醉在眼前壮丽的美景中，久久不能回神。我陶醉在眼前壮丽的美景中，久久不能回神。用“陶醉”造句：初 读 感 知这篇课文主要讲了一件什么事？本本文文讲

4、讲述述了了德德国国著著名名音音乐乐家家贝贝多多芬芬因因同同情情穷穷鞋鞋匠匠兄兄妹妹俩俩，为为他他们们弹弹琴琴，有有感感于于盲盲姑姑娘娘对对音音乐乐的的痴痴迷迷而而即即兴兴创创作作出出月月光光曲曲的的传说故事。传说故事。结 构 梳 理第一部分（第（第1 1自然段）总起介绍贝多芬，点明题意。自然段）总起介绍贝多芬，点明题意。第一部分第一部分（第（第2-72-7自然段）叙述了贝多芬走进茅屋，自然段）叙述了贝多芬走进茅屋，为穷鞋匠兄妹俩演奏。为穷鞋匠兄妹俩演奏。第二部分第一部分（第（第8 8、9 9自然段）描写了贝多芬即兴创作自然段）描写了贝多芬即兴创作月光曲的情景。月光曲的情景。第三部分第一部分（第

5、（第1010自然段）讲了贝多芬奔回客店，记自然段）讲了贝多芬奔回客店，记录曲子。录曲子。第四部分自 主 探 究l月光曲是在怎样的情境中创作出来的？再读 课文，试着用自己的话说说吧。当当贝贝多多芬芬听听到到屋屋内内皮皮鞋鞋匠匠兄兄妹妹的的谈谈话话后后，为为盲盲姑姑娘娘在在困困苦苦的的生生活活中中仍仍然然热热爱爱音音乐乐、追追求求艺艺术术的的精精神神所所感感动动，加加之之盲盲姑姑娘娘又又那那么么懂懂事事，体体谅谅哥哥哥哥的的难难处处，所所以以贝贝多多芬芬决决定定亲亲自自给给盲盲姑姑娘娘弹弹钢钢琴琴曲曲。一一曲曲弹弹完完，盲盲姑姑娘娘听听得得心心里里很很激激动动，她她不不仅仅爱爱音音乐乐，而而且且懂

6、懂音音乐乐，贝贝多多芬芬犹犹如如遇遇到到了了知知音音，于是有了创作的灵感，决定即兴再为盲姑娘弹奏一曲。于是有了创作的灵感，决定即兴再为盲姑娘弹奏一曲。课时目标：1.体会贝多芬在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。（重点）2.想象第9自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。（难点）第二课时一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。他的曲子。课 文 解 读l“断断续续”说明了什么？这琴声为什么会吸引贝多芬？“断断续续”说明钢琴弹得不熟练。因为环境幽静，所以贝多芬能

7、听到琴声。又因为弹的是他自己的曲子，所以才引起贝多芬的注意，为下文作了铺垫。一个姑娘说：一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的一个男的说：说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。太穷。”姑娘说：姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。说说罢了。”盲姑娘为什么说她是“随便说说”？课 文 解 读 这句话表明盲姑娘既想听贝多芬的演

8、奏，又不想让哥哥因为这件事而为难。从中可以体会到盲姑娘的善解人意，对哥哥的体谅和理解，同时也可以感受到因生活而强压住内心对音乐的热爱的无奈。合 作 探 究 盲盲姑姑娘娘听听得得入入了了神神，一一曲曲弹弹完完，她她激激动动地地说说：“弹弹得得多多纯纯熟熟哇哇！感感情情多多深深哪哪！您您，您您就就是是贝贝多多芬先生吧？芬先生吧？”l盲姑娘怎么知道弹琴的人是贝多芬呢？“纯熟”是说弹奏的技能熟练；“深”是说把曲子里的感情充分表现出来了。如此高超的演奏技巧，加之贝多芬正在附近旅行演出，所以盲姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。从盲姑娘对弹奏者的评价和猜想可以看出，盲姑娘听出了弹奏者弹奏的纯熟度，听出了曲子中所蕴含

9、的情感，盲姑娘对音乐有很强的理解力，她不仅爱音乐，而且懂音乐。课 文 解 读 一一阵阵风风把把蜡蜡烛烛吹吹灭灭了了。月月光光照照进进窗窗子子，茅茅屋屋里里的的一一切切好好像像披披上上了了银银纱纱，显显得得格格外外清清幽幽。贝贝多多芬芬望望了了望望站站在在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。l语段中的环境描写有什么作用呢？清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得充满诗情画意。此情此景深深地打动了贝多芬，激发了他的创作灵感，情不自禁地按起了琴键。合 作 探 究 齐读课文第9自然段，思考：月光下的情景真的是皮鞋匠亲眼见到的吗？

10、哪些句子所写的内容是联想？哪些句子所写的内容是写实？请在文中分别用“_”和“”画出来。联想的部分 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来讨 论 交 流l从皮鞋匠的联想和想象中，你可以看到哪几幅画面呢？第一幅画面月亮正从水月亮正

11、从水天相接的天相接的地方升升起来。微波粼粼起来。微波粼粼的海面上，霎时的海面上，霎时间洒满了银光。间洒满了银光。第二幅画面 月亮越升月亮越升越高，穿过一越高，穿过一缕一缕轻纱似缕一缕轻纱似的微云。的微云。第三幅画面 忽然，海面上忽然，海面上刮起了大风，卷起刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边个连一个朝着岸边涌过来涌过来联想的部分 她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象的景象月光照耀下的波涛汹涌的大海。月光照耀下的波涛汹涌的大海。l皮鞋匠所想象的，盲姑娘有没有想到和看到呢？讨 论 交 流 结合

12、皮鞋匠听了琴声之后的联想，想一想贝多芬当时在怎样弹琴，琴声是怎样的。这个故事之所以写得这么感人，与文章记叙中展开了联想有很大的关系。我们在写作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加深刻。写 法 特 点 本文将联想与客观事物自然融合，增强了文章的感染力。所谓联想，是指由某人或某物而想到其他相关的人或物，它不是凭空产生的，而是以客观存在的事物为基础的。本文借皮鞋匠的联想将月光曲的弹奏描绘为几幅清晰的画面：天高云淡，平静的海面上“洒满了银光”，月亮“穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然”形象地描绘出月光曲的旋律舒缓

13、明快的变化及其情感的跌宕起伏。记结 构 图 示听微波粼粼微波粼粼美美妙妙的的乐乐曲曲美美好好的的心心灵灵月光曲弹琴声：断断续续琴声：断断续续月亮升起月亮升起风卷浪涌风卷浪涌月亮升高月亮升高波涛汹涌波涛汹涌月光照耀月光照耀飞奔飞奔 一夜工夫一夜工夫谈话：产生同情谈话：产生同情弹一曲：激动弹一曲：激动又一曲：陶醉又一曲：陶醉课 后课 后作 业作 业 听一听自己喜爱的音乐，展开联想和听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。想象，把想到的情景写下来。小练笔23 月光曲23 月光曲教学目标1.会写 8 个生字，正确读写“谱写、陶醉、霎时间”等重点词语。2.有感情地朗读课文，背诵第 9

14、自然段。3.了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。4.想象第 9 自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。【语文要素】教学重难点1.能说出贝多芬弹琴给盲姑娘听，弹完一曲又弹一曲的原因。2.能想象第 9 自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会写 8 个生字，正确读写本课重点词语。2.能有感情地朗读课文，初步了解贝多芬创作月光曲的经过。一、钢琴曲导入，引入情境师：同学们,上课前我们先共同欣赏一首钢琴曲月光曲（课件播放月光曲）。大家知道关于这首曲子的美丽传说吗?老师相信同学们通过学习本课就会有所了解。（教师相机板书：月光

15、曲）二、初读课文，整体感知1.课前大家已经预习了课文,这些词语你们是否都认识了呢？（检查字词）2.指名读课文,其余学生边听边思考:这篇课文主要讲了一件什么事?（在朗读的过程中，教师要注意纠正学生的读音。）三、再读课文，理清脉络本文共 10 个自然段，可分为四部分：第一部分（第 1 自然段）：总起介绍贝多芬，点明题意；第二部分（第 27 自然段）：叙述了贝多芬走进茅屋，为穷鞋匠兄妹俩演奏；第三部分（第 8、9 自然段）：描写了贝多芬即兴创作月光曲的情景；第四部分（第 10 自然段）：讲了贝多芬奔回客店，记录曲子。四、自读自悟，合作探究1.按照自己喜欢的方式自由朗读课文。2.思考（课件出示问题）：

16、（1）月光曲是在怎样的情境中创作出来的？（2）乐曲表现的是怎样一番景象？请用自己的话说一说。3.学生勾画出文中自己不理解的地方，与同桌交流。4.师：是什么激发贝多芬创作出了月光曲？这中间有什么动人的故事？我们下节课继续学习。第 2 课时课时目标1.体会贝多芬在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。（重点）2.想象第 9 自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。（难点）一、引入留疑，激趣导入师：上节课我们了解了课文的主要内容，同时理清了全文脉络。那么，月光曲的背后有着怎样动人的故事呢？这节课我们将继续领略月光曲的美好意境。二、走进课文，品味探讨1.课件出示一：一天夜晚，他在幽静的弹的正是他

17、的曲子。思考：“断断续续”说明了什么？为什么这琴声会引起他的注意？明确：“断断续续”，说明钢琴弹得不熟练。因为环境幽静，所以贝多芬能听到琴声。又因为弹的是他自己的曲子，所以才引起贝多芬的注意，为下文做了铺垫。2.课件出示二：姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”明确：这句话表明盲姑娘既想听贝多芬的演奏，又不想让哥哥因为这件事而为难。3.课件出示三：她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”指名读，思考：盲姑娘怎么知道弹琴的人是贝多芬呢？明确：“纯熟”是说弹奏的技能熟练；“深”是说把曲子里的感情充分表现出来了。如此高超的演奏技巧，加之贝多芬正在附近旅行演出，所以

18、盲姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。盲姑娘的话说明她不仅爱音乐，而且懂音乐。4.课件出示四：月光照进窗子借着清幽的月光，按起了琴键。明确：“好像披上了银纱”“清幽”描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬“望了望”兄妹俩，寄予深深的同情。此情此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。这样的联想，使他按起琴键来。5.课件出示五：月光正照在照耀下的波涛汹涌的大海。明确：“恬静”，形容盲姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。“仿佛”，指哥哥从妹妹的神情中感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海

19、的想象画面中。6.课件出示六：兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。明确：“陶醉”指沉浸在美妙的琴声中，说明贝多芬弹奏的曲子十分美妙！三、再读想象，体会意境1.（指名读第 8 自然段）思考：月光怎么清幽？茅屋里是什么情景？屋子里人物的形象是什么样的？用自己的语言描述这幅图画。（学生自由交流）2.师：月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给这对穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是我们可以从哪儿知道？预设：课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。3.（音乐起，课件出示图片）齐读第 9 自然段，思考：（1）这月光照耀下的波涛汹涌的大海的情景真的是皮鞋匠亲眼见到的吗？月亮的升起

20、、升高，海面由微波粼粼变得波涛汹涌，真的是刚才发生的事实吗？（2）哪些句子所写的内容是联想？哪些句子所写的内容是写实？请在文中分别用“_”和“”画出来。4.交流反馈：（1）指名读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹照着她睁得大大的眼睛。（2）指名读联想部分，体会情境。想象第一幅画面：月光照耀下的微波粼粼的海面。体会第二幅画面：月亮越升越高轻纱似的微云。随着音乐体会第三幅画面：海面上刮起了大风，卷起了巨浪。想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴？琴声是怎样的？（贝多芬越弹越激动节奏也越来越快。）5.小结：通过学习这篇文章，你认为贝多芬是一个怎样的人？四、引导体会联想在文章中的作用师：这个故事之所以写得这么感人，与文章记叙中展开了联想有很大的关系。教师指导：写作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加深刻。教学板书教学反思在教学中，我注意创设情景氛围，让学生听着月光曲的片段谈感受。在让学生自由讲述画面内容时，我及时给予学生积极肯定的反馈，师生互动活跃，教学效果较好。文章意境优美，描写联想到的画面时，语调是变化的。而我对这一部分的朗读指导不够。在今后的教学中我将不断改进，以达到理想的效果。