第三单元 12.故宫博物院 PPT课件（含教案）-（部）统编版六年级上册《语文》.rar

1、教案匹配版六语上统 编12 故宫博物院故宫博物院*第一课时课时目标：1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。【语文要素】2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。【语文要素】01明确阅读导语中的两项任务。02带着任务默读课文，并作好旁批。初 读 感 知齐读生字词玲珑宏大矗立金銮殿迥然不同chchlunlun矫健绚丽点缀琉璃瓦鸣钟击磬缭绕错综肃穆井然有序惟妙惟肖jingjingjiojiozhuzhuqngqnglioliozngzngmmxioxio矗立矗立高耸地立着。强壮有力。词 语 解 释矫健矫健写近义词：形容相差得远，很明显不一样。迥然不同迥然不同玲珑玲珑（东西）精巧细致

2、。矫健（）迥然不同（）矫捷矫捷截然不同截然不同 井然有序井然有序整整齐齐、次序分明、条理清楚。词 语 解 释试着用“井然有序”造句形容描写或模仿得非常好，非常逼真。惟妙惟肖惟妙惟肖点缀点缀加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。在博物馆的安检口，正在等待安检的人们井然有序。在博物馆的安检口，正在等待安检的人们井然有序。阅 读 提 示 下面提供了两个任务，和同学交流：你会怎样根据不同的任务阅读以下材料？u为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。u选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。这篇课文是由四篇材料组成

3、的，类型不同，有文字，有图片。请同学们浏览课文，试着概括四则材料分别讲了什么。整 体 感 知材料一：讲解故宫布局和主体建筑。讲解故宫布局和主体建筑。材料二：讲述太和门的故事。讲述太和门的故事。材料三：故宫参观提示。故宫参观提示。材料四：故宫平面图。故宫平面图。根据我们了解的任务，你会分别从四则材料中选择哪些材料来完成任务呢？材料一、材料三、材料四材料一、材料三、材料四任务一任务一材料一、材料二材料一、材料二任务二任务二讨 论 交 流l根据前面的学习，我们如何“有目的地阅读”呢？有目的地阅读浏览内容法浏览内容法勾画中心句勾画中心句概括段意法概括段意法提取关键信息法提取关键信息法自由阅读课文，思考

4、哪些是参观路线的关键信息。提取关键信息，并做批注。阅 读 指 导l材料一的第12自然段是整体介绍故宫，从第3自然段开始是游览顺序，这是完成路线图的重点。l关注游览顺序，提取关键信息。定位交代行踪的词：“从往里，沿着穿过到”等；方位词：“北面”“中心”“后面”“往北”等。讨 论 交 流 通过阅读材料一，相信大家在心里已经有了一个大致的路线，谁能给大家说说呢？通过阅读材料三、材料四，对照材料，把握信息，完善路线。材料三：有两个出口，但不可逆行；材料三：有两个出口，但不可逆行；材料四：阴影部分不能参观。材料四：阴影部分不能参观。材料三：故宫博物院欢迎您！北京故宫（旧称紫禁城）是明清两代的皇家宫殿。1

5、961年，经国务院批准，故宫被定为全国重点文物保护单位。1987年，被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。自2011年7月2日起，故宫博物院实行自南向北单向参观路线：午门（南门）只作为参观入口，观众一律从午门进入故宫；神武门（北门）只作为参观出口，观众参观结束后可由神武门或东华门（东门）离开故宫。讨 论 交 流l通过阅读材料三、材料四，你又提取了哪些关键信息呢？不能逆行自南向北单向参观自南向北单向参观入口：入口：午门（南门）午门（南门）出口：出口：神武门（北门）、东华门（东门）神武门（北门）、东华门（东门）未开放区域未开放区域不能擅闯根据你自己从材料中获取的信息，自己在白纸上画出你的参观路线

6、图吧。路线一：天安门天安门端门端门午门午门汉白玉桥汉白玉桥太和门太和门三大三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）殿（太和殿、中和殿、保和殿）小广场小广场前朝（三大殿、前朝（三大殿、文华殿、武英殿）文华殿、武英殿）内廷（乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东内廷（乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫）六宫、西六宫）御花园御花园顺贞门顺贞门神武门神武门景山景山补充路线二：进神武门，上燕翅楼，下来后去武英殿，再进神武门，上燕翅楼，下来后去武英殿，再奔文华殿，最后出东华门（参观特展，半日游览）奔文华殿，最后出东华门（参观特展，半日游览）午 门神武门 设计路线行程时，还要根据家人的时间，家人的身体状况，以及故宫博物院的

7、特点来安排。近些年，故宫每年都在午门东西燕翅楼进行特展，展品都是几十年才展出一次的。因此在参观之前，查找资料合理安排路线也是非常重要的。在参观的过程中，如果要你选择一两个景点进行讲解，你们会选择哪些景点？（太和殿；三大殿；内廷）（太和殿；三大殿；内廷）太和殿位位 置置样样 貌貌特特 点点作作 用用相关故事相关故事你可以根据左边的提示在文中找出相关的信息。同学们能抓住关键信息，介绍时还要有顺序，比如先说位置样貌特点作用，还可以补充故事，突出特点时可以用上列数字和举例子的说明方法。随 堂 演 练 你能把故宫中的某一个景点给大家做一个讲解吗？注意讲解时的语气，表达流畅，内容有趣，吸引人。主 旨 探

8、究 本课四则材料，分别从建筑特点、建筑逸事、参观路线和平面示意图等角度为我们提供了一份关于故宫的完整的介绍，突出了故宫规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，赞扬了悠久的中华文化和我国古代劳动人民的勤劳与智慧。课 后作 业 故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。它是一个庞大的建筑群，值得中体现。它是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多，今天我们只能从介绍的东西很多很多，今天我们只能从课文中窥课文中窥见见一斑，但我们的任务还会继一斑，但我们的任务还会继续，大家可以观看故宫续，大家可以观看故宫1001

9、00，浏览，浏览故宫官网，统整搜集来的信息，故宫官网，统整搜集来的信息，继续继续完完善路线图。善路线图。12*故宫博物院12*故宫博物院教学目标1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。【语文要素】2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。【语文要素】3.对材料中重要信息进行组合，并搜集相关资料。教学重难点1.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。2.从各种相关材料中提取重要信息，并对材料中重要信息进行组合。教学课时1 课时一、熟悉任务，筛选材料（一）情境导入，认识故宫同学们，在中国有一座城中之城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群，至今已有

10、近六百年的历史。如果你去参观了，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一，特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世。每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。这座城中之城就是“故宫博物院”。（出示图片，板书课题）（二）读取任务，浏览全文1.打开课本，同学们会发现课文前的导读提示有两项任务，请同学们来读一读。并和同学交流，你会根据不同的任务怎样选择阅读材料。2.同学们做出判断之前请先读一读材料，看看材料分别讲述了什么？（1）请同学们快速浏览课文，并把你的发现与同桌分享。预设：同学们发现这篇课文是由四篇材料组成的

11、，类型不同，有文字，有图片；出处也不同，材料一是选自黄传惕的故宫博物院，材料二选自姜舜源的故宫史话，材料三、材料四都选自故宫博物院官方网站。（2）概括阅读材料的关键信息。同学们通过浏览发现这一次将会有四篇材料帮助我们完成任务。请同学们再次浏览，这一次试着概括四则材料分别讲了什么。预设：材料一：故宫布局和主体建筑（根据学生板书）；材料二：太和门的故事；材料三：故宫参观提示；材料四：故宫平面图。3.根据任务，选择材料。根据我们了解的任务，你会分别从四则材料中选择哪些材料来完成任务呢？预设：材料一、材料三、材料四，完成任务一；材料一、材料二，完成任务二。二、筛选信息，完成任务一1.回顾方法。同学们已

12、经明确了帮助你们完成任务的阅读材料，下面开始完成任务一。任务一需要阅读三个材料，想一想在此之前我们归纳过“有目的地阅读”的方法有哪些？预设：浏览内容法；勾画中心句；概括段意法；提取关键信息法；对比筛选法；查找资料法。2.自学提示。请在阅读课文时，选择适合的阅读方法，思考哪些是参观路线的关键信息。提取关键信息，并做批注。3.分享信息，梳理信息。请同学根据你的阅读批注，讲述你选择的阅读方法，分享你的发现。4.浏览全文，发现结构。（1）第 12 自然段是整体介绍故宫，从第 3 自然段开始是游览顺序，这是完成路线图的重点。（2）关注游览顺序，提取关键信息。交代行踪的词：“从往里，沿着穿过到”“走进”“

13、进了就来到”“从出就到”方位词：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”（3）对照材料，把握信息。（材料三：有两个出口，但不可逆行；材料四：阴影部分不能参观。）5.统整信息，完成任务。根据学生发现的关键词，请他们在自己的学习单上，用彩笔（颜色清晰）勾画出路线。6.汇报评价，点拨指导。请学生分享，并进行评价。主要路线：（由南向北）路线一：天安门端门午门汉白玉桥太和门三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）小广场前朝（三大殿、文华殿、武英殿）内廷（乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫）御花园顺贞门神武门景山补充路线二：进神武门，上燕翅楼，下来后去武英殿，再奔文华殿最后出东华门（参观特展，半日游览）师

14、点拨：同学们设计的路线大同小异，这是同学们认真阅读材料的收获。同时还要根据家人的时间，家人的身体状况，以及故宫博物院的特点来安排。近些年，故宫每年都在午门东西燕翅楼进行特展，展品都是几十年才展出一次的。因此在参观之前，查找资料合理安排路线也是非常重要的。希望同学们根据具体情况，对自己设计的路线图进行调整。三、组合信息，完成任务二1.回顾任务，挑选景点。同学们完成第二个任务，你们需要选择一两个景点进行讲解，你们会选择哪些景点？预设：太和殿；三大殿；内廷。过渡：大多数同学选择一个景点的时候都首选了太和殿，让我们再一起走进文本，发现太和殿的特点。2.聚焦太和殿，提取关键信息。介绍太和殿，你会选择哪些

15、内容来讲解？小组合作进行选择，并进行分享。预设：整体样貌；太和殿的龙；太和殿的位置；太和殿的作用。师点拨：同学们能抓住关键信息，介绍时还要有顺序，比如先说位置样貌特点作用，还可以补充故事，突出特点时可以用上列数字和举例子的说明方法。3.小组合作，展示讲解。小组合作介绍选中的景点，面向全班进行讲解。听众可以进行互动：补充、评价、提问。教师按照学生需求，出示相关图片，并点拨：注意讲解时的语气，表达流畅，内容有趣、吸引人。小结：同学们精彩的讲解令人意犹未尽，尤其是介绍三大殿的同学引用了“太和门”的故事，让讲解变得生动有趣。同时也有同学提出了一些疑问，看来我们还需要进一步了解故宫，才能挖掘出故宫博物院

16、多年历史中的故事，让讲解更引人入胜。四、总结全文，任务延伸故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。它是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），今天我们只能从课文中窥其一斑，但我们的任务还会继续，大家可以观看故宫 100，浏览故宫官网，统整搜集来的信息，完善路线图。读万卷书，行万里路。和家人一起走进故宫，在这样规模宏大的建筑群中感受它的魅力吧！教学板书教学反思上课伊始，我首先让学生明确学习目的，带着任务去阅读，初步理解四篇材料的内容，根据任务做出选择。为后面运用不同的阅读方法，做铺垫。本课是这一单元最后一篇略读课文，我先帮助学生复习了本单元“有目的地阅读”的方法，并运用到本课两个任务中，然后借助方法，联系生活帮助学生突破重点。再关注文本中描写最详细的太和殿，以理解太和殿的描写为台阶，帮助学生把提取的信息进行合理安排，完成讲解的任务，突破了本课难点。文本是完成任务的资料，我通过引导学生选择阅读方法提取关键信息，进行信息组合，较好地完成了本次教学任务。并延伸到课外，链接生活，感悟故宫的魅力，增强学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。