第三单元 10.竹节人 PPT课件（含教案）-（部）统编版六年级上册《语文》.rar

1、阅读策略单元有目的地阅读单元主题语文要素根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。写生活体验，试着表达自己的看法。读书好比串门儿读书好比串门儿隐身的串门儿。隐身的串门儿。杨绛杨绛新 课 导 入l谁知道下面是什么玩具？你玩过这个玩谁知道下面是什么玩具？你玩过这个玩具吗？具吗？教案匹配版10 竹节人竹节人六语上统 编第一课时课时目标：1.会写“凛、疙”等14个生字，会写17个词语。2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。（重难点）01读准字音，读通句子，标出段序。02阅读阅读导语，明确阅读任务。初 读 感 知齐读生字词风靡崩裂叉腿疙瘩前功尽弃卡住俨然盔甲攒着威风凛凛叱

2、咤风云弄巧成拙g dag dadndn虎视眈眈chch mmynynch zhch zhqiqicuncunl l n n技高一筹kuku凛凛 疙疙 瘩瘩 棍棍 裁裁 筹筹会 写 字橡橡雕雕 跺跺 颓颓 沮沮 丧丧 趴趴 屉屉温馨提示温馨提示书写时注意生字的占格哟！书写时注意生字的占格哟！溜溜“瘩”字是半包围结构的字，“疒”的长撇左伸，“口”扁而略小。辨辨字字识识记记疙疙瘩瘩答答案案 答答非所问非所问书 写 指 导瘩瘩裁裁“裁”字斜钩略取弯势，“衣”的最后一笔改为点。辨辨字字识识记记裁裁缝缝 别出心别出心裁裁栽栽树树 载载体体书 写 指 导筹筹“筹”字的“”的两部分不宜过开，下面“寿”字的横画

3、间距要均匀。辨辨字字识识记记筹筹划划 一一筹筹莫展莫展竹竹笋笋 长长寿寿书 写 指 导雕雕“雕”字左右等宽，左部的“周”瘦长，右部的四横间距要均匀。辨辨字字识识记记雕雕刻刻 雕雕像像困困难难 雄雄心壮志心壮志书 写 指 导中国唐装风靡全球，受到很多人的喜爱。中国唐装风靡全球，受到很多人的喜爱。叱咤风云叱咤风云别出心裁别出心裁风靡风靡草木随风而倒，形容事物很流行。形容声势威力很大。叱咤，发怒吆喝。独创一格，与众不同。词 语 解 释用用“风靡风靡”造句造句学校选出了十位老师外出参加教学（观摩 观察）活动。选词填空：选词填空：观摩观摩鏖战鏖战虎视眈眈虎视眈眈颓然颓然形容败兴的样子。激烈的战斗；苦战。

4、观看学习，多指观看彼此的成绩，交流经验，互相学习。形容贪婪而凶狠地注视。词 语 解 释阅 读 导 语 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读竹节人这篇文章？l写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。l体会传统玩具给人们带来的乐趣。体会传统玩具给人们带来的乐趣。l讲一个有关老师的故事。讲一个有关老师的故事。写“玩具制作指南”，我们要关注课文的哪些内容？（要关注制作材料、工具、制作步骤。）竹节人制作指南准备工具材料要求具体步骤毛笔杆毛笔杆1 12 2支支第一步第二步把毛笔杆锯成寸把长的一截把毛笔杆锯成寸把长的

5、一截l默读课文第3自然段，试着填写下面的表格。这么有趣的竹节人要怎么玩呢？默读课文第818自然段，找一找竹节人有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一，在下面一拉紧拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线将鞋线一松一紧一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。起来。两个竹节人放在一起，那就

6、是搏斗了两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。有时其中一个的线卡住了，那有时其中一个的线卡住了，那“斗士斗士”便显出一副便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空孙悟空，号称号称“齐天小圣齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。就

7、成了窦尔敦的虎头双钩。把把“金钩大王金钩大王”刻在竹节人刻在竹节人的胸口，神气！的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。吓人、叫得更响的名号。破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。还有同学别出心裁，想技高一筹，还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧

8、成拙，中看不中用，没扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。磕飞了，于是对方大呼胜利。其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，可看上去，却挺像是那么回事。却挺像是那么回事。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！合 作 探 究取名号玩取名号玩对打对打单独玩单独玩l

9、竹节人单独一个人玩时是怎么玩的？两个放在一起是怎么玩的？“我们”给竹节人做了哪些装备，又取了哪些名号呢？根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的阅读方法进行阅读，这就是“有目的地阅读”。下节课我们继续完成后面的阅读任务吧。第二课时课时目标：1.能继续根据阅读任务，采用合适的方法进行阅读。（重难点）2.联系生活实际，感受童年时光的美好、童年生活的自由快乐。复 习 导 入l体会传统玩具给人们带来的乐趣。体会传统玩具给人们带来的乐趣。l 讲一个有关老师的故事。讲一个有关老师的故事。上节课，我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了竹节人。这节课，我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。自 主

10、 探 究l完成剩下的两个阅读任务，我们要关注哪些内容呢？快速浏览课文，找到相应的内容，做好记号。投入地做玩具投入地做玩具投入地玩玩具投入地玩玩具讲一个有关老师的故事讲一个有关老师的故事第第3 3、4 4自然段自然段第第11111313、1515、17172121自然段自然段第第20202929自然段自然段 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。

11、锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。功尽弃。那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。卖毛笔的老头则生意特别好。聚焦侧面描写，感受乐趣。1.“我”的毛笔真的总是弄丢吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说明了什么？2.想象“我们”每天买毛笔、做竹节人的画面。默读第1113、15、1721自然段，找一找从哪些地方可以看出玩竹节人给“我们”带来了乐趣。第1113、15自然段：取名号、大呼胜利；第1721自然段：喊“口诀”、念“伴奏”、攒着观战、跺脚拍手、手痒痒、课本当屏风、

12、搏将起来、看得入了迷、伸长脖子。你能想象课间上演的竹节人“搏斗”的场面吗？l默读课文第2029自然段，圈画出关键词，填写表格。一个有关老师的故事准备工具起 因经 过结 果“我们我们”上课时玩竹节人。上课时玩竹节人。老师没收了老师没收了“我们我们”的玩具，却被的玩具，却被“我们我们”看到看到他在办公桌上痴迷地玩起来。他在办公桌上痴迷地玩起来。“我我”和同桌相视一笑。和同桌相视一笑。l再次默读课文第2029自然段，画出描写“我”和老师神情的词语。“我”：老师：拓 展 延 伸做一做：做一做：做一做做一做“大步流星、怒气冲冲大步流星、怒气冲冲”的动作，想象老师的动作，想象老师没收玩具的情景。没收玩具的

13、情景。演一演：演一演：演一演演一演“颓然、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满颓然、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足意足”的神情，想象老师玩玩具的画面。的神情，想象老师玩玩具的画面。课 文 回 顾l自读课后练习中三个学习小伙伴的交流情况，回顾有目的地进行阅读的方法。u为完成为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。再仔细读。u“体会传统玩具给人们带来的乐趣体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候，读的时候要特别注意文章中写要特别注意文章中写“我们我们”投入地做玩具、玩投

14、入地做玩具、玩玩具的部分玩具的部分u为完成为完成“讲一个有关老师的故事讲一个有关老师的故事”这个任务，我这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。梳理了故事的起因、经过、结果。同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。主 旨 探 究本文记叙了小时候“我”和小伙伴们迷上了斗竹节人的游戏，既介绍了竹节人的做法，又介绍了竹节人的玩法，重点回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收，课后“我”和同桌想从老师那里拿回竹节人，却看到老师也在玩竹节人的趣事，表现了“我”对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的深

15、深眷恋之情。课 后作 业你喜欢玩什么玩具呢？这个玩具有什么特点？你是怎样玩的？试着写下来和大家分享一下吧。小练笔小练笔10 竹节人10 竹节人教学目标1.会写 15 个生字。正确认读理解“挨揍、俨然、一绺、盔甲、鏖战”等词语。2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。【语文要素】教学重难点能初步根据不同的阅读任务，采用合适的方法进行阅读。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会写 10 个生字，会写 9 个词语。2.能初步根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。（重难点）一、阅读单元导语，明确学习重点1.阅读单元导语，了解“

16、有目的地阅读”的含义。（1）导入：本单元是阅读策略单元，它对于课文学习有哪些要求呢？（2）学生自由读单元导语，谈谈自己的理解。预设：阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。（3）小结：学习本单元课文时，我们要根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法开展“有目的地阅读”。2.揭示课题。出示竹节人图片，导入：谁知道这是什么玩具？（竹节人）今天我们来学习一篇关于竹节人的课文。二、聚焦阅读任务，学习阅读策略1.阅读导语，明确任务。（1）过渡：竹节人一文，我们要根据哪些阅读任务来开展“有目的地阅读”呢？（板书：阅读任务）（2）阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务。2.快速读文，找到相关内容。

17、（1）过渡：这节课，我们先带着第一个阅读任务阅读课文。要完成第一个阅读任务，我们要关注课文中的哪些内容？预设：“写玩具制作指南”要关注制作材料、工具、制作步骤；“教别人玩这种玩具”要关注动作、具体玩法。（2）学生快速读课文，找出描写竹节人制作方法和玩法的相关内容，作上记号。（3）交流指导：竹节人制作方法（第 3 自然段）；竹节人玩法（第 818 自然段）。3.细读重点，完成阅读任务。（1）细读重点段落，写玩具制作指南。过渡：竹节人到底是怎么制作的呢？我们还要重点研读找到的内容。默读第 3 自然段，圈一圈，画一画，完成表格。学习活动：填写制作指南。（2）聚焦重点段落，了解竹节人玩法。过渡：这么有

18、趣的竹节人要怎么玩呢？默读第 818 自然段，找一找竹节人有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。汇报交流，相机指导。单独玩：嵌入、拉紧、一松一紧。两个放在一起玩：对打、卡住、挺着、挨揍。取名号玩：系上、刻在、找到、装在、剪、系、做、装上、取、粘上、雕成、招呼、打、磕飞、大呼。（3）认读词语。相机指导书写“豁、凛、疙瘩、疲倦、别出心裁”等字词。三、课堂小结根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的阅读方法进行阅读，这就是“有目的地阅读”。下节课我们继续围绕另外两个任务进行“有目的地阅读”。第 2 课时课时目标1.会写 5 个生字，会写 8 个词语。2.能继续根据阅读任务，采用合适的方法进行阅读。

19、（重难点）一、根据任务，选择内容1.导入：上节课，我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了竹节人。这节课，我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。（板书：带着不同任务阅读）2.提问：完成剩下的两个阅读任务，要分别关注哪些内容呢？3.带着两个阅读任务浏览课文，找到相应内容，做好记号。预设：投入地做玩具：第 3、4 自然段；投入地玩玩具：第 1113、15、1721自然段；讲一个有关老师的故事：第 2029 自然段。二、细读课文，完成任务1.聚焦侧面描写，感受乐趣。（1）自由读第 4 自然段，思考：“我”的毛笔真的总是弄丢吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说明了什么？（2）想象“我们”每天买

20、毛笔、做竹节人的画面。2.聚焦细节描写，体会乐趣。（1）默读第 1113、15、1721 自然段，找一找从哪些地方可以看出玩竹节人给“我们”带来了乐趣。预设：第 1113、15 自然段：取名号、大呼胜利；第 1721 自然段：喊“口诀”、念“伴奏”、攒着观战、跺脚拍手、手痒痒、课本当屏风、搏将起来、看得入了迷、伸长脖子。（2）想象课间上演的竹节人“搏斗”场面，用一个词语形容“我们”的心情。（开心）3.默读课文，梳理内容。（1）默读课文第 2029 自然段，圈画出关键词，填写表格。（2）交流反馈。（3）再次默读第 2029 自然段，画出描写“我”和老师神情的词语。“我”：_老师：_相机认读“大步

21、流星、颓然、暴露无遗、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足”等词语。做一做“大步流星、怒气冲冲”的动作，想象老师没收玩具的情景。演一演“颓然、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足”的神情，想象老师玩玩具的画面。正确书写“颓、沮、趴、屉、溜”等生字。（4）借助表格、关键词讲一讲老师的故事。三、回顾过程，总结全文1.结合课后练习中三个学习伙伴的交流情况，回顾一下根据不同的阅读目的，分别重点阅读了哪些内容，用到了哪些阅读方法。这些方法对我们以后开展“有目的地阅读”有哪些启示。2.交流反馈。预设 1：围绕第一个任务，我们要重点关注课文第 318 自然段，提取关键信息。预设 2：围绕第二个任务，特别关注了“

22、我们”投入地做竹节人、玩竹节人的部分，聚焦关键语句和描写，体会传统玩具带给人们的乐趣。预设 3：围绕第三个任务，梳理了故事的起因、经过、结果，并关注老师没收玩具的动作、玩玩具的神情描写。3.小结：同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。（板书：阅读目的不同关注内容不同采用方法不同）教学板书教学反思竹节人一文对学生来说，其学法非常新颖、活泼。本课关注的是阅读目的，运用阅读策略实现阅读目标，最终让学生掌握阅读方法，目的是学“法”。因此，在教学设计中，我紧紧围绕三个阅读任务来进行。针对第一个任务，我在课堂中带着学生去学，引导学生关注制作方法和玩的过程；在第二个任务教学中，我转变为半扶半放的策略，让学生逐步体会传统玩具给人们带来的乐趣；第三个任务则放手让学生独立去完成，只是在中途稍加点拨。总体来说，学生掌握较好，对于“有目的地阅读”有了一个初步的认知，且能根据自己的阅读目的，选择恰当的阅读材料。