第二单元5.七律 · 长征 PPT课件（含教案）-（部）统编版六年级上册《语文》.rar

1、新 课 导 入 同学们，你们听说过二万五千里长征吗？你们知道哪些发生在长征途中的故事呢？飞夺泸定桥爬雪山巧渡金沙江知 识 锦 囊 长征：指指19341934年年1010月月到到19361936年年1010月月间间，中中国国工工农农红红军军主主力力自自长长江江南南北北各各苏苏区区向向陕陕甘甘苏苏区区进进行行的的大大规规模模战战略略转转移移行行动动。长长征征是是人人类类历历史史上上的的伟伟大大奇奇迹迹，是是中中国国共共产产党党人人战战胜胜千千难难万万险的伟大壮举。险的伟大壮举。这首诗完成于这首诗完成于19351935年年1010月，当时月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征毛泽东率领中央红军越过

2、岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀豪情地写胜的无数艰难险阻，他满怀豪情地写下了这首气壮山河的伟大诗篇。下了这首气壮山河的伟大诗篇。创 作 背 景教案匹配版5 七律长征六语上统 编第一课时课时目标：1.会写4个生字。理解重点词语。了解课文的大意。2.朗读课文，能试着读出磅礴的气势。01朗读诗歌，读准字音，读通课文。02借助工具，理解词语，感知诗意。初 读 感 知朗 读 节 奏根据下面的朗读节奏，自己再读一读诗歌。红军不怕远征难，万水千山只等闲。红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走

3、泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。/七律 长征/崖崖“崖”字上部的“山”宜扁，两个“土”的第二横略长。辨辨字字识识记记山山崖崖 悬悬崖崖绝壁绝壁 天天涯涯 天天涯涯海角海角 书 写 指 导索索“索”字中部的“冖”要写得宽一点，盖住下面，下部不要写成了“系”。辨辨字字识识记记铁铁索索 思思索索要要素素 因因素素书 写 指 导红军不怕远征难，红军不怕远征难，万水千山万水千山只只等闲等闲。【万水千山】【万水千山】形容山无数，水无数，比喻路途艰险。形容山无数，水无数，比喻路途艰险。【等闲】平常【等闲】平

4、常。红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。诗 句 解 读注 释翻 译五岭逶迤五岭逶迤腾细浪，腾细浪，乌蒙磅礴乌蒙磅礴走泥丸。走泥丸。【五岭】【五岭】越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庚越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庚令的总称。位于湖南、江西、广东、广西四省区交令的总称。位于湖南、江西、广东、广西四省区交界处。界处。【逶迤逶迤】形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子绝的样子。【乌蒙】即乌蒙山，位于贵州、云南两省交界处【

5、乌蒙】即乌蒙山，位于贵州、云南两省交界处。诗 句 解 读注 释五岭逶迤五岭逶迤腾细浪，腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸乌蒙磅礴走泥丸。【磅礴】【磅礴】（气势）盛大，本课指山势高大、险峻。（气势）盛大，本课指山势高大、险峻。【走泥丸走泥丸】小泥球在脚下滚过去。】小泥球在脚下滚过去。诗 句 解 读注 释五岭山脉高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过五岭山脉高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。翻 译金沙金沙水拍水拍云崖云崖暖，大渡桥横铁索

6、寒。暖，大渡桥横铁索寒。【金沙】【金沙】即金沙江，指长江上游从青海玉树到四川即金沙江，指长江上游从青海玉树到四川宜宾这一段。宜宾这一段。【云崖云崖】高耸入云的山崖。高耸入云的山崖。【大渡大渡】即大渡河，位于四川中西部】即大渡河，位于四川中西部。诗 句 解 读注 释金沙金沙水拍水拍云崖云崖暖，大渡桥横铁索寒。暖，大渡桥横铁索寒。金沙江两岸是悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸金沙江两岸是悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸的山崖，给人一种温暖的感觉；大渡河上的泸定的山崖，给人一种温暖的感觉；大渡河上的泸定桥，只剩下十几根铁索悬挂在水流湍急的江面上，桥，只剩下十几根铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人感受到深深的

7、寒意。使人感受到深深的寒意。诗 句 解 读翻 译更喜更喜岷山岷山千里雪，千里雪，三军三军过后尽开颜。过后尽开颜。【岷山】【岷山】位于四川、甘肃两省交界处。位于四川、甘肃两省交界处。【三军三军】这里指红军队伍这里指红军队伍。【尽开颜尽开颜】全都喜笑颜开。全都喜笑颜开。更让红军战士欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷更让红军战士欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情豁然开朗，个个笑逐颜开。山，人人心情豁然开朗，个个笑逐颜开。诗 句 解 读注 释翻 译自由朗读诗歌，在理解诗意的基础上体会感情。本诗生动地描述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了红军大无畏的革命乐观主义精神。全诗的基调是慷慨激昂的。一起来读

8、一读，读出这种气势，读出这种激昂。第二课时课时目标：1.能有感情地朗读课文。背诵课文。2领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。（重难点）新 课 导 入听音乐听完歌曲以后，你有什听完歌曲以后，你有什么感受呢？么感受呢？一起来有感情地朗读这一起来有感情地朗读这首诗吧。首诗吧。全诗是围绕哪一句话写的？（红军不怕远征难）（红军不怕远征难）我们从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”呢？精读诗歌，体会感情精读诗歌，体会感情研读诗句，体会诗句饱含的感情。万水千山万水千山远征难不怕远征难读一读诗句，说一说你从哪里看出来红军“远征难”？又从哪里看出来红军“不怕远征难”？只只等闲等闲 “等闲”二字

9、显示了红军将万水千山一瞥而过的轻松神态，表现出红军不畏困难、藐视敌人、从容不迫的自豪感。五岭逶迤五岭逶迤远征难不怕远征难腾细浪腾细浪乌蒙磅礴乌蒙磅礴走泥丸走泥丸 绵延几千公里的五岭、高大险峻的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你从中感受到什么？夸张 作者巧妙运用夸张的手法，把巍峨雄伟、绵延不绝的大山写得微不足道。绵延起伏的五岭，不过像细小的波浪；气势磅礴的乌蒙山犹如脚下滚过的泥丸。从而突出了红军大无畏的革命乐观主义精神。五岭逶迤五岭逶迤腾细浪腾细浪，乌蒙磅礴，乌蒙磅礴走泥丸走泥丸。金沙水拍金沙水拍 云崖云崖远征难不怕远征难暖暖大渡桥横大渡桥横 铁索铁索 金沙江、大渡河这一“暖”一

10、“寒”带给你怎样的感受？这里是说云崖“暖”和铁索“寒”吗？寒寒 作者用“暖”“寒”两种感受进行对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现出夺取泸定桥时的惊心动魄，从中我们更能感受到长征的“难”，也能体会到红军的英勇无畏。知 识 锦 囊 金金沙沙江江地地势势险险要要，两两岸岸都都是是悬悬崖崖绝绝壁壁，水水流流湍湍急急，敌敌人人戒戒备备森森严严，毛毛主主席席采采取取声声东东击击西西的的策策略略,佯佯攻攻贵贵阳阳,威威逼逼昆昆明明,指指挥挥红红军军从从容容地地渡渡过过了了金金沙沙江江,终终于于摆摆脱脱了了40万万敌敌军军的的围围追追堵截。堵截。巧渡金沙江 19351935年年5 5月月2929日，

11、中央红军部队在四日，中央红军部队在四 川省中西部强渡大渡河成功，沿大渡河川省中西部强渡大渡河成功，沿大渡河东东 岸北上，主力由安顺场沿大渡河右岸岸北上，主力由安顺场沿大渡河右岸北上，北上，红四团官兵在天下大雨的情况下，红四团官兵在天下大雨的情况下，在崎岖在崎岖 陡陡峭峭的的山山路路上上跑跑步步前前进进，一一昼昼夜夜奔奔袭袭竟竟达达240240里里，终终于于在在5 5月月2929日日凌凌晨晨6 6时时许许按按时时到到达达泸泸定定桥桥西西岸岸。第第2 2连连连连长长和和2222名名突突击击队队员员沿沿着着枪枪林林弹弹雨雨和和火火墙墙密密布布的的铁铁索踩着铁链夺下桥头，并与东岸部队合围占领了泸定桥。

12、索踩着铁链夺下桥头，并与东岸部队合围占领了泸定桥。飞夺泸定桥岷山千里雪岷山千里雪远征难不怕远征难喜喜 岷山是长征的路程，翻过雪山，预示着长征的最后胜利。“更喜”二字，既表现了红军战士在极其艰苦的条件下的乐观主义精神，又表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。本诗生动地描述了红军二万五千里长征的艰险历程，热情地歌颂了红军大无畏的革命乐观主义精神。主 题 思 想结 构 图 示大无畏的革命乐观主义精神延 伸 阅 读菩萨蛮菩萨蛮大柏地大柏地 赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍。复斜阳，关山阵阵苍。当年鏖战急，弹洞前村壁，装点此关山，当年鏖战急

13、，弹洞前村壁，装点此关山，今朝更好看。今朝更好看。课 后作 业战争年代早已离我们远去，但红军战士的革命精神仍然光芒万丈。学完这首诗后你有什么想法？你会怎么做呢？试着动手写一写。小练笔小练笔5 七律长征5 七律长征教学目标1.会写 4 个生字。理解重点词语。2.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。3.领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。教学重难点领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会写 4 个生字。理解重点词语。了解课文的大意。2.朗读课文，能试着读出磅礴的气势。一、导入课题，了解长征1.师：同学们，你们听说过二万五千里

14、长征吗？你们知道哪些发生在长征途中的故事？（学生自由举手说一说）2.教师简单介绍二万五千里长征的背景知识。（长征是指中国共产党领导的工农红军在 1934 年-1936 年由长江南北各苏区向陕甘苏区的战略转移。）3.师：毛主席在长征途中写下了一首脍炙人口的诗歌，今天让我们跟随毛主席一起走进七律长征。（板书课题）二、自学诗歌，扫清字词障碍1.出示学习要求。（1）自由朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通课文。（2）借助字典掌握生字的字形，注意生字的书写规则。（3）根据注释或通过查字典、词典理解词语。（4）画出自己不理解的地方，分小组讨论交流。2.学生按要求自主学习。3.小组派代表交流自学成果。三、细读诗

15、歌，理解诗意1.引导学生思考：这首诗总共几行？每行几个字？（共八行，每行七个字，像这样的诗叫七言律诗，简称七律。）2.教师指导：读每一句诗时，先理解句中词语。3.再读诗句，指名说诗句的意思。红军不怕远征难，万水千山只等闲：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒：金沙江两岸是悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸的山崖，给人一种温暖的感觉；大渡河上的泸定桥，只剩

16、下十几根铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人感受到深深的寒意。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜：更让红军战士欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情豁然开朗，个个笑逐颜开。4.朗读全诗。四、指导朗读，总结全诗1.指导朗读：教师先范读，从节奏、重音、韵脚、感情等几个方面进行指导。学生练习，要求读正确，读流利，读出节奏。2.师总结：这首七律长征气势磅礴，格调高昂，向我们展现了红军战士在长征途中的一幅幅图画。下节课我们将深入研读，体会诗歌表达的感情。第 2 课时课时目标1.能有感情地朗读课文。背诵课文。2.领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。（重难点）一、歌曲导入，烘托氛围1.课件播放

17、歌曲七律长征，学生认真欣赏。2.师：同学们，通过上节课的学习，我们知道这首诗歌写于 1935 年 10 月，当时长征即将结束。回顾长征途中红军战胜的艰难险阻，毛主席挥毫写下了这首气壮山河的伟大诗篇。这节课让我们一起来领会诗歌所饱含的精神气概。二、诵读诗歌，整体感悟1.指名朗诵七律长征，边读边思考：全诗是围绕哪一句写的？（第一句）2.学生自由举手朗读第一句，谈谈自己的体会。3.有感情地齐读第一句，你从中体会出红军的什么精神？是从哪些词语中体会到红军的精神的？（红军的革命乐观主义精神，是从“只等闲”一词中体会出来的。）过渡：我们从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”呢？让我们继续深入学习，体会诗句

18、表达的思想感情。三、精读诗歌，体会感情1.指名有感情地朗读诗歌，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？（学生自由举手说一说）2.研读诗句，体会诗句饱含的感情。（1）红军不怕远征难，万水千山只等闲。师：你从哪些词语中读懂了红军长征艰难？（万水千山，远征难）师：你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）指名读，齐读。教师小结：这句诗高度概括了红军战士在毛主席和中国共产党的领导下于整个长征过程中所表现出来的英雄气概和百折不挠的勇毅精神，显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的革命精神，也给全诗奠定了轻快豪迈、气度不凡的基调。（2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。师：这句诗中哪些地方让你感受

19、到长征艰难？（指名答）师：红军战士们害怕吗？（不害怕）你从哪里感受到的呢？（腾细浪、走泥丸）思考：绵延几千公里的五岭、翻越几千米高的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你从中感受到什么？（英勇无畏、乐观）小结：这句诗紧承上句的“万水千山”，先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军敢于藐视并战胜一切困难的革命乐观主义精神和豪迈的英雄气概。（3）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。师：这句诗中，你从哪里感受到长征的艰难？（云崖、铁索）（课件出示泸定桥图片）教师简要介绍泸定桥。师：你又从哪里感受到红军战士的不怕困难呢？（暖）教师引导：金沙江，大渡河，这一暖一寒，带给你怎样的感受

20、？（男女生互读）小结：作者用“暖”“寒”两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。（4）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。师：你从哪里感受到长征的艰难？（千里雪）师：那你又是怎么感受到红军战士的“只等闲”呢？（喜）默读诗歌。思考：红军战士遇到了哪些“喜”？“更喜”指什么？（翻过雪山，预示了长征的最后胜利。齐读）小结：写长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”二字，既表现了红军战士在极其艰苦的条件下的乐观主义精神，又表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。“三军”一词，充分表达了毛主席对红军队伍的殷切希望和信任。四、读菩萨蛮大柏地，感受豪

21、迈1.出示资料：大柏地在江西瑞金城北。1929 年初，湘赣两省军阀何键、鲁涤平联手第三次“会剿”井冈山。1 月 14 日，毛主席率红军主力下山，意图将敌人引离井冈山。离山后红军在赣南数战不利，直至 2 月 11 日，得以在大柏地歼赣军刘士毅两个团，才打破危局。这首词是毛主席重经大柏地时所作。2.全班齐读，再一次感受革命乐观主义精神。3.配乐齐背七律长征。教学板书教学反思这节课我主要采用以读代讲的方式，引导学生高声朗读课文，领会诗人表达的思想感情，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养学生欣赏和朗诵诗歌的能力。在精读诗歌教学环节中，我引导学生研读诗句，让他们体会诗句饱含的感情。通过这首诗的教学，我发现学生对于诗的学习兴趣还是不太浓厚，对于诗的内容还没真正理解，也没有真正感悟到作者所表达的思想感情，学生学习的主动性不强。在今后的教学中，我会多从自身找不足，充分调动学生学习的积极性，努力提高教学质量。