第四单元 口语交际请你支持我 PPT课件（含教案）-（部）统编版六年级上册《语文》.rar

1、新 课 导 入 同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是可能得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。教案匹配版六语上统 编口语交际请你支持我请你支持我1.能根据任务情境，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。2.能设想对方可能的反应，恰当应对。学习目标：假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老师交流呢？p 礼貌诚恳地说明来意。如：“请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。”p 把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可 能给同学带来的好处。p 设想老师可能的担心。想办法打消老师的疑虑。小组分角色扮演，模拟与老

2、师交流的过程。根据每个同学的表现，说说谁最有可能获得支持。交 际 指 导 交际双方可以先在纸上列出提纲，请求者列出具体的理由，同时要设想对方可能的反应，想好应对的话；被说服对象列出可能反对的理由，或想知道的各种细节。如：u办报纸的目的是什么？办报纸的目的是什么？u有哪些事情需要老师的帮助？有哪些事情需要老师的帮助？u老师可能会提出些什么问题？老师可能会提出些什么问题？u办报纸的目的是什么？办报纸的目的是什么？u有哪些事情需要老师的帮助？有哪些事情需要老师的帮助？u老师可能会提出些什么问题？老师可能会提出些什么问题？（活活跃跃班班级级文文化化生生活活，提提高高同同学学们们的的写写作作能能力力和和

3、阅阅读能力读能力）（在在课课外外活活动动时时分分配配出出一一定定的的时时间间；请请老老师师把把关关报报纸的质量；提供纸张和印刷纸的质量；提供纸张和印刷）（大大家家议议论论一一下下，可可以以换换位位思思考考：如如果果我我是是老老师师，我会怎样想，怎样说我会怎样想，怎样说。）自己试着列一列，然后和同桌分角色交流吧。本次口语交际的内容是“说服别人，争取支持”。要达到这样的目的，我们要做到：一、明确目的，想清理由；二、分条陈述，说明理由；三、有序表达，态度诚恳。随 堂 演 练 以小组为单位，从下面的任务中选择一个，试着说服别人支持你。u说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。说服妈妈，让她同意你在家里养

4、一只小狗。u说服同学，在班里设立说服同学，在班里设立“生物角生物角”。u说服校长，在学校组织一次义卖活动。说服校长，在学校组织一次义卖活动。交 际 指 导u说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。（提示：说说清清妈妈妈妈最最关关心心的的小小狗狗的的饮饮食食、卫卫生生、作作息息等等问题。问题。）u说服同学，在班里设立说服同学，在班里设立“生物角生物角”。（提示：说清生物角的好处，生物角的布置、养护等责说清生物角的好处，生物角的布置、养护等责任分工问题。任分工问题。）u说服校长，在学校组织一次义卖活动。说服校长，在学校组织一次义卖活动。（提示：说清组织义卖活动的

5、目的、时间、地点和形式，说清组织义卖活动的目的、时间、地点和形式，义卖活动的秩序、安全和义卖款项后续处理等问题。义卖活动的秩序、安全和义卖款项后续处理等问题。）讨 论 交 流 回顾交流：面对不同的人，解决不同的问题，需回顾交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意什么？要特别注意什么？注意说服对象的年龄、身份等。注意说服对象的年龄、身份等。陈述时要晓之以陈述时要晓之以理，动之以情。可以分条叙述，这样更容易让对方理理，动之以情。可以分条叙述，这样更容易让对方理解并支持自己。解并支持自己。说话时语气要委婉，不急不躁，耐心地解答对方说话时语气要委婉，不急不躁，耐心地解答对方提出的疑问；说话时要

6、实事求是，不说大话、空话、提出的疑问；说话时要实事求是，不说大话、空话、假话。假话。口语交际：请你支持我口语交际：请你支持我教学目标1.能根据任务情境，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。2.能设想对方可能的反应，恰当应对。教学重难点1.能根据任务情境，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。2.能设想对方可能的反应，恰当应对。教学课时1 课时一、唤醒生活经验，激发交流表达兴趣1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是可能得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。2.如何顺利地获得别人的支持？今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）二、体验

7、模拟情境，了解如何说服他人1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：交际双方可以先在纸上列出提纲，请求支持者列出具体的理由，同时要设想对方可能的反应，想好应对的话；被说服对象列出可能反对的理由，或想知道的各种细节，如：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。）（2）有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）2.小组讨论，模拟交流过程，评价同学的表现。三、自主选择情境，试着取得别人支持1.自主选择

8、课本中提供的三个参考任务。2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。3.角色扮演完成后，交流总结：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？四、拓展生活情境，迁移应对他人要领1.要说服别人支持我们做一件事情，就要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：先说想法，再把具体的理由讲清楚；设想对方可能的反应，恰当应对。3.评一评，选出“最佳口才奖”。教学反思对于六年级学生而言，本次交际活动的任务情境有一定的难度。但因为是重在表达学生的内心诉求，所以学生很愿意参与，主动表达的愿望很强烈。本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边事例，讨论交流如何说服别人，获得他人的支持。我通过设计模拟情境、角色扮演等教学环节，鼓励学生大胆锻炼口语交际能力，引导学生思考、讨论、交流，大部分学生能在说服别人时讲清楚想法和理由，这对教学目标的达成具有重要作用。同时，对于每一次的练习提出较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。