（配套教案）语文园地五 统编版（2024）语文一年级上册.doc

1、第五单元 语文园地五【教学目标】1.正确认读6组意思相反或相对的词语，初步建立反义词的概念，认识“男、女”等9个生字和倒八1个偏旁，会写“女、开、关、先”4个字和撇点1个笔画。2.正确认读“春天、大地”等12个词语，并能运用去其中的词语说说自己喜欢的季节。3.能展示并认识姓名中的生字，产生在生活中自主识字的兴趣。4.积累有关惜时的名言，初步懂得要珍惜时间。5.能向他人进行自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，增强主动交往的意识。6.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。7.和大人一起读拔萝卜，了解故事内容，初步尝试续编故事。【教学重难点】1.认识词语，积累名言。2.

2、学会在大人的帮助下读懂故事。【教学准备】多媒体课件、生字词贴、亲子共读单、自制姓名卡【教学课时】3课时 第1课时 课时目标1.正确认读6组意思相反或相对的词语，初步建立反义词的概念，认识“男、女”等9个生字和倒八1个偏旁，会写“女、开、关、先”4个字和撇点1个笔画。2.正确认读“春天、大地”等12个词语，并能运用去其中的词语说说自己喜欢的季节。教学过程一、识字加油站1.出示“南”和“北”字，复习巩固。师：这是本单元学过的字，谁能来读一读？你能说说教室里的南、北分别指的是哪个方向吗？2. 借助拼音，识字学词。（1）出示6组词语，学生自由认读。教师提示：“男、关、反、先”都是前鼻音，“男”声母是n

3、，“正”是翘舌音，也是后鼻音。（2） 去掉拼音，全班齐读。3.结合生活，识记字形。（1）识记“男、女、关”。师：这三个字，你在哪里见过？结合“关”字，学习偏旁倒八。（2）识记“正、反”。出示课本、书包等常见物品的正面、反面，理解意思。游戏练习：举起“正、反”字卡，让学生指一指书本、书包等物品的正面和反面。（3） 识记“先、后、内、外”。借助图片，创设情景。师：看，小动物都想去欢乐城堡玩，那谁先谁后呢？出示图片，说说校园内、校园外和教室内、教室外。4.发现特点，巩固识字。（1）师：读了这6组词语，你有什么发现？（都是一对对的反义词）反义词学习也是我们识字的好办法。（2）借助游戏巩固识字。“找朋友

4、”游戏：将反义词连一连、读一读。“对对碰”游戏：一人选出一个字，另一人迅速找到它的反义词。（3）联系生活，拓展巩固。师：你还能说出哪些像这样意思相反的词语呢？（黑-白 大-小 上-下 多-少）5.指导书写。（1）出示“女、开、关、先”的字卡，指导学生观察字形结构。提示：“女、开”是独体字，“关、先”是上下结构的字。（2） 教师示范，学生书空笔画。（3） 交流书写要点。“女”字：第1笔撇点不要写成两笔，横稍长。“开”字：第1笔横略斜，第2笔横宜长，竖撇和竖在竖中线的两侧。“关”字：点撇居中，分列竖中线两侧。第3笔横稍短，第4笔横较长。撇和捺要写舒展。“先”字：第1笔撇短，竖在竖中线上，最后一笔竖

5、弯钩要沿着竖中线写。（4） 学生先描红再练写，教师巡视，关注学生的执笔姿势与坐姿。【设计意图】采用游戏活动的方式展开学习，能更好地激发学生的积极性。在识字环节，注重引导学生自主认读生字，并联系生活经验进行识记，可以更好地凸显学生学习的主体性。二、字词句运用1.过渡：我们在“识字加油站”里认识了6组反义词，学写了4个生字。接下来，我们一起走进“字词句运用”，读一读和四季有关的词语。2.出示词语，学生自由认读，读准字音。3.教师引导学生开动脑筋，说说自己的发现。小结：第1行的4个词语都是关于季节的，第2、3行的8个词语是关于自然界各种事物的，这些词语揭示了四季和万物之间的联系。4.用词说话。（1）

6、师：读一读课文中学习伙伴的话，想一想省略号后面可能是什么内容呢？（滑雪、打雪仗）再看看她用上了哪些词？（她用上了“冬天”“雪人”这两个词语）（2） 利用词语，练习说话。试着找样子说一说自己喜欢的季节。师：请你像课本中的小朋友一样，说一说自己喜欢的季节。可以用一个词说，也可以用几个词说；可以说四季与万物的关系，也可以表达自己的感受。出示句子。我们这里现在是 ， 。我最喜欢 ，因为 。（春天，青草给大地穿上了碧绿的衣裳。夏天，天气很热，枝叶茂盛，莲花在池塘里盛开。我们这里现在是秋天，秋天有一望无际的金黄的稻田。）（3）师生交流，关注学生把句子说完整。第2课时课时目标1.能展示并认识姓名中的生字，产

7、生在生活中自主识字的兴趣。2.积累有关惜时的名言，初步懂得要珍惜时间。教学过程一、 复习导入1.拍手读一读：南对北 男对女 开对关 正对反 先对后 内对外 2.过渡：上节课我们在“识字加油站”和“字词句运用”中认识了很多字词，这节课，让我们继续学习语文园地四，看看又有什么知识等着我们呢。二、字词句运用1.创设情景，认识名字。（1）师：你认识同学的名字吗？你是怎么认识的？（从卡片、作业本、值日表、学习角）（2）教师随机抽取一张姓名卡，要求学生认读。被读到名字的同学起立，评价后再全班跟读。（3）创设活动情境，比赛分发作业本。师：你们已经认识不少同学的名字了，下面老师想请你们帮个忙，把这些作业本发下

8、去，看看哪位同学发得又快又好。每组选派一位成员发其他小组的作业本。（4）教师反馈发作业本的情况。小结：看来你们通过发作业本已经认识了很多同学的名字，真能干。在生活中，也有许多的汉字，同学们也要留心观察，相信大家都可以成为我们班的识字大王。2.“姓名识字大王”评选活动。（1）同桌交流自己能正确认读的姓名卡，互评。（2）四人一组合作，评选出组内优胜者。（3）小组评比，评出班级“姓名识字大王”。3.过渡：结束了“姓名识字大王”活动后，我们一起来看看“日积月累”给我们带来了哪些名言。三、日积月累1.借助拼音，读准字音，教师相机正音。一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。师：这

9、里有几个字需要注意它的读音，“晨、寸、阴、金”都是前鼻音的字。想要读好这句名言，要读好“一”字的变调。2.交流讨论，理解大意。（1）师：你有哪些不明白的地方？（2）教师讲解大意。一年之计在于春，一日之计在于晨。“计”计划，“春”春天，“晨”早晨。要抓住一年中的春天、一天中的早晨，比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。“光阴”指时间。光阴和黄金同样宝贵，但是黄金却难以买到光阴。说明时间很宝贵，应珍惜时间。3.联系生活，引导说话。师：你能说说时间为什么很宝贵吗？平时自己是怎样合理安排时间的？4.熟读背诵。（1）多种形式朗读。指名读、男女生对读、师生合作读、填空读。（ ）

10、（ ）之计在于（ ），（ ）（ ）之计在于（ ）。一寸（ ）（ ）一寸（ ），寸（ ）难买寸（ ）（ ）。（2） 在熟读的基础上练习背诵。5.拓展有关惜时的名言。花有重开日，人无再少年。少壮不努力，老大徒伤悲！第3课时课时目标1.能向他人进行自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，增强主动交往的意识。2.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。3.和大人一起读拔萝卜，了解故事内容，初步尝试续编故事。教学过程一、 口语交际1.谈话导入，引发兴趣。（1）学生自由表达，说说自己认识的新朋友。师：同学们，开学这么久，你认识了哪些新同学？交到了哪些新朋友？（2）指名说，并交流想交

11、朋友的原因。师：你还有哪些同学不太熟悉，想了解谁、和谁交朋友？为什么想和他交朋友？（我想和某某交朋友，因为我觉得他画画很棒）小结：在班级中，你的朋友越多，你的快乐也越多，好朋友在一起可以做好多好玩的事情！今天让我们一起来学习如何交朋友。2.出示插图，引导交流。（1）师：仔细看图，图中的同学在聊什么？他们是怎么交上朋友的？（2）同桌谈论，说发现。预设：向朋友说说自己的兴趣爱好。预设：还可以问问朋友有什么爱好。预设：邀请朋友和自己一起玩。（3） 教师和学生作示范。小结：交朋友时，双方先互相问好，介绍自己的名字等基本信息，再说出自己的喜好，询问对方的喜好，邀请对方参加某项活动或游戏。3.再次观察插图

12、，进行提问。师：这两位同学在交流的时候眼睛是怎样的？（板书：说话的时候，看着对方的眼睛）为什么我们在说话的时候要看着对方的眼睛呢？（这样体现对朋友的尊重）4.过渡：同学们，交友的方法大家都记住了。下面我们就来试一试，看看谁能成功交到一个新朋友。5.设计情境，进行交际练习。（1）模拟情境交际。两名学生面对面，模拟图上小朋友的交际场景。师生给予评价，也可以突出改进建议。评价一：是否主动与他人交流。评价二：是否在说话时看着对方的眼睛。（2）真实情境交际。学生借助姓名卡片介绍自己，并交流感兴趣的话题。提示：学生在说话的时候，教师要关注和提醒“看着对方的眼睛”。（3）介绍我的新朋友。师：在刚才的交好朋友

13、过程中，你交到了哪些新朋友，知道了新朋友的哪些信息？预设：我的新朋友是，他和我住在同一个小区，我们打算放学一去回家。预设：我的新朋友是，她喜欢画画，下课后我们要一起画画。6.实践活动。（1）课间和新朋友一起玩游戏。（2）放学后和邻居家的小伙伴交朋友。二、 和大人一去读1.出示插图，猜故事。师：今天我们一起来读拔萝卜的故事，请你看看这幅插图，你觉得老公公会拔出萝卜吗？2.教师范读、引读，学生跟读。3.学生自主读故事，教师相机指导。（1）师：这个故事有趣吗？哪里最有趣？（2）学生说出自己阅读感受。4.续编故事。（1）结合泡泡中的提示。师：后来怎么样了？仔细观察每幅图中萝卜的变化，请你把小猫和小老鼠

14、帮忙的内容补充完整。（2）学生尝试续编故事，师生倾听，反馈评价。续编示例：小狗喊小猫来帮忙。小猫拉着小狗,小狗拉着小姑娘,小姑娘拉着老婆婆,老婆婆拉着老公公,老公公拉着萝卜叶子，“嗨哟!嗨哟!”拔呀拔,拔不动。小猫又喊来小老鼠来帮忙。小老鼠拉着小猫的尾巴和大家一起喊：“嗨哟！嗨哟！”“啪”的一声把萝卜拔出来了。（3）获得启发。师：读了这个故事，你明白了什么道理？（人多力量大）小结：读故事非常有趣，不仅可以读文字、看插图，还可以一边读一遍表演呢！今天回家，请你把这个故事讲给爸爸妈妈听一听，还可以和爸爸妈妈一起表演这个故事。【设计意图】这个故事很有趣，但是篇幅较长，可以采用教师范读、引读，学生跟读、自读的方式来读这个故事。读后也可以问问学生的阅读感受，引导学生大胆想象故事后面的内容，通过这种方式，让学生能够体会阅读的快乐。【教学反思】 在本单元的语文园地教学中，我是按照板块内容按顺序教学，引导联系生活，拓展学习。不足之处在于，我在引导学生交流名言意思时，当有学生回答不出问题时，太过急于补充，代替学生说出答案。在今后的教学中我应给予学生多一点时间思考，多一点耐心，相信会有更多意想不到的惊喜。