甘肃省庆阳市2016-2017学年高二语文下学期期末考试试题（有答案，Word版）.doc

1、 1 2016 2017 学年第二学期期末考试 高二级语文试卷 第 I 卷 阅读题 一、现代文阅读（ 28 分） （一）论述类文本阅读（ 9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字，完成 1 3 题。 词之所以微妙是什么缘故呢？因为词在初起的时候，本来就是那些个诗人文士写给美丽的歌女去唱歌的歌词，没有想把我的思想怀抱理想志意都写到词里边去。他最初本来没有这种用心，没有这种想法。写美丽女子的爱情，就是写美丽女子的爱情。可是，奇妙的事情就是在这里发生的。每一个人都是带着自己的思想文化教养性格的种种不 同的背景的，不管你是欣赏诗歌，还是创作诗歌，都无法避免，你就是你，你无论是解说，无论是创作，都带着自

2、己的背景在其中了。微妙的事情发生在哪里呢？就是在这些个诗人文士，当他用游戏笔墨为了娱宾遣兴给歌女写歌词的时候，无法避免地把自己的性格思想，在不知不觉之中，隐意识的，自己完全都不知道的，流露表现在爱情的歌词中去了。这是很微妙的一件事情。而且，我们有一句俗话说，观人于揖让，不若观人于游戏。我们要观察一个人，看他揖让进退，他在一个公开的场合，表现得彬彬有礼 当然，因为那是要给大家看的。可是，当他游戏的时候，因为不 用端着架子，不用装腔作态了，所以，不知不觉反而把他更真的自我表现出来了。词就是有这样一种微妙的作用。就是说他本来没有要写自己理想志意的用心，只是给美丽的歌女，写一些漂亮的爱情的歌词。可是他

3、不知不觉地就把他最深隐的本质，这不是拿腔作调说出来的什么伦理道德，而是他自己真正的感情人格的最基本的本质，无意之中，不注意之间就流露表现出来了。 词既有这样一种微妙的作用，因此，王国维在他的人间词话里，就为词的性质下了这样几句定义，他说：“词之为体，要眇宜修，能言诗之所不能言，而不能尽言诗之所能言。诗之境阔，词之言长。 ”他说词这种文学体式是“要眇宜修”。“要眇宜修”出于楚辞九歌湘君“美要眇兮宜修”，是写湘水上的一个神灵具有一种要眇宜修的美。这是一种什么样的美呢？楚辞有王逸的注解楚辞章句，说“要眇”是“好貌”，是一种美好的样子。又说：“修，饰也。”修，是说这种美是带着修饰性的一种很精巧的美。洪

4、兴祖的楚辞补注说“要眇宜修”是形容娥皇的“容德之美”。关于湘君究竟是什么样的神仙，有各种不同的说法。简单的说，洪兴祖以为写的是娥皇，我们知道，娥皇、女英是舜的两个妻子，舜死了，娥皇女英泪滴洒在竹子上，成为斑竹；后来 她们死了，成为湘水之神。这究竟是不是可靠，楚辞的湘君是不是娥皇，我们今天来不及考证，至少洪兴祖认为，“要眇宜修”所写的美好，是一种女子的魅力，而且是从内在到外在的容德之美。楚辞远2 游上还有“神要眇以淫放”一句，洪兴祖注解说“要眇”是“精微貌”。把两处“要眇”出现的注解结合起来看，我们知道“要眇宜修”的美，是写一种女性的美，是最精致的最细腻的最纤细幽微的，而且是带有修饰性的非常精巧

5、的一种美，王国维说，“词之为体，要眇宜修”，就是说词有这样一种美。 （摘编自叶嘉莹唐宋词十七讲） 1、下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）（ 3 分） A词在初起时，并不承担言志功能，它仅仅只是一种诗人文士写给歌女的歌词，其主要为歌女的歌唱服务。 B写词的诗人文士本身所具有的思想文化教养个性等背景在写词过程中不自觉地流露于其创作的歌词中。 C人们平常所表现出的彬彬有礼其实是端架子，装腔作势的假象，缺乏挖掘个体身上最深隐本质的可能性。 D最初的词所表现出的诗人文士身上最深隐的本质往往不是什么伦理道德，而是他们自己真正的感情 人格。 2、下列关于“要眇宜修”的理解和分析，不符合原文意思的一

6、项是（ ）（ 3 分） A“要眇宜修”出自于楚辞九歌湘君中的一句“美要眇兮宜修”，是对湘水上的神灵所具有的美态的形容。 B王国维认为词具有“要眇宜修”的特点，所以其境界就无法与诗的境界媲美，王国维指出“诗之境阔”而“词之言长”。 C在楚辞章句中，王逸注解“要眇”为“好貌”，“修”有“修饰”的意思，“要眇宜修”指带着修饰性的一种很精巧的美。 D洪兴祖认为“要眇宜修”和娥皇有关，这点虽然没有得到确认，但洪兴祖把“要眇宜修”与女性联系分析的理解有一定价值。 3、根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（ 3 分） A词的微妙处在于诗人文士主观上并不想要把思想志意完全容纳进去，但客观上却无法避免地将

7、其本质流露出来。 B人在游戏中往往是不设防的，因此诗人文士用游戏笔墨为歌女写歌词的过程中，就不自觉地将自己性格思想表现出来。 C王国维认为词能言诗之所不能言，而不能尽言诗之所能言，诗和词各有特色，各有长短，各具特色。 D娥皇女英的典故的可靠性不会影响人们对词的美感的诠释，词具有一种女性的美，具有最精致最3 细腻最纤细幽微的美。 （二 ） 实用类文本阅读（ 19 分） 阅读下面的文字，完成 4 6 题。 尊严死 聂鑫森 一辆白色的小车，驶出了湘楚大学的校门。深秋上午的太阳光薄而淡，透出一阵阵的凉意。从这里到江南医院，要穿过繁华的闹市，加上红绿灯、堵车，满打满算要一个小时。 开车的是程奋，坐在后座

8、的是郑波。 程奋在校办公室当主任，四十八岁，头圆、腹凸、体胖。郑波比他大两岁，是中文系的教授，戴一副深度近视眼镜，主攻古代文字学，师从程奋的父亲程笃，读硕读博，再当助手，一眨眼过去了二十多年。 两个人久久不说话，在去向医院的这一路上静得只听见车轮摩擦水泥路发 出的沙沙声。 古稀之年的程笃肝癌晚期，四个月前住进了江南医院的肿瘤科重症监护室。郑波在上课、开会之余，一个人去得很勤。重症监护室是不能随便让人进去探看的，因为里面的空气消了毒。门上只有一个玻璃镶嵌的小孔，郑波隔一阵就会把眼睛贴上去，打量躺在病床上的程笃：一头银发，满脸愁苦，时而清醒，时而昏迷；鼻子的两孔插着氧气管和胃管，胳膊上插着输液的套

9、管，下面还插着输尿管。 每当这个时候，郑波就会喟然长叹。这种 “ 生命支持系统 ” ，无非是让先生毫无质量地活在限定的时间里，死已是不可避免的了。先生平日曾多次对他说： “ 人活着，要 有尊严。人死去，也要有尊严。 ” 这种比 “ 死别 ” 更残忍的 “ 生离 ” ，身上插着管子，身边没有亲人朋友，像吞币机一样耗费钱财， “ 工业化 ” 地死去，先生一定是极不愿意 的。可惜师母因病已去世多年，可惜程奋夫妇和儿子都太忙，来得少，来了也总是匆匆的。 郑波读本科时，程笃第一次上 “ 文字学 ” 的课，自我介绍说： “ 我姓程名笃，字顿迟，你们可知道这名和字，来自何书？ ” 郑波站起来说： “ 来自说

10、文解字，笃者， 马行顿迟 。 ” 程笃眼睛一亮，大声说： “ 你读书多，记性好，孺子可教！ ” 尔后，郑波本科毕业，再读程笃的硕士和博士，因成绩突出，发表 多篇论文，也就留校教书，并当了先生的助手。 在郑波看来，程笃于他是亦师亦父，而程笃也视郑波亦友亦子，不但学问上对郑波谆谆引导，生活上也极为关心。郑波的妻子，就是先生和师母介绍相识并喜结连理的。先生最大的遗憾，是儿子程奋读了硕士以后，改行去搞行政，而且干得津津有味。他对郑波说： “ 在知识界，第一等做学问，第二等教书，第三等做官。程奋没有定力，只能如此了。 ” 4 正在开车的程奋，鸣了一声笛，问道： “ 郑波兄，睡着了？ ” “ 没有。我在想

11、先生，他太痛苦了。 ” “ 是呵 ? 是呵。早几天大夫找我面谈过一次。 ” 郑波装作一无所知， 问： “ 谈什么呢？ ” “ 他说 ? 老人肯定没有希望了，家属是否可以考虑停止治疗。我问怎么个停止治疗法？他说，由家属签了字，再在医生指导下拔掉输氧管。 ” “ 你怎么说？ ” “ 我明白之所以要这样做，是避免医患纠纷，一切都是家属自愿的。但 ? 我不同意！ ” “ 是只要先生活着，你就可以照领他的工资？ ” “ 绝对不是，那是人性丧尽！我、妻子、儿子，担不起这大不孝的名声，领导、长辈、同事、学生会怎么看我们？今后还怎么做人做事？ ” “ 你担心将来副校长提拔不上？担心儿子将来不好找对象？就不担心

12、老爷子这么受罪！唉！ ” “ 郑波兄，我猜想 大夫也和你谈过了，你是做学问的，没什么顾忌，能不能想个两全其美的法子？ ” 郑波一惊，随即平静下来，说： “ 程奋弟，我知道你想说又不好开口，大夫和我谈话后，想得我坐卧不宁，最后才想明白，为了先生尊严地逝去，由我来代程奋小声说： “ 谢谢 ? 谢谢 ?” ? 程笃安然辞世，然后是火化、开追悼会、入土。 不断地有人向程奋和郑波，询问程笃最后的死因。 由郑波签字的医院、家属共拟的协议书复印件，程奋时刻揣在口袋里，有人问即掏出来说： “ 一切都由郑师兄做主，我听他的。 ” 郑波则从容如昔，有人来和气地询问或愤怒地责问，他面不改色 心不跳，平静地说： “

13、是我签的字，是我拔的管子。 ” 4 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 ( ) （ 5 分） A小说的开头描写郑波和程奋去医院的路上久久不说话，表明两人之间已经有很深的矛盾，为下文他们在对待程笃辞世问题上的不同选择埋下伏笔。 B从 “ 程奋夫妇和儿子都太忙，来得少，来了也总是匆匆的 ” 中可以看出，程奋一家虽事业有成，但对亲人却自私无情，也反映出当今社会亲情的淡漠。 C小说中郑波在重症监护室门前时的心情是很沉重的：既 不想程笃受病痛折磨， “ 工业化 ”地毫无尊严地死去；又不想亦师亦父的老 教授这么早离开自己。 5 D这篇小说运用了插叙的手法，进一步介绍了老教授与郑波之间的关系，使人物形象更加丰满，同时又为后文做了铺垫，使故事发展更为合情合理。 E这篇小说叙述平实。作者运用语言、外貌等多种人物描写方法塑造了两个晚辈形象，他们在面对已经走到生命尽头的老人时的不同表现令人深思。 5 小说中郑波这一形象有哪些特点？请概括并简要分析。 （ 6 分）