部编版六年级上册语文《宇宙生命之谜》课件.ppt

1、11 11 宇宙生命之谜宇宙生命之谜第第1 1课时课时第第2 2课时课时11 11 宇宙生命之谜宇宙生命之谜第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时 在学习和生活中，当你有了一个具体在学习和生活中，当你有了一个具体的疑问时，你会怎么做？的疑问时，你会怎么做？我会请教身边的朋友、爸爸妈妈或者老师。我会请教身边的朋友、爸爸妈妈或者老师。我会带着问题查找相关的资料，例我会带着问题查找相关的资料，例如上网搜索或者查阅书籍。如上网搜索或者查阅书籍。宇宙中，宇宙中，除了地球外，其他星球除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？上是否也有生命存在？宇宙生命之谜宇宙生命之谜比喻没弄明白或难以理解的

2、事物。比喻没弄明白或难以理解的事物。谜谜迷迷“讠讠”表明要想，要猜，要动心思。表明要想，要猜，要动心思。比较：比较：谜谜mm尚尚 氧氧倾倾揭揭 斑斑燥燥shnshn ynyn qnqnjijibnbnzozo漠漠mm磁磁素素 盗盗培培ccssdodopipi谜语谜语尚未尚未氧气氧气倾角倾角揭开揭开斑点斑点干燥干燥沙漠沙漠磁场磁场因素因素海盗海盗培养培养 多音字多音字奔奔bnbnbnbn运用：一听说可以投运用：一听说可以投奔奔（）远方的姑姑，）远方的姑姑，他兴奋地他兴奋地奔奔（）跑了起来。）跑了起来。bnbnbnbn奔走；急跑。紧赶；赶忙奔走；急跑。紧赶；赶忙或赶急事。逃跑。姓。或赶急事。逃跑。

3、姓。直向目的地走去。朝；向。直向目的地走去。朝；向。年纪接近。为某事奔走。年纪接近。为某事奔走。浏览第浏览第1 1自然段自然段，说一说：这一段内容，说一说：这一段内容对了解地球之外是否有生命有帮助吗？对了解地球之外是否有生命有帮助吗？这一段只是以神话传说引出要说明这一段只是以神话传说引出要说明的话题，激发读者的阅读兴趣，对解决的话题，激发读者的阅读兴趣，对解决本课问题没有实际帮助。本课问题没有实际帮助。请结合下面的内容接着浏览课文，判断哪些请结合下面的内容接着浏览课文，判断哪些段落对解决本课问题有帮助，并作上标注。段落对解决本课问题有帮助，并作上标注。第第2929自然段自然段默读默读课文其他旁

4、批课文其他旁批，说说你得到了哪些，说说你得到了哪些帮助。帮助。阅读策略、梳理思路、提醒了该注意的地方。阅读策略、梳理思路、提醒了该注意的地方。浏览了这一段后，浏览了这一段后，发现它对了解地球之外发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。是否有生命没有帮助。与问题相关的内容我会仔与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。有细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。系不大，就不需要细读。多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否有这样的疑问：宇宙

5、中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？为了解决这个疑惑，有位同学找到了这也有生命存在？为了解决这个疑惑，有位同学找到了这篇文章。篇文章。课文会怎样解答这个疑问呢？借助旁课文会怎样解答这个疑问呢？借助旁批建议，看看我们接下来应该如何读。批建议，看看我们接下来应该如何读。默读课文第二处旁批，说一说：从这处默读课文第二处旁批，说一说：从这处旁批中你读懂了什么？旁批中你读懂了什么？阅读时注意找每个自然段的阅读时注意找每个自然段的关键句。关键句。每个自然段往往有提示每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅心读时主要意思的语句，阅心读时我要注意找出来。我要注意找出来。如何找关键句？如何找关键句？关键句

6、一般在开头关键句一般在开头或结尾。或结尾。有些段落也可能没有关键句，怎么办？有些段落也可能没有关键句，怎么办？找一个个并列的关键词或根据找一个个并列的关键词或根据内容概括。内容概括。默读第默读第2929自然段自然段，用，用“_”_”画画出各段的关键句或关键词。出各段的关键句或关键词。段落段落关键词句关键词句2 23 34 45 56 67 78 89 9地球绝不是有生命存在的地球绝不是有生命存在的唯一天体。唯一天体。适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光够的光和热。和热。水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能有水星、金星

7、、木星、土星、天王星、海王星不可能有生命生命存在。存在。火星与地球有火星与地球有不少相似之处。不少相似之处。探测器对火星的观测推翻了人们探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。的猜测。火星上生命火星上生命难以存在。难以存在。在探测器着陆的地区，火星表面没有在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。生命存在。陨石上的有机分子说明太空可能陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。存在生命。昼昼 夜夜考考 察察上部分要扁平，撇和捺要舒展。上部分要扁平，撇和捺要舒展。辨析辨析考察考察考查考查注重实地注重实地观察观察用一定的标准用一定的标准检查衡量检查衡量释义释义起源起源能源能源磁场磁场动词，开始发生（后面多跟

8、动词，开始发生（后面多跟“于于”）。）。名词，事物发生的根源。名词，事物发生的根源。能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。传递物体间磁力作用的场。传递物体间磁力作用的场。将下列词语与其对应的意思连一连。将下列词语与其对应的意思连一连。枯萎枯萎干燥干燥沧海一粟沧海一粟大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。干枯萎缩。干枯萎缩。没有水分或水分很少。没有水分或水分很少。结合旁批提示默读第结合旁批提示默读第3 3自然段，自然段，圈画出天圈画出天体上有生命体上有生命存在的四个必备存在的四个必备条件。条件。适合生存的适合生存的温度温度，

9、-50-50至至150150必要的必要的水分水分适当成分的适当成分的大气大气（氧气和二氧化碳）（氧气和二氧化碳）足够的足够的光和热光和热 默读第默读第4 4自然段，结合旁批提示提取自然段，结合旁批提示提取关键信息，完成关键信息，完成“行星信息卡行星信息卡”。行星信息卡行星信息卡名称名称水星水星金星金星木星木星土星土星天王星天王星海王星海王星不具不具备条备条件的件的原因原因表面温表面温度高度高缺氧，缺缺氧，缺水，表面水，表面温度高温度高表面温表面温度低度低表面温表面温度低度低表面温表面温度低度低表面温表面温度低度低 默读第默读第5858自然段，结合旁批提示提取自然段，结合旁批提示提取关键信息，填

10、写关键信息，填写“火星火星”名片。名片。“火星火星”名片名片和地球相似之处和地球相似之处表面特征表面特征气候气候土壤土壤昼夜长短相近，有四季更替昼夜长短相近，有四季更替一连串的暗环形山和暗的斑点一连串的暗环形山和暗的斑点干燥干燥未检测到有机分子和微生物未检测到有机分子和微生物火星和地球的相似之处是（火星和地球的相似之处是（）（多选）（多选）ABCABCA.A.自转周期大致相同自转周期大致相同B.B.昼夜长短相近昼夜长短相近C.C.都有四季更替都有四季更替 D.D.表面温度相近表面温度相近E.E.都有磁场都有磁场 综合以上信息，你得出了什么结论？综合以上信息，你得出了什么结论？除地球外，目前，其

11、他星球上没有除地球外，目前，其他星球上没有生命存在。生命存在。默读第默读第8 8自然段旁自然段旁批，批，思考：课文中提到的思考：课文中提到的19751975年距今已经四十多年了，我们如果想年距今已经四十多年了，我们如果想了解了解最新最新的研究成果，应该怎么办？的研究成果，应该怎么办？问问老师、家长老师、家长有什么相关的书籍可以阅读有什么相关的书籍可以阅读 自主通过多种途径查找相关资料自主通过多种途径查找相关资料思考：如何思考：如何查找资料更有针对性。查找资料更有针对性。核实材料中的数字是否准确核实材料中的数字是否准确 核实材料中的例子是否真实核实材料中的例子是否真实 对比研究成果和最新研究成果

12、之间的异同对比研究成果和最新研究成果之间的异同 有的信息可能是不有的信息可能是不准确的，需要再查查相准确的，需要再查查相关资料加以判断。关资料加以判断。第第2 2课时课时 为了了解其他星球是否存在生命，我们在为了了解其他星球是否存在生命，我们在阅读时是如何做的？结合课后思考题第一题和阅读时是如何做的？结合课后思考题第一题和旁批提示，谈谈自己的启发。旁批提示，谈谈自己的启发。根据疑问根据疑问 选择材料选择材料 阅读内容阅读内容 选用方法选用方法 如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？篇文章？带着疑问浏览课文，找到并细读相关的内容，带着疑问浏览课文，找

13、到并细读相关的内容，从中提取关键信息，再尝试解决疑问。从中提取关键信息，再尝试解决疑问。科学家科学家是怎么判断其他星球有没有生命的？是怎么判断其他星球有没有生命的？人类是否有可能移居火星？人类是否有可能移居火星？问题问题1 1：科学家：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的？是怎么判断其他星球有没有生命的？（1 1）浏览全文，）浏览全文，聚焦第聚焦第3939自然段自然段。（2 2）默读第）默读第3939自然段，提取关键信息，说说科学家自然段，提取关键信息，说说科学家的判断过程。的判断过程。科学家首先列出天体上有生命存在的四个必要条件。科学家首先列出天体上有生命存在的四个必要条件。科学家通过科学家

14、通过观测、考察、分析观测、考察、分析等科学活动，从其他等科学活动，从其他星球得到了越来越精准的信息，对照四个必要条件，星球得到了越来越精准的信息，对照四个必要条件，判断其他星球是否可能有生命存在。判断其他星球是否可能有生命存在。（3 3）为了）为了完成这个问题，我们是怎么阅读文章的？完成这个问题，我们是怎么阅读文章的？先筛选先筛选材料材料（第（第3939自然段）自然段）在判断哪些天体有生命存在时，要用到在判断哪些天体有生命存在时，要用到提取关键信提取关键信息息的方法；在研究火星上是否有生命时，要用到的方法；在研究火星上是否有生命时，要用到寻寻找中心句找中心句和和提取关键信息提取关键信息的方法。

15、的方法。在进一步考察其他星球是否可能存在生命时，在阅在进一步考察其他星球是否可能存在生命时，在阅读课文提供的材料之外，还要到课外查找最新的相读课文提供的材料之外，还要到课外查找最新的相关资料，结合近年来的最新科技成果来进行判断。关资料，结合近年来的最新科技成果来进行判断。问题问题2 2：人类是否有可能移居火星？：人类是否有可能移居火星？（1 1）浏览）浏览全文，聚焦全文，聚焦与火星有关的第与火星有关的第5858自然自然段。默读第段。默读第5858自然段，自然段，并圈画出关键句和关键词。并圈画出关键句和关键词。（2 2）默读第）默读第7 7自然段，提取关键信息，把自然段，提取关键信息，把下面对照

16、表补充完整。下面对照表补充完整。必备条件必备条件火星情况火星情况是否具备是否具备合适的温度合适的温度必要的水分必要的水分适当成分的大气适当成分的大气足够的光和热足够的光和热表面温度很低表面温度很低含量极少含量极少氧气含量极少氧气含量极少不能抵御紫外线和宇宙线不能抵御紫外线和宇宙线否否否否否否否否 （3 3）自由读第）自由读第8 8自然段，摘录对火星考察的自然段，摘录对火星考察的两个重要结果。两个重要结果。（4 4）综合信息得出结论：）综合信息得出结论：目前，人类还不能移居火星目前，人类还不能移居火星运用恰当的阅读方法完成阅读任务。运用恰当的阅读方法完成阅读任务。阅读任务：人类是否有可能移居火星

17、？阅读任务：人类是否有可能移居火星？（1 1）选择材料：通过）选择材料：通过_（浏览（浏览 细读）细读）全文，发现课文第全文，发现课文第_自然段与自己的阅读目的自然段与自己的阅读目的密切相关。密切相关。浏览浏览()选择方法：选择方法：_。A.A.寻找中心句寻找中心句 B.B.概括段意法概括段意法C.C.提取关键信息提取关键信息C C（3 3）阅读成果：）阅读成果：火星的大气中水汽含量极少，火星的大气中水汽含量极少，不适合人类生存；火星的大气层非常稀薄，而不适合人类生存；火星的大气层非常稀薄，而且氧气含量极少；火星且氧气含量极少；火星_；火；火星上星上_；火星的大气层中；火星的大气层中_。（4

18、4）得出结论：人类目前是）得出结论：人类目前是_（可能（可能不可能）移居火星的。不可能）移居火星的。表面温度很低表面温度很低没有磁场没有磁场没有臭氧层没有臭氧层不可能不可能 同一篇文章，想要解决不同的问题，也需要同一篇文章，想要解决不同的问题，也需要选择不同部分的内容来进行选择不同部分的内容来进行“有目的地阅读有目的地阅读”。阅读目的阅读目的（解决疑问）（解决疑问）阅读方法阅读方法（探究疑问）（探究疑问）浏览浏览找中心句找中心句圈画关键句圈画关键句查找资料查找资料概括意思概括意思比较分析比较分析提取关键信息提取关键信息 本文是一篇本文是一篇科普说明文科普说明文，主要介绍了，主要介绍了科学家对科

19、学家对“地球以外的其他星球上是否也地球以外的其他星球上是否也有生命存在有生命存在”这个问题的研究和探索这个问题的研究和探索。语文 五年级 下册第一课时第一课时第二课时第二课时马克马克吐温吐温：美国美国作家、演说作家、演说家，家，“马克马克吐温吐温”是他的是他的笔名。笔名。一生一生写了大量作品，题材涉及小说写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方、剧本、散文、诗歌等各方面。面。代表代表作品有小说作品有小说百万英镑百万英镑哈克贝利哈克贝利费恩历险记费恩历险记汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记等。等。第一课时第一课时 意大利意大利东北部著名的旅游与工东北部著名的旅游与工业城市，也是威尼托地区的首

20、府业城市，也是威尼托地区的首府。那里有。那里有401座姿态各异的桥梁横座姿态各异的桥梁横跨在跨在117条水道上，连接着条水道上，连接着118个个小岛，所以威尼斯也有小岛，所以威尼斯也有“水城水城”、“百岛城百岛城”等美称等美称。威尼斯威尼斯斯斯nshoqiomdo朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍尼尼船船 艄艄翘翘 起起保保祷祷 告告g雇雇定定hu哗哗威威姆姆笑笑多音字多音字哗哗 小艇消失小艇消失在弯曲的河道中，传来一片在弯曲的河道中，传来一片哗哗笑和笑和告别的告别的声音。声音。哗哗哗响哗响huhu横横威尼斯的河道纵威尼斯的河道纵横横交错。交错。蛮蛮横横hnghng帘帘 姆姆祷祷 雇雇簇簇 哗

21、哗码码nstngzngshoqiodinlinmdogchum尼尼 斯斯 艇艇纵纵 艄艄 翘翘垫垫笼笼lng左右左右 结构结构上下上下 结构结构半包围半包围 结构结构尼尼艇艇斯斯垫垫雇雇 簇簇姆姆哗哗纵纵 艄艄帘帘翘翘码码祷祷笼笼识字方法识字方法看图识字：帘 窗帘 珠帘字理识字：尼 形声字，从尸从匕，匕亦声。本义是专一的关系、黏着的关系。艄sho巧记：船消各半（舟、肖）。重难点字书写指导重难点字书写指导第七笔第七笔是一竖是一竖艇tng巧记：小船（舟）不下水，丢在宫“廷”边。第第七七笔是一撇笔是一撇。纵横交错：形容道路等形容道路等交错在交错在一起。一起。文中指威文中指威尼斯的河道尼斯的河道交错在

22、交错在一起一起。北京的公路北京的公路纵横交错纵横交错，把人们送向把人们送向四面八方四面八方。爸爸爸爸开车的技术开车的技术非常好非常好，遇到，遇到堵车也堵车也操纵自如操纵自如，不慌不忙。，不慌不忙。操纵自如：控制或驾驭时控制或驾驭时能灵活自如，完全如意。能灵活自如，完全如意。文中指船夫驾驶小艇的技文中指船夫驾驶小艇的技术特别好。术特别好。小艇的样子小艇的样子船夫的驾驶技术船夫的驾驶技术小艇的重要作用小艇的重要作用 默读课文。说说课文围绕小艇写了哪几方面的内容？（课后第（课后第一一题）题）整体感知整体感知 读了课文之后读了课文之后，威尼斯的小艇给，威尼斯的小艇给你留下你留下了怎样的印象呢？用了怎样

23、的印象呢？用文中的一句话来概括。文中的一句话来概括。小艇小艇是威尼斯的重要交通工具是威尼斯的重要交通工具，等于大街上的汽车。，等于大街上的汽车。让我们下节课再让我们下节课再感受威尼斯小艇的独特魅力吧感受威尼斯小艇的独特魅力吧！xio tng qio q bo m （）（）（）do go c yng wi n s（）（）（）课堂演练课堂演练一、看拼音，写词语。小艇小艇翘起翘起保姆保姆祷告祷告簇拥簇拥威尼斯威尼斯ting舰舰（）（）（）拔）拔 sho 船船（）树树（）s威尼威尼（）（）碎）碎 m（）指）指 保保（）二、写出同音字。艇艇挺挺艄艄梢梢斯斯撕撕拇拇姆姆课文围绕小艇写课文围绕小艇写了了_、

24、_、_三三个方面个方面的内容。的内容。三、填空。小艇的小艇的样子样子船夫的船夫的驾驶技术驾驶技术小艇的重要作用小艇的重要作用 威尼斯小艇吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后，对它情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家？让我们一起走进课文寻找答案！第二课时第二课时 第一自然段在文中有何作用？默读第1自然段举手回答。互动课堂互动课堂威尼斯威尼斯是世界闻名的水上城市，是世界闻名的水上城市，河道河道纵横交错，纵横交错，小艇成了主要的交通小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。工具，等于大街上的汽车。小艇是威尼斯的主要交通工具。作用是：总起全文、点明中心。想一想前半句与后半句之间的关系，用一个恰当的

25、关联词把它连起来。因为因为河道河道纵横交错，纵横交错，所以所以小艇小艇成了主要的交通工具。成了主要的交通工具。威尼斯威尼斯是世界闻名的水上城市是世界闻名的水上城市，河道，河道纵横交错，纵横交错，小艇成了主要的小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。交通工具，等于大街上的汽车。课文围绕威尼斯的小艇写课文围绕威尼斯的小艇写了三方面内容，这三方面分别了三方面内容，这三方面分别写出了小艇哪些独特的魅力呢写出了小艇哪些独特的魅力呢？威尼斯威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像有点像独木舟独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。行

26、动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。边的新月。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。比比喻喻形象形象生动，易于理解生动，易于理解，给给人人留下深刻的印象。留下深刻的印象。读下面这段话，说说小艇有哪些特点，再体会加点部分的表达效果。(课后第三题）威尼斯的小艇有二三十英尺威尼斯的小艇有二三十英尺长长，又，又窄窄又又深深，有点像独木舟，有点像独木舟。船头和船艄船头和船艄向上翘起向上翘起，像挂在天边的像挂在天边的新月新月。行动行动轻快灵活轻快灵活，仿佛田沟里的，仿佛田沟里的水蛇水蛇。二三十英尺二三十英尺长长（6-9m6-9m）小艇样子独特仿写仿写 那月牙那月牙像像弯弯的小船，又弯弯的小船，又仿佛仿佛一把一把镰刀挂

27、在天边。镰刀挂在天边。用上“像仿佛”，仿写句子。我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。招呼，有说不完的情趣。乘坐小艇很享受 船夫船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管。不管怎么拥挤，他总怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿能左拐

28、右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还过，而且速度非常快，还能急转弯能急转弯。两边的建筑飞一般。两边的建筑飞一般地地倒退倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。中心句体会行船的动态描写体会行船的动态描写。船夫驾驶技术好操纵自如操纵自如手忙脚乱手忙脚乱仿写仿写不管不管别人怎么嘲笑，他别人怎么嘲笑，他总总是一笑了之是一笑了之。用上“不管总”，仿写句子。小练笔小练笔 仿照第四自然段，围绕中心句“他的医术特别好。”写一段话。他的医术他的医术特别好。判断的速度极快，来诊的患者很特别好。判断的速度极快，来诊的患者很多，他应对自如，毫不手忙脚乱

29、。不管怎么紧急，他总多，他应对自如，毫不手忙脚乱。不管怎么紧急，他总能在最短时间内控制能在最短时间内控制住病情住病情。遇到情绪激动遇到情绪激动的家属，他的家属，他总能让他们总能让他们平静下来平静下来，安慰，安慰他们，还能跟脱险了的病人他们，还能跟脱险了的病人幽默一把。被他医好的患者数不胜数幽默一把。被他医好的患者数不胜数，都很感激他。，都很感激他。威尼斯的小艇相当于大街上的汽车。那么都有哪些人离不开小艇，他们乘坐小艇去做什么呢？商人商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着

30、，坐着小艇到郊外去呼吸新多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气鲜的空气。老人。老人带了全家，夹着带了全家，夹着圣经圣经，坐坐着着小艇上教堂小艇上教堂去作祷告。去作祷告。体会此处的动态描写体会此处的动态描写。半夜半夜，戏院散场，戏院散场了，一了，一大群人拥出来，大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远，远处传来处传来一片哗笑和告别的声音。一片哗笑和告别的声音。生活悠闲拟人拟人赞美 假设假设你居住在威尼斯，结合课你居住在威尼斯，结合课文内容，说说你一天的生活。文内容，

31、说说你一天的生活。（课后（课后第四题）第四题）早晨早晨，我从睡梦中醒来，拉开窗帘，清新的空气扑面而，我从睡梦中醒来，拉开窗帘，清新的空气扑面而来。窗外，一只只水鸟展翅飞翔，不时发出欢快的鸣叫。吃来。窗外，一只只水鸟展翅飞翔，不时发出欢快的鸣叫。吃过早饭，我拿上笔记本，出发去图书馆。我乘坐的交通工具过早饭，我拿上笔记本，出发去图书馆。我乘坐的交通工具是一只行动灵巧的小艇。船夫平稳而快速地操纵着小艇，我是一只行动灵巧的小艇。船夫平稳而快速地操纵着小艇，我坐在小艇上，惬意地欣赏着岸边的风景。不一会儿，图书馆坐在小艇上，惬意地欣赏着岸边的风景。不一会儿，图书馆到了。我来到图书馆，徜徉在知识的海洋中，汲

32、取着营养。到了。我来到图书馆，徜徉在知识的海洋中，汲取着营养。傍晚的威尼斯静谧而美好。我又乘坐小艇，来到剧院欣傍晚的威尼斯静谧而美好。我又乘坐小艇，来到剧院欣赏节目。那悠扬的音乐，优美的舞蹈，使我深深陶醉其中。赏节目。那悠扬的音乐，优美的舞蹈，使我深深陶醉其中。回到家中，已近半夜。月光柔和地笼罩着这座美丽的城市，回到家中，已近半夜。月光柔和地笼罩着这座美丽的城市，我与它一起进入了甜蜜的梦乡。我与它一起进入了甜蜜的梦乡。读读教材中的“阅读链接”，想想在描写威尼斯时，三位作家的表达方法有什么相似之处。（课后（课后第五题）第五题）三位作家的相似之处是都运用了三位作家的相似之处是都运用了静态描写静态描

33、写与与动态描写动态描写，抒发了，抒发了对威尼斯的喜爱与赞美对威尼斯的喜爱与赞美之情。之情。威尼斯的小艇威尼斯的小艇水城特有风光水城特有风光结构梳理结构梳理特点特点外形：独木舟、新月、水蛇外形：独木舟、新月、水蛇行动：轻快灵活行动：轻快灵活船夫技术船夫技术操作自如、快而稳操作自如、快而稳白天：各种人白天：各种人 小艇小艇夜晚：小艇动夜晚：小艇动 小艇不动小艇不动 热闹热闹 静寂静寂作用作用主题概括主题概括 这篇课文通过介绍这篇课文通过介绍_、_以及以及_，为我们展示了，为我们展示了_。威尼斯小艇的样子威尼斯小艇的样子船夫驾驶小艇的高超技术船夫驾驶小艇的高超技术小艇的重要作用小艇的重要作用威尼斯这

34、座水上名城特有的风光威尼斯这座水上名城特有的风光拓展延伸拓展延伸推荐阅读1.小艇小艇的船头和船艄向上翘起，的船头和船艄向上翘起，像像_。2.威尼斯威尼斯小艇行动轻快灵活，小艇行动轻快灵活，仿佛仿佛_。课堂演练课堂演练一、把下边的句子补充为比喻句。挂在天边的新月挂在天边的新月仿佛田沟里的水蛇仿佛田沟里的水蛇二、根据课文理解，判断下面说法的正误。1.课文介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的课文介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术两个方面。（高超技术两个方面。（）2.课文通过动态、静态的描写，生动地写出了威尼课文通过动态、静态的描写，生动地写出了威尼斯小艇的特点和作用。斯小艇的特点和作用。（）3.威尼斯的小艇威尼斯的小艇是美国著名作家马克是美国著名作家马克吐温的吐温的一篇状物记叙文。（一篇状物记叙文。（）三、小练笔：下载号称“东方威尼斯”的苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然的写法，写一写“苏州的小艇”。七彩课堂七彩课堂 伴你成长伴你成长QICAIKETANG