第1节 无脊椎动物教案 -2024新苏教版七年级上册《生物》.docx

1、第1节 无脊椎动物 教学目标1通过观察、分析及探究实验，概述节肢动物的主要特征，形成动物体的结构与功能相适应的观念。（科学探究、科学思维）2关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系，增强热爱动物、保护动物的责任感。（社会责任） 教学重难点【教学重点】1. 通过观察、分析，概述线虫动物、环节动物的主要特征，比较各类无脊椎动物的异同。2. 通过观察、分析，概述节肢动物的主要特征。【教学难点】1. 通过观察、分析，比较各类无脊椎动物的异同，形成动物体的结构与功能相适应的观念。2. 观察、分析昆虫的主要特征，并识别昆虫。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境，导入新课【新课

2、引入】珊瑚礁、珊瑚虫的图片（植物、动物）。学生观察图片，认识无脊椎动物。教师贴近学生的实际生活，学生很容易回答出珊瑚礁的形成与珊瑚虫有很大关系。【介绍】珊瑚礁是海洋动物栖息、繁殖和躲避敌害的场所，珊瑚礁的形成与珊瑚虫有关。红珊瑚等珊瑚虫是一类无脊椎动物。环节二新知探究：无脊椎动物【展示】动物的脊柱和脊椎骨。学生观察脊柱，尝试总结无脊椎动物的特点。学生通过观察脊柱、和脊椎骨的图片，不难理解无脊椎动物指的是没有脊椎骨的动物。【提出问题】无脊椎动物有什么特征？【总结】无脊椎动物的共同特征是体内没有脊柱。【介绍】动物总量150多万种，其中脊椎动物占5%，无脊椎动物占95%。环节二新知探究：无脊椎动物-

3、线虫动物【展示】蛔虫的图片。观察图片，认识线虫动物-人蛔虫。线虫动物属于典型的无脊椎动物，与人类的生产生活息息相关，教师通过列举生活中的例子，积极引导学生主动思考，了解线虫动物的结构特点及功能。教师在过程中培养学生的结构和功能相一致的结构、功能观。【提出问题】你认识以下的这些无脊椎动物吗？【介绍】线虫动物大多呈线型，它们身体不分节，消化道有口和肛门。【展示】食物经口进入消化道，营养物质被吸收后，食物残渣由肛门排出的动画。【介绍】食物经口进入消化道，营养物质被吸收后，食物残渣由肛门排出。环节二新知探究：线虫动物与人类的关系【展示】人蛔虫和班氏丝虫的图片。观察人蛔虫和班氏丝虫的图片，思考线虫动物与

4、人类生活的关系。【介绍】人蛔虫寄生在人体小肠，引起人的蛔虫病，丝虫中的班氏丝虫通过蚊虫传播，会使人感染淋巴丝虫病了。【提出问题】有什么方法可以预防人体寄生虫疾病吗？结合生活经验，回答问题。【讲解】注意饮食卫生，不生食不洁的水果、蔬菜等，饭前便后要洗手。注意环境卫生，严防蚊虫叮咬，降低人体感染寄生虫的可能性。【展示】松材线虫和松材线虫病图片。观察松材线虫和松材线虫病图片，思考线虫动物与人类生活的关系。【介绍】松材线虫病是世界上最具危险性和毁灭性的森林病害之一。感染松材线虫病的松树的针叶会从绿色变为黄褐色、红褐色，有些甚至整株枯萎。环节三新知探究：无脊椎动物-环节动物【展示】双齿围沙蚕、金线蛭和环

5、毛蚓的图片。观察双齿围沙蚕、金线蛭和环毛蚓的图片，结合生活经验，思考各种环节动物的生活环境。无脊椎动物中的环节动物与人类的生产生活密切相关，教师通过展示图片等方式，介绍环节动物的结构和功能。同时，教师通过列举环节动物对人类生产生活的利和弊，引导学生辩证的看待事物。【提出问题】这些环节动物的生活环境分别是怎样的？【讲解】环节动物广泛分布于海水、淡水和土壤中。【展示】蚯蚓结构示意图。观察蚯蚓结构示意图。【介绍】环节动物由许多形态相似的体节组成。【提出问题】体节的出现对环节动物而言有怎样的意义？观察蚯蚓的体节，思考体节的出现对环节动物的意义。【总结】体节的出现促进了动物体各种系统的功能发展，增强了动

6、物体的代谢活动和适应环境的能力。环节三新知探究：环节动物与人类的关系【提出问题】环节动物与人类的生活有怎样的关系呢？结合生活经验，思考环节动物与人类生活的关系。【总结】疏松土壤，提高土壤肥力、制成中药止咳和化痰、动物养殖饲料。【展示】水蛭吸血的实物图和模式图。观察水蛭吸血的实物图和模式图。【提出问题】水蛭和人类的生活有怎样的关系呢?【总结】吸食人或家畜的血液，有一定的危害性、水蛭可提取水蛭素，用于治疗血栓性疾病。【介绍】据统计，全世界的环节动物有10 000多种。蚯蚓、水等只是环节动物中的部分种类。结合生活经验，尝试说出不同种环节动物。【提出问题】结合你对环节动物形态特征的了解，尝试说说在日常

7、生活中，你还见过哪些环节动物？【介绍】水丝蚓和山蛭。环节四拓展延伸【提出问题】“没有脚，没有手，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头。”请同学们猜一下是什么动物？思考问题，寻找答案。学生通过本节课的学习，对无脊椎动物的结构和功能有一定的认识。在本节课的最后，教师引导学生了解软体动物的结构和软体动物与人类生活的关系作为本节课的拓展内容，拓宽学生的知识面。【介绍】白玉蜗牛。【提出问题】举例生活中哪些动物和蜗牛相似，分别生活在怎样的环境中？联系生活，总结软体动物的分布情况。【总结】软体动物广泛分布于海水、淡水和陆地。大多背覆坚硬的贝壳，用以保护柔软的身体。【展示】牡蛎、文蛤、鲍鱼、鱿鱼图片

8、。观察软体动物图像。【介绍】有些软体动物的贝壳可制成中药材，有些软体动物可用于观赏，有些软体动物用做饲料，有些螺类用于鱼类养殖。【展示】蜗牛取食植物的叶和芽、钉螺传播日本血吸虫、钉螺传播日本血吸虫、船蛆损坏港湾建筑的图片。联系生活，总结软体动物对人类的负面影响。【总结】软体动物也会对人类产生负面的影响。教学环节教师活动学生活动设计意图环节五创设情境，导入新课展示柑橘凤蝶、中华绒螯蟹、哈氏蜈蚣、棒络新妇的图片。观察节肢动物图片，了解节肢动物的特点。通过引入柑橘凤蝶、中华绒螯蟹、哈氏蜈蚣、棒络新妇的例子，导入新课。【介绍】节肢动物超过100万种，是种类最多、数量最大、分布最广的动物类群。环节六新知

9、探究：无脊椎动物-节肢动物【展示】蝗虫结构示意图。观察蝗虫结构示意图，总结节肢动物结构特点。通过展示蝗虫结构示意图，帮助学生总结节肢动物的主要特征。同时，对节肢动物分节的附肢和坚硬的外骨骼的功能有具体的了解，培养学生的结构、功能观。【介绍】蝗虫分头部、胸部、腹部三部分。【提出问题】观察蝗虫结构示意图，你发现节肢动物的主要特征是什么？【总结】节肢动物的主要特征是身体和附肢分节，体表有坚硬的外骨骼。【展示】蝗虫蜕皮的图片。观察蝗虫蜕皮的图片，思考昆虫外骨骼的作用。【提出问题】昆虫的外骨骼对其生存有什么意义?【总结】外骨骼能够起到保护和防止体内水分蒸发的作用，但外骨骼会限制身体的发育和长大，所以蝗虫

10、在发育过程中需要蜕皮。【展示】螳螂、蚂蚁、萤火虫、蝴蝶图片。观察昆虫图片，了解昆虫的分布情况。通过图片展示不同种类昆虫的生活环境，化抽象为具体，概述不同种类的昆虫生活环境各异。【介绍】昆虫属于节肢动物，它们不仅种类繁多，而且个体数量巨大，分布非常广泛。【展示】蜻蜓-温带至热带地区、沙漠螳螂-荒漠戈壁的图片。结合蜻蜓和沙漠螳螂的生活环境，总结昆虫的生活环境。【提出问题】你知道昆虫可以生活在哪些环境中吗?【总结】从炎热的赤道到寒冷的两极，从降低充沛的雨林到干旱少雨的沙漠，从海拔几千米的高山到几米深的地下，都有昆虫的存在。【展示】东方蜜蜂、小麦叶蜂的图片。观察东方蜜蜂、小麦叶蜂图片。【介绍】（1）对

11、照图4-4，观察东方蜜蜂和小麦叶蜂的外部形态。（2）数一数东方蜜蜂和小麦叶蜂分别有几对翅和足，有哪些共同特征.【展示】各种节肢动物的图片。观察各种节肢动物图片。通过勾画昆虫的活动，学生能够了解到节肢动物的结构特点，能够辨析不同种类的节肢动物。【介绍】（3）根据昆虫的共同特征，识别(图4-5)，哪些是昆虫，哪些不是昆虫。【展示】东方蜜蜂、小麦叶蜂的结构示意图。观察东方蜜蜂、小麦叶蜂的结构示意图，总结昆虫结构。【提出问题】东方蜜蜂和小麦叶蜂分别有几对翅和足，有哪些共同特征？【总结】昆虫一般有两对翅，三对足。【展示】各种节肢动物的图片。勾画属于昆虫的节肢动物。【提出问题】你能勾画出其中属于昆虫的动物

12、吗？【总结】图中属于昆虫的动物。环节七新知探究：节肢动物与人类生活的关系【展示】蜘蛛、七星瓢虫图片。观察蜘蛛和七星瓢虫的图片，了解昆虫与人类生活的关系。通过不断列举生活中的例子，学生逐渐明确昆虫与人类生活的关系，强化人与自然和谐相处的观点，培养学生社会责任、生命观念等核心素养。【介绍】七星瓢虫为杂食性昆虫，主要取食蚜虫、介壳虫，少量捕食棉铃虫、菜青虫等农业害虫。【总结】农业害虫的天敌。【展示】蜜蜂采蜜、蝴蝶采蜜的图片。观察蜜蜂采蜜、蝴蝶采蜜的图片，了解昆虫与人类生活的关系。【总结】蜜蜂、蝴蝶可以为绿色开花植物传播花粉。【展示】虾、蟹图片。观察虾、蟹图片，了解昆虫与人类生活的关系。【总结】虾、蟹

13、富含蛋白质。【展示】蝉的外骨骼-风热咳嗽、蝎-驱风、镇惊、攻毒的图片。观察蝉、蝎图片，了解昆虫与人类生活的关系。【总结】蝉、蝎有重要的药用价值。【展示】家蚕和蚕茧的图片。观察家蚕和蚕茧的图片，了解昆虫与人类生活的关系。【总结】家蚕的蚕丝是工业原料。【展示】蝗虫、蚊子的图片。观察蝗虫、蚊子的图片，了解昆虫与人类生活的关系。【总结】蝗虫取食玉米、小麦等多种作物，危害粮食生产。蚊在叮咬人、畜的过程中会传播多种疾病。环节八拓展延伸【展示】白蚁、白蚁啃食木材的图片。观察白蚁啃食木材的图片，了解昆虫与人类生活的关系。【总结】 “千里之堤，溃于蚁穴”，其中的“蚁”指的是白蚁。白蚁是一种节肢动物，能破坏家具、建筑等。环节九课堂小结【总结】总结本节课知识点。学生归纳总结。教师引导学生总结归纳所学，激发学生关爱生命的社会责任感和使命感。环节十随堂练习【例题讲解】讲解两道课堂练习。学生完成习题。教师总结、点评