1.1.2探究实践是研究生命现象的重要途径ppt课件（第2课时)ppt课件--2024新济南版七年级上册《生物》.pptx

1、第一单元第一单元 奇妙的生命现象奇妙的生命现象 第一章探究奇妙的生命现象第一章探究奇妙的生命现象第二节第二节 探究实践是研究生命现象的重要途径（济南版探究实践是研究生命现象的重要途径（济南版)（第二课时（第二课时）导入新课 师点拨：师点拨：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”意思意思:“从从书本上得到的知识终归是浅薄的书本上得到的知识终归是浅薄的,未能理解知识的真谛未能理解知识的真谛,要真正理要真正理解书中的深刻道理解书中的深刻道理,必须亲身去躬行实践必须亲身去躬行实践”。实践是人们有意识实践是人们有意识地改造客观世界的一切活动，我们能通过实践解决现实生活中的地

2、改造客观世界的一切活动，我们能通过实践解决现实生活中的实际问题。实际问题。全诗为：全诗为：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。南宋诗人陆游的冬夜读书示子南宋诗人陆游的冬夜读书示子聿，是陆游的一首教子诗。聿，是陆游的一首教子诗。学习目标学习目标1 1、通过、通过“栽培一株观赏植物栽培一株观赏植物”实践活动，了解实践探究活实践活动，了解实践探究活动的过程，体验实践是解决实际问题的主要途径。动的过程，体验实践是解决实际问题的主要途径。2、通过分析教材通过分析教材“观察思考观察思考”，了解归纳和演绎两种推理，了

3、解归纳和演绎两种推理形式，运用归纳和演绎的方法得出结论。形式，运用归纳和演绎的方法得出结论。3 3、养成理性地认识事物和解决问题的思维习惯。、养成理性地认识事物和解决问题的思维习惯。探究新知：阅读课本阅读课本P12-13，看图，看图1.1-9，图，图1.1-10 自主学习，合作探究，自主学习，合作探究，分析讨论分析讨论1.家庭讨论对栽培方案的形成有什么作用？家庭讨论对栽培方案的形成有什么作用？2.形成栽培方案的过程，经历了哪些主要环节？形成栽培方案的过程，经历了哪些主要环节？3.对于小明的栽培方案，你还有什么建对于小明的栽培方案，你还有什么建议？可以使小明设计的方案更加完善，提供了更多的思路。

4、可以使小明设计的方案更加完善，提供了更多的思路。查阅资料，了解番茄生长所需的条件；了解种植场所查阅资料，了解番茄生长所需的条件；了解种植场所的情况；拟定初步方案；讨论完善方案。的情况；拟定初步方案；讨论完善方案。每个花盆栽培一株番茄幼苗；浇水适量，次数不易太多。每个花盆栽培一株番茄幼苗；浇水适量，次数不易太多。表达交流，展示分享，师点拨评价 小结：小结：一个解决方案的形成往往始于一种现实需求。解决一个解决方案的形成往往始于一种现实需求。解决现实问题，通常需要运用多学科的知识与技能，采用工程技现实问题，通常需要运用多学科的知识与技能，采用工程技术手段、方法，综合考虑多种条件后设计并实施方案，然后

5、术手段、方法，综合考虑多种条件后设计并实施方案，然后通过测试发现方案的不足，再经循环迭代、不断改进，通过测试发现方案的不足，再经循环迭代、不断改进，形形成解决问题的最佳方案。成解决问题的最佳方案。实践是解决实际问题的主要路径。实践是解决实际问题的主要路径。1.1.生物兴趣小组为探究光照强度对金鱼藻光合作用的影响，设计如图生物兴趣小组为探究光照强度对金鱼藻光合作用的影响，设计如图装置开展探究实验，请回答问题：装置开展探究实验，请回答问题：实验步骤：实验步骤：距离距离60W的灯泡的灯泡30cm、20cm、10cm处，分别安放一个相同的装置（如处，分别安放一个相同的装置（如图一），并标记图一），并标

6、记A组、组、B组、组、C组。组。向三组装置内加入等量的金鱼藻和清水。向三组装置内加入等量的金鱼藻和清水。晚上，打开灯泡的开关，观察并记录试管中每分钟产生的气泡数目，重晚上，打开灯泡的开关，观察并记录试管中每分钟产生的气泡数目，重复三次求平均值，绘制成柱形图（如图二）。复三次求平均值，绘制成柱形图（如图二）。(1)实验中气泡内气体是实验中气泡内气体是，产生的气泡数目越多，表示金鱼藻的光合作，产生的气泡数目越多，表示金鱼藻的光合作用越用越。(2)该实验的变量是该实验的变量是。(3)该实验得出的结论是该实验得出的结论是。(4)实验过程中，观察记录数据，重复三次求平均值的目的是实验过程中，观察记录数据

7、，重复三次求平均值的目的是。学以应用学以应用【答案】【答案】(1)氧气氧气 强强(2)光照强度光照强度(3)光照强度对金鱼藻光合作用有影响，光照越强，光光照强度对金鱼藻光合作用有影响，光照越强，光合作用强度越强合作用强度越强(4)减小误差减小误差(5)增强光照强度增强光照强度探究新知：阅读课本阅读课本P14-15P14-15，看图，看图1.1-111.1-11，自主学习，观察思考，合作探究。，自主学习，观察思考，合作探究。“狗、兔、鸡等动物都狗、兔、鸡等动物都是白天活动、夜间休息是白天活动、夜间休息”，这是许多有共同点的事实；这是许多有共同点的事实；“它们都属于昼行性动物它们都属于昼行性动物”

8、，这是根据众多事实总结出的这是根据众多事实总结出的规律。是由个别到一般的推规律。是由个别到一般的推理过程，属于归纳。理过程，属于归纳。正确。正确。表达交流，展示分享，师点拨评价归纳“夜行性动物通常在夜夜行性动物通常在夜间活动、白天休息间活动、白天休息”，这，这是已知的规律；是已知的规律；“猫头鹰猫头鹰在夜间出来活动，因此，在夜间出来活动，因此，它是夜行性动物它是夜行性动物”，这是，这是根据已知的规律，分析出根据已知的规律，分析出现的情况，进而得出新的现的情况，进而得出新的结论。是由一般到个别的结论。是由一般到个别的推理过程，属于演绎。正推理过程，属于演绎。正确。确。“杨、柳等树木每到杨、柳等树

9、木每到秋冬季节就会落叶秋冬季节就会落叶”，这，这是许多有共同点的事实，是许多有共同点的事实，“它们都是落叶植物它们都是落叶植物”，这是根据众多事实总结出这是根据众多事实总结出的规律。是由个别到一般的规律。是由个别到一般的推理过程，属于归纳。的推理过程，属于归纳。正确。正确。“随着季节不同进行周期随着季节不同进行周期性迁徙的鸟类称为候鸟性迁徙的鸟类称为候鸟”，这是已知的规律；这是已知的规律；“这些大这些大雁每年秋季飞向南方，春季雁每年秋季飞向南方，春季又飞回北方，因此，它们属又飞回北方，因此，它们属于候鸟于候鸟”，这是根据已知的，这是根据已知的规律，分析出现的情况，进规律，分析出现的情况，进而得

10、出新的结论。是由一般而得出新的结论。是由一般到个别的推理过程，属于演到个别的推理过程，属于演绎。正确。绎。正确。有的人认为有的人认为:“:“大雁、天鹅等有迁徙行为，因此，所有大雁、天鹅等有迁徙行为，因此，所有的鸟儿都有迁徙行为。的鸟儿都有迁徙行为。”这个推理正确吗？为什么？这个推理正确吗？为什么？这个推理是错误的。这个推理是错误的。“大雁、天鹅等有迁徙行为大雁、天鹅等有迁徙行为”，这是具有共同点的个别情况，由此得出这是具有共同点的个别情况，由此得出“所有鸟儿都有迁所有鸟儿都有迁徙行为徙行为”的结论是不正确的推理，是明显的以偏概全；可的结论是不正确的推理，是明显的以偏概全；可以得出的正确推理是：

11、以得出的正确推理是：“大雁、天鹅大雁、天鹅都属于候鸟都属于候鸟”。总结提升：总结提升：推理主要有归纳和演绎两种形式。推理主要有归纳和演绎两种形式。归纳：归纳：是从许多相似的事物中找出共同是从许多相似的事物中找出共同 点，总结出规律或原点，总结出规律或原理的思维方法，是由个别到一般的推理过程。理的思维方法，是由个别到一般的推理过程。演绎：演绎：是从是从 已知规律或原理出发，分析出现的情况，进而得已知规律或原理出发，分析出现的情况，进而得出新结论的思维方法，是由出新结论的思维方法，是由 一般到个别的推理过程。一般到个别的推理过程。师点拨：师点拨：运用推理来探究一个现象或问题，首先可针对运用推理来探

12、究一个现象或问题，首先可针对这一现象或问题作出相应这一现象或问题作出相应 的猜测或解释，这种猜测或解释不的猜测或解释，这种猜测或解释不一定正确，但它可以作为开展科学探究的一定正确，但它可以作为开展科学探究的 假设。接下来，我假设。接下来，我们可以在科学探究中获取实验或调查结果，作为证据进行们可以在科学探究中获取实验或调查结果，作为证据进行 推推理，以发现其中的规律或趋势，并判断这些规律或趋势与最理，以发现其中的规律或趋势，并判断这些规律或趋势与最初的假设是否初的假设是否 一致，从而得出结论。因此，一致，从而得出结论。因此，掌握了推理的方掌握了推理的方法，我们就不会轻易地由表面现象作出判断，而是

13、根据已经法，我们就不会轻易地由表面现象作出判断，而是根据已经掌握的知识，运用归纳和演绎的方法得出结论，掌握的知识，运用归纳和演绎的方法得出结论，养成理性地养成理性地认识事物和解决问题的思维习惯。认识事物和解决问题的思维习惯。科学探究科学探究能够解释奇妙的世界，能够解释奇妙的世界，实践实践可以创造美好的世界。可以创造美好的世界。重视重视证据证据和合乎逻辑的和合乎逻辑的推理推理，能使我们发现表面现象背后的科，能使我们发现表面现象背后的科学规律，能让我们独立地思考问题和理性地表达观点，还能提学规律，能让我们独立地思考问题和理性地表达观点，还能提升我们在实践中的创新能力。升我们在实践中的创新能力。归纳

14、和演绎是推理中的两种思维方法。下面是具体的例子，归纳和演绎是推理中的两种思维方法。下面是具体的例子，分析判断。分析判断。1.根据过去的经验，看到每只鸟都有翅膀，我们可以推断出根据过去的经验，看到每只鸟都有翅膀，我们可以推断出所有的鸟都有翅膀。所有的鸟都有翅膀。2.如果所有的哺乳动物都是动物，而人类是哺乳动物，那如果所有的哺乳动物都是动物，而人类是哺乳动物，那么我们可以推断出人类也是动物。么我们可以推断出人类也是动物。3.通过观察多个人类都需要呼吸氧气来生存，我们可以归通过观察多个人类都需要呼吸氧气来生存，我们可以归纳出纳出“所有人类都需要呼吸氧气来生存所有人类都需要呼吸氧气来生存”的结论。的结

15、论。4.演绎：如果所有的哺乳动物都有胎生的能力，而袋鼠是哺演绎：如果所有的哺乳动物都有胎生的能力，而袋鼠是哺乳动物，那么我们可以推断出袋鼠也有胎生的能力。乳动物，那么我们可以推断出袋鼠也有胎生的能力。跟踪训练，巩固知识跟踪训练，巩固知识归纳演绎归纳演绎课堂小结课堂小结:盘点收获盘点收获我知道了我学会了 我明白了我的疑惑是什么1.1.科学探究的一般步骤顺序科学探究的一般步骤顺序是是()()作出假设作出假设提出问题提出问题 实施方案实施方案 制定方案制定方案 表达表达交流交流 得出结论得出结论 A.A.B.B.C.C.D.D.A A 学业检测学业检测（分层，评价记分）（分层，评价记分）2.在医学诊

16、断中，医生通过观察病人的症状，通过在医学诊断中，医生通过观察病人的症状，通过_法法推断出可能的疾病类型，并通过推断出可能的疾病类型，并通过_法进一步确认疾病类法进一步确认疾病类型，最终制定治疗方案。型，最终制定治疗方案。归纳归纳演绎演绎3.3.在刑事案件中，警方根据犯罪现场的指纹、在刑事案件中，警方根据犯罪现场的指纹、DNADNA等物证，通过等物证，通过_法推断出嫌疑人，并通过法推断出嫌疑人，并通过_法推导出嫌疑人的罪行，法推导出嫌疑人的罪行，最终形成起诉的证据链。最终形成起诉的证据链。归纳归纳演绎演绎4.4.塑料制品便利了人们的生活，但其中含有的一些塑化剂会对塑料制品便利了人们的生活，但其中

17、含有的一些塑化剂会对人体的生殖系统产生影响。塑化剂能引发性早熟吗？科研人员人体的生殖系统产生影响。塑化剂能引发性早熟吗？科研人员用小鼠设计了如下实验，相关步骤或结论正确的是（用小鼠设计了如下实验，相关步骤或结论正确的是（）A A随机选择随机选择2020只幼龄雌鼠只幼龄雌鼠B B实验的变量是饲料实验的变量是饲料C C记录每只小鼠初次发情时间，分别计算每组的平均值记录每只小鼠初次发情时间，分别计算每组的平均值D D若甲组的初次发情时间早于乙组，则说明塑化剂能引发若甲组的初次发情时间早于乙组，则说明塑化剂能引发性早熟性早熟C C5.5.在大熊猫国家公园中，科研人员利用红外相机拍摄大熊猫的在大熊猫国家

18、公园中，科研人员利用红外相机拍摄大熊猫的活动情况。这种研究方法属于（）活动情况。这种研究方法属于（）A.A.观察法观察法 B.B.比较法比较法 C.C.文献法文献法 D.D.实验法实验法A A6.某同学在饲养黄粉虫的过程中发现，泡沫塑料板上有细小的某同学在饲养黄粉虫的过程中发现，泡沫塑料板上有细小的噬咬痕迹。噬咬痕迹。这是黄粉虫在吃塑料吗这是黄粉虫在吃塑料吗?带着这个疑问，该同学把带着这个疑问，该同学把黄粉虫平均分为两组，甲组黄粉虫平均分为两组，甲组 喂麦麸和菜叶，乙组喂泡沫塑料。喂麦麸和菜叶，乙组喂泡沫塑料。多次实验后，该同学发现黄粉虫吃塑料现象明显。经过称量，多次实验后，该同学发现黄粉虫吃

19、塑料现象明显。经过称量，证明两组黄粉虫的体重都有增加，且发现乙组虫粪中未消化的证明两组黄粉虫的体重都有增加，且发现乙组虫粪中未消化的塑料成分极少。最后该同学得出结论：黄粉虫能食用泡沫塑料塑料成分极少。最后该同学得出结论：黄粉虫能食用泡沫塑料并将其消化、并将其消化、吸收，黄粉虫体内存在消化泡沫塑料的活性物质。吸收，黄粉虫体内存在消化泡沫塑料的活性物质。(1)该同学所做实验的该同学所做实验的“假设假设”和控制的和控制的“变量变量”分别是什么分别是什么?(2)该同学为什么进行多次实验该同学为什么进行多次实验?(3)“黄粉虫能食用泡沫塑料并将其消化、吸收。黄粉虫能食用泡沫塑料并将其消化、吸收。”该同学

20、得该同学得出这一结论运用了哪种推理形式出这一结论运用了哪种推理形式?(4)如果将黄粉虫用于家庭泡沫塑料垃圾的处理，应如何设计如果将黄粉虫用于家庭泡沫塑料垃圾的处理，应如何设计处理装置处理装置?6.题答案：题答案：（1）假设：黄粉虫能吃塑料。）假设：黄粉虫能吃塑料。变量：泡沫塑料变量：泡沫塑料（2）进行多次实验，可以避免偶然性，使实验结果更具）进行多次实验，可以避免偶然性，使实验结果更具有说服力。有说服力。（3）“经过称量，证明黄粉虫的体重在增加，且发现虫经过称量，证明黄粉虫的体重在增加，且发现虫粪中未消化的塑料成分极少粪中未消化的塑料成分极少”，这是通过探究实验得到的结，这是通过探究实验得到的

21、结果；果；“黄粉虫能食用泡沫塑料并将其消化、吸收，黄粉虫体黄粉虫能食用泡沫塑料并将其消化、吸收，黄粉虫体内存在消化泡沫塑料的活性物质内存在消化泡沫塑料的活性物质”，这是在实验结果的基础，这是在实验结果的基础上总结出的规律；是由个别到一般的推理过程，这种推理形上总结出的规律；是由个别到一般的推理过程，这种推理形式是式是归纳归纳。（4）将黄粉虫饲养在一个合适的容器里，在饲喂的过）将黄粉虫饲养在一个合适的容器里，在饲喂的过程中，将适量的经简单处理后的细小泡沫塑料投喂到容器内。程中，将适量的经简单处理后的细小泡沫塑料投喂到容器内。作业作业1.1.科学探究是生物学课程的重要组成部分，探究过程是领悟科学研

22、究方法、提升科学科学探究是生物学课程的重要组成部分，探究过程是领悟科学研究方法、提升科学思维的基础。发现当人们移开花盆时，鼠妇（又称潮虫）会很快爬到隐蔽的地方。思维的基础。发现当人们移开花盆时，鼠妇（又称潮虫）会很快爬到隐蔽的地方。这是为什么呢，为探究这是为什么呢，为探究“非生物因素对鼠妇生活的影响非生物因素对鼠妇生活的影响”，兴趣小组开展了实验探，兴趣小组开展了实验探究。究。步骤步骤1：实验装置的中央放入：实验装置的中央放入10只生理状况基本相同的鼠妇，在温度适宜且明亮的环只生理状况基本相同的鼠妇，在温度适宜且明亮的环境中静置境中静置5分钟，分别统计明亮处和阴暗处的鼠妇数量，并记录。分钟，分

23、别统计明亮处和阴暗处的鼠妇数量，并记录。步骤步骤2：再按步骤：再按步骤1的方法重复操作的方法重复操作4次。次。步骤步骤3：求：求5次实验的平均值。次实验的平均值。回答下列问题：回答下列问题：（1）该小组探究的问题是：）该小组探究的问题是：对鼠妇分布的影响：实验设计体现了对鼠妇分布的影响：实验设计体现了_原则。原则。（2）实验步骤中重复操作）实验步骤中重复操作4次，并求平均值的原因是次，并求平均值的原因是。（3）分析图示数据统计，可以得出的实验结论是）分析图示数据统计，可以得出的实验结论是。（4）该小组为继续探究水分对鼠妇分布的影响，把实验装置中透明玻璃板一侧的湿）该小组为继续探究水分对鼠妇分布的影响，把实验装置中透明玻璃板一侧的湿土换成了干燥土壤，你认为还需要改变什么条件？土换成了干燥土壤，你认为还需要改变什么条件？。（5）做完所有的实验后，我们应怎么处理这些鼠妇？）做完所有的实验后，我们应怎么处理这些鼠妇？。