1.1.2探究实践是研究生命现象的重要途径教案-2024新济南版七年级上册《生物》.docx

1、济南版（2024）七年级生物教学设计课 题探究实践是研究生命现象的重要途径课 型新授来 源七年级上册第一单元第一章第二节授课对象七年级教材分析1.教材地位：探究实践是研究生命现象的重要途径是济南版初中生物七年级上册第一单元第一章第二节的内容。本节通过安排分析讨论巴斯德的曲颈瓶实验，学习科学探究的主要环节和科学探究的方法，通过安排讨论家庭种植番茄的方案，认识到实践是解决问题的主要途径；并新增了推理是揭示事务本质的思维方法，让学生通过观察思考图文资料理解其中的内涵。2.重难点：科学探究的过程和方法学情分析通过小学科学课程的学习，学生能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，知道不同

2、的问题要用不同的探究，使用工具比感官更有效；会用简单侧测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。但是对巴斯德实验的问题分析，对照实验的设计，归纳演绎的内涵理解，学生学习存在一定的困难，教师在安排教学活动和设计问题时要注意引领和学生的认知。教学策略1.课本安排的分析讨论和观察思考，要给与学生的时间去讨论和分析，让学生亲身经历知识的发现过程。培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。2.鼓励学生之间进行小组合作，通过观点交流、分工协作，共同解决问题。在此过程中教师要提供必要的指导和反馈，帮助学生修正思路。学习目标1.通过小组合作分析讨论“巴斯德实验”的探究过程，总结出科学探究的一般过程，培

3、养学生科学探究的严谨态度。2.通过分析讨论小明一家栽培番茄方案的形成过程，掌握解决问题的思路和方法，认同实践是解决实际问题的主要途径。3.通过对课本图示现象的观察与分析，认识到推理过程的归纳和演绎两种形式。评价任务1.小组合作分析讨论“巴斯德实验”的探究过程，能举例总结出科学探究的一般过程，并说出获取研究数据的方法，培养学生科学探究的严谨态度。2.分析讨论小明一家栽培番茄方案的形成过程，掌握解决问题的思路和方法，认同实践是解决问题的主要途径。3.观察并分析课本1.1-11图示中的生命现象，认识到推理过程的归纳和演绎两种形式。教 学 活 动情境导入提问：同学们，暑假过程中，家里有没有剩饭剩菜因为

4、没有及时处理而发生腐败的现象呢？导致腐败的物质是什么？这些物质是怎么来的呢？同学们回答的很好，肉汤腐败是由微生物导致的，那微生物是怎么来的呢？是肉汤本身产生的还是从空气中来的呢？本节课我们跟随着巴斯德一块探究这个生物学问题。板块一：探究是研究生物学的重要方式任务一：小组合作，阅读课本第10-11页内容，思考以下几个问题并总结出答案。1.巴斯德设置A瓶的作用是什么？B瓶的设计妙在何处？ 作对照；弯曲的瓶颈能使空气进入而微生物不能进入。2.资料中哪些证据支持巴斯德的假设？ 原文中步骤2和3。3.你认为巴斯德在设计实验时的严谨之处体现在哪里？ 设置A、B两个装置；A、B两瓶内加入等量的肉汤；将肉汤分

5、别煮沸，杀死原有的微生物。4.联系课本知识，说出材料中巴斯德的探究实验包括哪几个过程？ 发现问题、做出假设、制定方案、实施方案、得出结论、表达交流。5.巴斯德根据自己的多次实验得出了相同的结论，但他发表自己的观点时，却有人对此提出了质疑，于是巴斯德准备了60种不同物质的浸出液进行实验成果展示，使自己的观点被当时科学界普遍接受。科学家的探究发现被认可，需要经历哪些过程？ 科学探究不是一蹴而就的，需要反复探索，不断改进探究方案，才能最终证明作出的假设是否成立。小结;巴斯德在设置实验时，A瓶的作用是作对照，即设置了对照实验。科学实验中，能够变化的条件或因素称为变量。在设计实验时，往往只选择一个变量进

6、行研究，为验证这个变量对研究对象的影响，需要设置对照实验。这称之为“单一变量原则”，意思是除变量外其他条件相同且适宜。再回馈到问题3，感悟巴斯德实验的准确性。任务二：在科学探究过程中，获得研究数据或证据的方法有很多，分析以下探究活动，主要使用的什么探究方法？1.“燕子低飞要落雨”等俗语，通过动物行为的变化反映出天气的变化规律。观察法2.为了探究温度对黄粉虫生活的影响。 实验法3.不同省份通过各种方式进行群众满意度调查，某省份主要通过电话回访的方式抽取一定数量的群众进行调查。 调查法4.某同学在实验课上问了一下一瓶试剂，发现有刺鼻的味道。 观察法评价等级及标准评价方式评价等级ABC小组评价能积参

7、与小组讨论，勇于举手和发言，语言表达清晰连贯，内容无误。能参与到问题思考当中，缺乏班内公开表达的积极性。参与不够积极主动，没有回答问题和分享的积极性。衔接过渡“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践是解决实际问题的主要路径，我们学习了科学研究的方法之后，到底要怎么“躬行”呢？让我们来看看小明一家是怎么做的。板块二：实践是解决实际问题的主要路径任务三：以小组为单位，阅读小明设计栽培方案的过程，分析他解决问题的思路和路径?1.家庭讨论对栽培方案的形成有什么作用？ 可以集思广益，分工合作，促进方案的优化和改进。2.形成栽培方案的过程，经历了哪些主要环节？ 查阅资料，勘察环境，拟定初步方案，研讨方案，

8、确定实施方案。3.对于小明的栽培方案，你还有什么建议？增加竹竿长度等合理答案。4.小明在设计方案的时候采取了什么方法？意义是什么？ 调查法，测量法；综合多种技术方法，可以发现方案的不足，形成解决问题的最佳方案。评价等级及标准评价方式评价等级ABC小组评价能积参与小组讨论，勇于举手和发言，语言表达清晰连贯，内容无误。能参与到问题思考当中，缺乏班内公开表达的积极性。参与不够积极主动，没有回答问题和分享的积极性。衔接过渡严谨的科学思维是我们探究实践的关键，而推理是揭示事物本质的思维方法，那什么是推理呢？板块三：推理是揭示事物本质的思维方法任务四：自学课本14页-15页内容，思考以下问题？1.推理有哪

9、两种形式，请分别阐述？ 归纳和演绎。2.课本1.1-14中四人推理是否正确？其中，哪些属于归纳，哪些属于演绎？ 狗、兔、鸡等动物都是白天活动、夜间休息，它们属于昼行性动物。归纳 杨、柳等树木每到秋冬季节就会落叶，它们都是落叶植物。归纳 其余是演绎。3.大雁、天鹅等有迁徒行为，因此，所有的鸟儿都有迁徙行为。这个推理正确吗?为什么? 推理的样本太小，基于的例子或情况不足以代表整个群体或问题的范围，那么推断的结论就可能不准确。评价等级及标准评价方式评价等级ABC自我评价能积极独立思考，勇于举手和发言，语言表达清晰连贯，内容无误。能参与到问题思考当中，缺乏班内公开表达的积极性。参与不够积极主动，没有回

10、答问题和分享的积极性。课堂小结我们本节课学习的三部分内容，探究、实践、推理这三者之间存在密切的关系，也是我们解密生物学领域必不可少的技能，回想一下我国科学家首次使用人工方法合成牛胰岛素得我探索过程，你有什么感悟？板书设计探究实践是研究生命现象的重要途径一、科学探究的主要环节 发现问题、作出假设、制定方案、实施方案、得出结论、表达交流二、实践是解决实际问题的主要途径三、推理是揭示事物本质的思维方法当堂检测【基础自测】见课后习题回扣目标要求学生对照三个评价量规中得出的评价结果，对学习目标进行回顾，以确定是否成功完成基本的学习任务。在这个回顾过程中，学生的思维会从课堂细节中抽离出来，有助于从宏观上把握本节课的核心知识。课堂总结教师引导知识回顾，并对课堂中阶段性收集的信息进行总结，运用一定的课堂评价技术进行自评和他评，对学习目标的达成情况进行通报，对创造了目标之外精彩的学生有所觉察并表彰。教学反思留待课堂开展后完成。