1、3.2.2生态系统中不同生物之间的食物关系【学习目标】1.概述食物网的概念；说明食物网与食物链的联系，解释食物链（网）是生态系统中物质循环和能量流动的渠道。2.分析图片资料，进一步练习读图、观察和分析的能力，尝试案例分析，初步提高数据解读和以数据为基础进行理性思维的能力。3.通过知识的应用和实际问题的解决，加深对生物科学价值的理解，形成正确的价值观，关注与生物有关的社会实际问题，树立社会责任感。【学习过程】一、 温故知新1.食物链通常是由一种_开始，是生态系统中的_。2.位于第2个环节的生物通常是_，是生态系统中的_。3.位于食物链其他环节的生物大多是_，是生态系统中的_。4.一条食物链一般包
2、括_环节。二、 自主学习1.在同一个生态系统中，各种生物之间形成了错综复杂的食物关系，_条食物链彼此交错链接，形成_。2.绿色植物维持生命活动的能量来自 ，植物是_ 者，通过 作用把 转化为化学能，然后通过_传递给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和 。 三、合作探究活动1：错综复杂的食物关系1.构建食物网模型：拿出上节课自己制作的食物链卡片，将三条食物链中的相同生物重叠；观察这些食物链形成了怎样的结构。如果食物链更多呢？总结概念：在生态系统中各条食物链相互交叉形成了一个 结构，这就是食物网。2.右图是一个生态系统中的食物网，据图回答下列问题。草兔狐鼠蛇鹰（1）图中共有 条食物链，每条
3、食物链的起点生物是 。（2）如果这个生态系统中的植物全都枯死了，哪些动物的生存最先受到影响？其他生物会受到影响吗？（3）由于人的捕杀，田鼠的数量骤减，这个生态系统中其他生物的数量会发生什么变化？活动2：能量在食物链（网）中的流动1.观察书P66图3-13，讨论交流：（1）.写出隐含的食物链？（2）.植物维持生命活动的能量来自哪里？（3）.野兔如何获得维持生命活动的能量？它获得的能量又到哪里去了？（4）.动物的最终食物来源是什么？（5）.生态系统所需能量的最终来源是什么？能量沿着什么渠道流动？（6）.能量能否全部传给下一个环节？2.讨论：根据能量在食物链（网）中流动的原理，解释人类大量捕杀兔后，
4、狐狸和绿色植物发生的变化。活动3：有毒物质随食物链（网）的积累1. 分析各营养级的数值，你能发现什么？2.思考：从生物富集的角度考虑，我们吃大鱼好还是吃小鱼好？吃动物食物好还是吃植物食物好？四、知识构建1.食物网的概念2.能量在食物链（网）中的流动（1）单向流动：绿色植物植食性动物肉食性动物（2）逐级递减3.有害物质随食物链（网）不断积累五、检测反馈1下图是某农田生态系统的食物网，下列关于该食物网叙述正确的是（）A能量的最终来源是甲B戊体内积累毒素最多C戊与丁只有捕食关系D总共包含4条食物链2.（2024山东聊城中考真题）如图为某草原生态系统中的食物网，下列叙述正确的是（）A图中增加非生物部分
5、即构成一个完整的生态系统B图中包含4条食物链C物质和能量在此食物网中都是循环流动的D若该生态系统被重金属污染，图中重金属积累最多的是鹰3.（2024陕西渭南二模）如图是西安浐灞国家湿地公园内部分生物构成的食物网简图。下列叙述正确的是（）A该食物网中共有5条食物链B鱼和浮游动物之间存在捕食和竞争关系C若表示完整的生态系统，图中补充分解者即可D湿地被称为“地球之肾”，是结构最复杂的生态系统4对某生态系统调查后，绘制的该生态系统食物网简图。请据图回答问题。(1)图中， 是生产者，昆虫、青蛙、蛇、鸟等动物属于 。(2)图中所示食物网中，共有 条食物链。其中营养环节最少(最短)的一条食物链是 ； (3)由于人类大量捕捉青蛙，害虫的数量会 ，直接导致 的数量大量减少，最终生态平衡被破坏。(4)在此生态系统中，理论上有毒物质积累最多的生物是 。
