1.1生物与生物学教案-2024新苏科版七年级上册《生物》.docx

1、1.1 生物与生物学 教案-2024-2025学年苏科版生物七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容生物与生物学是2024-2025学年苏科版生物七年级上册的第一章第一节。本节课主要内容包括：1. 生物的特征：介绍生物与非生物的区别，列举生物的七大基本特征。2. 生物的分类：介绍生物的分类方法，包括界、门、纲、目、科、属、种等分类单位。3. 生物学的研究方法：简要介绍观察法、实验法、调查法等生物学研究方法。4. 生物学的发展简史：回顾生物学的发展历程，了解生物学的重要成就。本节课旨在让学生对生物学的基本概念和生物学研究方法有一个初步的认识，为后续章节的学习打下基础。核

2、心素养目标1. 培养学生的生命观念，使其能够理解生物的基本特征，认识到生物与非生物的区别。2. 发展学生的科学思维，通过学习生物分类方法和生物学研究方法，提高分析和解决问题的能力。3. 增强学生的科学探究能力，鼓励学生在观察和实验中积极探索，培养其科学探究的精神和实践技能。4. 培养学生的科学态度，激发对生物学的兴趣和好奇心，培养尊重事实、勇于质疑、严谨治学的科学态度。学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经接触过一些基础的生物知识，如动植物的基本特征、生长变化等，对生物有了初步的认识。他们可能已经能够区分生活中的生物和非生物，对生物的多样性有一定的了解。2. 学生的学习

3、兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对生物世界充满好奇，对生物的奥秘有浓厚的兴趣。他们在认知能力上已经能够进行简单的观察和实验，具备一定的逻辑思维和抽象思维能力。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过实践活动学习，有的则偏好理论学习和阅读。3. 学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习生物分类时可能会对分类系统的复杂性和抽象性感到困惑。在理解生物学研究方法时，可能对实验设计和数据分析感到困难。此外，对生物学发展简史的了解可能因为历史背景的缺乏而感到难以把握。教学方法与手段教学方法：1. 讲授法：通过系统讲解生物的特征、分类和研究方法，帮助学生建立生物学的基本框架。2. 讨论法：引导学生就生物学发展简

4、史中的关键事件进行讨论，激发学生的思考和分析能力。3. 实验法：通过简单的观察和实验活动，让学生亲身体验生物学的探究过程，增强实践操作能力。教学手段：1. 多媒体设备：使用PPT展示生物学的基本概念和分类体系，以及生物学发展中的重要事件和人物。2. 教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过模拟实验和游戏来加深对生物学概念的理解。3. 网络资源：提供相关的网络链接，让学生在课后自主学习和拓展知识，增加学习的深度和广度。教学过程1. 导入（约5分钟）- 激发兴趣：以“你见过的最奇特的生物是什么？”为问题，引导学生分享自己的观察和体验，激发学生对生物的好奇心。- 回顾旧知：询问学生关于生物的基本特征

5、的知识，如生物需要营养、能呼吸、能生长和繁殖等，回顾小学阶段学过的内容。2. 新课呈现（约30分钟）- 讲解新知：详细介绍生物的七大基本特征，包括生物的营养需求、呼吸、排泄、反应、生长和繁殖、遗传和变异、由细胞构成等。- 举例说明：通过展示不同生物的图片，如植物、动物和微生物，说明它们如何表现出这些基本特征。- 互动探究：分组讨论，每组选择一种生物，讨论并记录该生物如何展现生物的特征，随后全班分享讨论成果。3. 巩固练习（约15分钟）- 学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及生物的特征和分类，以及生物学研究方法的简单应用。- 教师指导：在学生完成练习时，巡回指导，解答学生的疑问，确保每

6、个学生都能理解并正确完成练习。4. 生物分类介绍（约10分钟）- 讲解新知：介绍生物分类的基本概念和分类单位，从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。- 举例说明：以动物界中的哺乳动物门为例，展示如何进行生物分类，并解释每种分类单位的意义。5. 生物学研究方法（约10分钟）- 讲解新知：简要介绍观察法、实验法和调查法等生物学研究方法。- 互动探究：进行一个简单的观察实验，如观察植物的生长，让学生实践观察法，并讨论观察到的现象。6. 生物学发展简史（约10分钟）- 讲解新知：概述生物学的发展简史，介绍几位生物学领域的著名科学家及其贡献。- 学生活动：让学生简要描述他们所了解的生物学历史中的一个

7、重要事件或科学家，并分享给全班。7. 总结与反思（约5分钟）- 教师总结：回顾本节课的主要内容，强调生物的特征、分类、研究方法和生物学发展简史的重要性。- 学生反思：让学生思考本节课学到的内容如何与他们日常生活和未来的学习相关联，鼓励他们提出问题并进行讨论。知识点梳理1. 生物的特征- 生物需要营养：生物必须从环境中获取营养物质以维持生命活动。- 生物能进行呼吸：生物通过呼吸作用获取氧气并释放能量。- 生物能排出体内废物：生物通过排泄过程去除代谢废物。- 生物能对外界刺激作出反应：生物能对环境变化作出相应的反应。- 生物能生长和繁殖：生物具有生长和繁殖的能力，能够传递遗传信息。- 生物有遗传和

8、变异的特性：生物的后代与其父母相似，但也存在差异。- 生物都是由细胞构成的：所有生物都是由一个或多个细胞组成。2. 生物的分类- 生物分类的基本单位：界、门、纲、目、科、属、种。- 生物分类的依据：生物的分类基于形态结构、生理功能和遗传特征等方面的相似性。- 生物分类的意义：有助于理解生物的多样性和亲缘关系。3. 生物学的研究方法- 观察法：通过观察生物的形态、行为和生态环境等来收集信息。- 实验法：通过设计和进行实验来验证假设或探究生物现象。- 调查法：通过收集和分析数据来了解生物的分布、数量和变化趋势。4. 生物学的发展简史- 生物学的发展阶段：从古代的自然观察到现代的生物科学。- 重要的

9、生物学家及其贡献：如达尔文的自然选择理论、孟德尔的遗传规律等。- 生物学的重要成就：如DNA双螺旋结构的发现、基因编辑技术的发明等。5. 生物与人类生活的关系- 生物资源的利用：生物为人类提供食物、药物和其他生活必需品。- 生物环境保护：保护生物多样性对于维持生态平衡和人类福祉至关重要。- 生物技术的应用：生物技术在农业、医学和工业等领域有着广泛的应用。6. 生物学的伦理问题- 生物伦理的基本原则：尊重生命、公平公正、责任与义务。- 常见的生物伦理问题：如克隆技术、基因改造、生物资源的可持续利用等。课后拓展1. 拓展内容：- 阅读材料：生命的起源与进化、生物多样性保护等书籍，以及关于生物学研究

10、的最新科普文章。- 视频资源：播放BBC纪录片生命的相关片段，让学生更直观地了解生物的多样性和生物学的奥秘。2. 拓展要求：- 学生自主阅读生命的起源与进化一书中的章节“生命的起源”，了解生命起源的假说和科学研究。- 观看BBC纪录片生命中关于生物进化的片段，记录下至少三种生物进化的实例，并简要描述其进化过程。- 鼓励学生查阅关于生物多样性保护的资料，了解生物多样性的重要性以及保护生物多样性的措施。- 学生可以选择一种生物学研究方法，如观察法、实验法或调查法，设计一个简单的生物学研究项目，并撰写研究报告。- 教师提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、提供研究方法指导、解答学生在学习过程中遇到

11、的问题。- 学生在下次上课时分享他们的阅读心得和研究项目成果，与同学们交流学习经验。反思改进措施（一）教学特色创新1. 结合现实生活中的生物学实例，如疫情中的病毒学知识，让学生理解生物学与生活的紧密联系。2. 设计互动性强的实验活动，让学生在动手操作中学习生物学知识，增强学生的实践能力和团队合作能力。（二）存在主要问题1. 教学管理方面，课堂纪律维护有待加强，部分学生上课注意力不集中，影响教学效果。2. 教学组织方面，课堂互动环节时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高。3. 教学评价方面，对学生学习效果的评估不够全面，过分依赖书面考试，忽视了学生的实践能力和创新能力。（三）改进措施1. 加强

12、课堂纪律管理，制定明确的课堂规则，对违反纪律的行为及时纠正，营造良好的学习氛围。2. 优化课堂互动环节，确保每位学生都有机会参与，可以通过小组讨论、提问回答等方式，提高学生的参与度。3. 丰富教学评价方式，除了书面考试外，加入实验报告、小组项目、口头报告等多种评价形式，全面评估学生的学习效果。4. 在教学过程中，更加注重学生能力的培养，如观察力、实验设计能力、数据分析能力等，让学生在学习知识的同时，提升综合能力。5. 定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，寻求家长的支持和配合，共同促进学生的全面发展。6. 结合现代教育技术，利用多媒体教学手段，增加教学的趣味性和直观性，提高学生的学习兴趣和效率。