1.1.1生物具有基本的生命特征教学设计-2024新济南版七年级上册《生物》.docx

1、1.1.1生物具有基本的生命特征教学设计教材分析本节是济南版（2024）教材七年级上册第一章的第一节，是学生学习生物学的起始节，教材内容设计比较简单，先是展示我们身边不同的生物，从学生认识生物切入，引发学生兴趣，接着通过观察思考的形式，展示一些生命现象的图片让学生认识生物具体展现的生命现象，最后用一段话描述生物的具体生命现象即生物的基本特征。相比于济南版教材，人教版（2024）里对于本节的设计比较精细，对于生物的每一个特征作出比较详细的设计。由机器人是不是生物引入课题，由生石花和钟乳石的比较更好的展示生物和非生物的区分不能只看表象，然后对“生物的生活需要营养”、“生物能进行呼吸”、“生物能排出

2、身体内产生的废物”、“生物能对外界刺激做出反应”、“生物能生长和繁殖”以及“生物都有遗传和变异的特性”分别举例说明，能引导学生更好的理解生物的这些特征，最后说明生物还有其他特征，打破学生思维局限，同时也让学生意识到生物科学研究不是止于现在所知内容，还有待更多科研人员的加入。鲁科版（2024）教材对于本节的设计按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描述了生物的基本特点，其次，每一基本特征都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对生物各种基本特征的理解。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让

3、学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，并能运用所学知识分析任一种自己熟悉的生物，形成一个基本观点：只有具备最基本的生命特征的物体，才是生物。教学目标生命观念：知识描述身边的生物，区别生物与非生物；科学思维：举例说明生物具有的基本特征。科学探究：学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。社会责任增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。重点难点教学重点生物的生命现象及生物的基本特征教学难点生物某些基本特征的归纳和理解学生预习1、列举在校园内你所见到或你认

4、为本校园会有的所有事物，并对其归类哪些是生物，哪些是非生物。2、查找与生物的基本特征有关的资料环节教师活动学生活动设计意图情景导入同学们能判断出一个事物是不是生物吗？请同学们们用是或否回答问题。展示各类事物图片，供学生判断。对学生的准确回答予以肯定，并疑问：“你们是怎么知道的？为什么老虎是生物石头的羊不是生物？对学生的回答予以解说（对的肯定，错的举例反驳），我们一起来学习表征生物有生命现象的特征。（板书课题）看图判断是否是生物并用是或否回答。学生思考回答判断依据。从各类美丽的生物 引入，使学生从熟悉又感兴趣的内容切入目标展示过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标；利用多媒体展示本节的学习目标，

5、指导学生读标、识标。对重难点特别标记。读标，明确本节课的学习任务。提醒学生依照目标进行学习。预习展示之前大家对我们校园里的事物已经进行的小调查，并进行了分类，那么现在是大家一展风采的时候了。请说出你调查到的事物中哪些是非生物，哪些是植物，哪些是动物，哪些是微生物。此时学生对于微生物认识可能不足，教师可适时引导：某同学患了流感，他的病是什么引起的（流感病毒）。你能将图1.11所示的生物进行分类了吗？ 学生根据自己的预习结果积极发言。培养学生主动 参 与意识；形成自然界是有生物和非生物（环境）组成的观点小组合作探究分析仔细观察身边的动植物后，你会发现它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别

6、中却存在着共性：他们都是有生命的。你是怎样判断一个物体是否具有生命呢？观看以下图片，小组讨论它们说明生物具有什么特点或说明了哪些生命现象。 生物的基本特征教学设计适时补充新陈代谢内容：摄入自身需要的物质，这些物质在生物体内发生转变，最终变成自身不需要的废物排出体外。遗传变异内容：个体之间一样的地方是遗传，不一样的地方是变异。（板书特征）学生思考回答能呼吸等等学生观看，记录，小组讨论得出结果，最后由发言人汇报小组讨论发言，他人补 充 的 形式，学生的语言表达能力、归纳总结能力得到加强，通过合作获得成功，增强了自信心。使学生的独立思考、主动探究和合作学习、表达交流都得到了很好的熏陶整理总结展示整理

7、总结图，请同学们回忆我们得出的生物的基本特征，并分别举例。老师按照学生回答的内容，展示相应的特征，并对学生举例是否恰当给与判断。学生逐一回答特征并举例培养学生自主总结、表达能力，以及对知识的应用我会分析首先展示真假花朵，请同学们说明为什么塑料花不是生物，鲜花是生物？ 学生思考回答培养学生准确表达能力课堂达标检测1.下列全部都是生物的一项是（C ）A草席、木桌、竹竿B鱼、虾、珊瑚C金鱼藻、木耳、河蚌D紫菜、牡蛎、鹅卵石2.“螳螂捕蝉，黄雀在后”中描述的现象体现了生物的基本特征是( A )A.生物的生活需要营养 B.生物能生长C.生物能排出体内废物D.生物能呼吸3写出下列各句子体现了生物的哪些特征

8、（1）龙生龙，凤生凤繁殖后代、遗传（2）秋天树叶会凋落生物适应环境（3）绿色植物需要太阳新陈代谢情感升华展示图片“爱护花草，人人有责”，教师说明小草有生命、小动物有生命，我们要爱护他们，更要爱护自己的生命。学生表示认同同学们感受到生物都是有生命的我们要热爱生命，更要珍爱自己的生命。作业教师展示作业1、完成课后题及同步训练相关题目2、选一你熟悉的生物，说出它是否具有这些基本特征记录作业知不足；加深理解课后反思本节课是七年级生物课的开篇，不但要完成教学目标，更重要的是激发学生今后学习生物学的浓厚兴趣，体验探索生物奥秘的快乐。所以在教学中，展示了多姿多彩的生物，同时设计了较多的学生参与的活动。结合新生对新校园的浓厚兴趣，先让学生自己调查校园中的生物和非生物，可有效激发学生参与兴趣。对于生物的基本特征部分，采取小组合作完成，多数相对来说难度不大，对于难点新陈代谢、应激性这些难以理解的基本特征进行引导分析。学生自我归纳所学知识，能较好地加深学生对知识的理解。不足之处：教学中再增加一些生活中的实例现象，知识整合部分若能让学生上去自己点开，效果可能会更好一些，最后的情感升华没有展示，板书过于简单。