1、部编版小学语文四年级上册第三单元 在不同的角度观察到的事物的在不同的角度观察到的事物的样子也是不同的。我们领略过李白样子也是不同的。我们领略过李白笔下庐山瀑布的壮观，今天我们再笔下庐山瀑布的壮观，今天我们再来欣赏苏轼诗中描写的庐山。来欣赏苏轼诗中描写的庐山。苏轼于公元1084年（神宗元丰七年）五月间由黄州贬所改迁汝州团练副使，赴汝州时经过九江，与友人参寥同游庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。创作背景创作背景走近诗人初读课文1、听读古诗，边听边想象画面2、思考诗中描写的景物生字我会写预习检测两撇基本平行上下两点相对左窄右宽右边第二笔是横撇第三笔的横不易过长一头肥猪站在下边
2、两钩相扣左丝相牵熟读成诵 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。题西林壁题西林壁(宋宋)苏轼苏轼 横看横看/成岭成岭/侧成峰，侧成峰，远近远近/高低高低/各不同。各不同。不识不识/庐山庐山/真面目，真面目，只缘只缘/身在身在/此山中。此山中。解析诗题解析诗题题西林壁题西林壁题写、书写题写、书写庐山上的西林寺庐山上的西林寺墙壁墙壁题西林壁：题写在西林寺的墙壁上题西林壁：题写在西林寺的墙壁上题目点明了诗人题诗的地点，也点明了诗人游玩的地方。题目点明了诗人题诗的地点，也点明了诗人游玩的地方。整体感知 读完这首诗我们知道了：从不同的角度去看庐山，庐山的样子各不相同，横看 ，侧看 ，远近高低也
3、各有千秋。要想看清庐山的真面目，只有站在 。成峰庐山之外成岭 横看成岭横看成岭/侧成峰侧成峰“岭”和“峰”的区别是什么？岭岭：相连的山。：相连的山。特点是：特点是：坡度和缓，连绵坡度和缓，连绵。峰峰：高而尖的山。特点是：高而尖的山。特点是：坡度大，细长高耸，坡度大，细长高耸，孤立孤立。游山所见正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。横看成岭横看成岭侧看成峰侧看成峰思考：横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？远近高低远近高低/各不同各不同站在不同的位置看庐山，样子会有变化吗？从远处、近处、高从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山处、低处看庐山，庐山呈
4、现各种不同的样子。呈现各种不同的样子。游山所见 横看成岭横看成岭/侧成峰，远近高低侧成峰，远近高低/各不同。各不同。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。想一想：想一想：同一事物，从不同的角度来看结果会怎样呢？同一事物，从不同的角度去看，同一事物，从不同的角度去看，结果也不相同。结果也不相同。不识庐山不识庐山/真面目，只缘身在真面目，只缘身在/此山中。此山中。诗意：我之所以认不清庐山诗意：我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。庐山之中。思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？即景说理，谈游山的
5、体会。游山所感 之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。这两句诗启迪人们认识为人处事的一个哲理由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。诗的后两句蕴含哲理，它启发了人们什么呢？游山所感u 题西林壁这首诗想要告诉我们一个题西林壁这首诗想要告诉我们一个 怎样的道理呢？怎样的道理呢？l当局者迷当局者迷 旁观者清旁观者清l我们要客观我们要客观全面地看问全面地看问题。题。结构梳理 登飞来峰登飞来峰 宋宋 王安石王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。拓展延伸 1.题西林壁通过描写从不同角度去看题西林壁通过描写从不同角度去看庐山姿态不同来告诉我们，看问题庐山姿态不同来告诉我们，看问题的的 ，得到的，得到的 。角度不同角度不同 结果也不同结果也不同课堂练习2.2.俗话说：俗话说：“当局者迷，旁观者清。当局者迷，旁观者清。”诗中诗中有句诗说明这个道理，请填在横线上。有句诗说明这个道理，请填在横线上。_ 不识庐山真面目，只缘身在此山中。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
