《2 瓶子大变身》（教学设计）-2024新人美版一年级上册《美术》.docx

1、2 瓶子大变身教学设计20242025学年小学美术一年级上册人美版（2024） 一、教材分析1. 教材地位和作用 本课是小学美术一年级上册中富有创意和实践性的课程内容。瓶子作为日常生活中常见的物品，通过对其进行创意变身，能够让学生将艺术与生活紧密联系起来，培养学生的创新思维和动手能力。它不仅可以丰富学生的美术表现形式，还能引导学生发现身边的美，提高学生的环保意识和资源利用意识，为学生今后的美术学习和生活实践奠定基础。 教材以“瓶子大变身”为主题，激发学生的好奇心和探索欲望，让学生在对瓶子的改造过程中体验创作的乐趣和成就感，培养学生的想象力和创造力，以及对美术活动的热爱。2. 教材内容分析 教材

2、首先展示了一些经过创意改造后的瓶子作品，如变成动物形象的瓶子、装饰有精美图案的瓶子、具有实用功能的瓶子等，让学生直观地感受瓶子变身的多样性和可能性。然后通过简单的文字说明和步骤示例，引导学生思考如何根据瓶子的形状和特点进行创意设计，以及可以运用哪些材料和方法进行制作。 教材还鼓励学生发挥自己的个性和创意，不拘泥于传统的形式，大胆尝试不同的风格和表现手法，培养学生的创新精神和艺术素养。 二、学情分析1. 认知水平 一年级学生对周围的事物充满好奇，具有较强的观察力和模仿能力，但他们的注意力集中时间较短，对复杂的事物理解能力有限。在美术方面，学生已经具备了一些基本的色彩认知和简单的手工制作经验，但对

3、于如何将一个普通的瓶子进行创意改造还缺乏系统的认识和方法，需要教师进行引导和启发。 学生在这个阶段喜欢动手操作，对新鲜有趣的事物充满热情，具有丰富的想象力，但在创意表达和手工制作技巧上还需要进一步培养和提高。2. 学习特点 学生活泼好动，喜欢参与游戏和活动，在学习过程中需要教师通过生动有趣的教学方法吸引他们的注意力。他们对直观、形象的教学内容更容易理解和接受，因此在教学中应多采用图片、实物展示和示范操作等方式。 学生具有较强的团队合作意识和表现欲望，喜欢在小组活动中展示自己的作品和想法，教师可以利用这一特点组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。 三、教学目标1. 知识与技能目

4、标 让学生了解瓶子的形状、材质等特点，掌握一些基本的瓶子改造方法和手工制作技巧，如裁剪、粘贴、绘画、装饰等。 能够根据瓶子的形状和自己的创意，运用各种材料和方法将瓶子变成一件具有艺术价值或实用功能的作品，提高学生的动手能力和审美能力。2. 过程与方法目标 通过观察、思考、讨论和实践操作，培养学生的观察力、想象力、创新能力和实践能力。 引导学生在小组合作中交流和分享，提高学生的合作意识和团队协作能力。 让学生在创作过程中体验成功的喜悦，增强学生的自信心和对美术学习的兴趣。3. 情感态度与价值观目标 培养学生的环保意识，让学生认识到废旧物品可以通过创意和劳动变成有价值的艺术品，激发学生对生活的热爱

5、之情。 鼓励学生大胆创新，培养学生的耐心和细心，以及勇于尝试和探索的精神。 四、教学重难点1. 教学重点 掌握瓶子改造的基本方法和技巧，能够根据瓶子的形状和自己的创意进行设计和制作。 引导学生运用色彩、图案和材料进行合理搭配，使改造后的瓶子美观、富有创意和个性。2. 教学难点 如何启发学生的想象力和创造力，让学生设计出独特新颖的瓶子变身方案。 培养学生在制作过程中的耐心和细心，以及对细节的处理能力，确保作品的质量和效果。 五、教学法1. 教法 直观演示法：教师通过现场示范瓶子改造的过程，让学生直观地了解各种制作方法和技巧，激发学生的学习兴趣。 情境教学法：创设“瓶子创意工厂”等情境，让学生在充

6、满创意和乐趣的氛围中积极参与创作，提高学生的学习积极性和主动性。 启发式教学法：提出问题，引导学生思考和探索，如“你想把瓶子变成什么？”“怎样让瓶子变得更独特？”等，启发学生的想象力和创造力。2. 学法 观察法：引导学生观察教材中的作品、教师的示范以及生活中的各种瓶子改造实例，培养学生的观察力和审美能力。 实践法：让学生通过实际操作进行瓶子改造创作，亲身体验创作的过程和乐趣，提高学生的动手能力和实践能力。 合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流和分享想法，共同完成瓶子改造作品，培养学生的合作意识和团队精神。 六、教学过程 （一）导入新课（5分钟）1. 创设情境 教师提前在教室布置

7、一个“瓶子创意展示区”，摆放一些用各种方式改造后的瓶子作品，如用瓶子制作的花瓶、笔筒、灯具、动物造型等，并在周围布置一些彩色的灯光和装饰，营造出一个充满艺术氛围的场景。 上课伊始，教师带领学生走进教室，引导学生观察展示区的作品。 教师：“同学们，今天我们来到了一个神奇的瓶子创意世界。看，这些原本普通的瓶子经过巧妙的改造，变成了一件件精美的艺术品。你们想不想知道它们是怎么变的吗？” 学生们的兴趣被激发起来，纷纷回答：“想！” 设计意图：通过创设一个充满艺术氛围的情境，展示精美的瓶子改造作品，迅速吸引学生的注意力，激发学生对瓶子改造的兴趣和好奇心，为后续的教学做好铺垫。2. 视频导入 教师播放一段

8、关于瓶子创意改造的视频，视频中展示了一些艺术家和手工爱好者将瓶子变成各种有趣作品的过程，如将瓶子剪成各种形状，用颜料绘制精美的图案，用废旧材料装饰瓶子等。 视频播放结束后，教师提问：“同学们，看了这个视频，你们有什么感受？你们觉得瓶子可以变成哪些东西呢？” 学生回答后，教师引出课题：“今天，我们就一起来探索瓶子大变身的奥秘，让我们手中的瓶子也焕发出新的生命。” 设计意图：通过播放视频，让学生更直观地了解瓶子改造的过程和可能性，激发学生的创作灵感和热情，引导学生积极思考瓶子的变身方向，为接下来的学习内容奠定基础。 （二）讲授新课（15分钟）1. 认识瓶子的特点 教师将不同形状、材质和大小的瓶子分

9、发给每个小组，让学生观察手中瓶子的特点，如瓶子的形状（圆形、方形、椭圆形等）、材质（玻璃、塑料、陶瓷等）、颜色、透明度等。 教师提问：“同学们，你们手中的瓶子都有哪些特点呢？这些特点可以让你们想到什么呢？” 学生观察后回答，教师进行总结和引导。例如，圆形的瓶子可以联想到动物的身体、球类等；透明的玻璃瓶子可以制作成灯具，利用其透光性；塑料瓶子材质较轻，便于裁剪和造型等。 教师还引导学生思考瓶子的不同部分可以如何利用，如瓶口、瓶身、瓶底等，为后续的创意设计提供思路。 设计意图：让学生通过观察实际的瓶子，深入了解瓶子的特点和可利用之处，为创意设计提供依据，培养学生的观察能力和对物体特性的分析能力。2

10、. 欣赏创意作品 教师通过多媒体展示更多丰富多样的瓶子创意作品图片，包括不同风格、主题和制作方法的作品，如卡通形象的瓶子、艺术装饰风格的瓶子、具有实用功能的瓶子等。 教师引导学生观察作品中的创意点、色彩搭配、材料运用和制作技巧，提问：“同学们，你们喜欢这些作品中的哪一个？为什么喜欢它？它是怎么制作出来的？” 学生观察后回答，教师进行点评和讲解，让学生了解不同创意和制作方法所带来的不同效果。例如，一个用瓶子制作的卡通小熊，教师可以讲解是如何通过对瓶子的形状进行改造，用绘画和粘贴的方式添加五官和装饰，使其变成一个可爱的小熊形象；一个用彩色毛线缠绕装饰的瓶子，可以让学生了解这种装饰方法所营造出的独特

11、质感和艺术效果。 教师还可以引导学生分析作品中的细节处理和创意延伸，启发学生的思维，如在一个瓶子制作的灯具中，不仅有独特的造型设计，还在灯光效果上进行了巧妙的处理，让学生体会到创意不仅仅局限于外观，还可以在功能和体验上进行拓展。 设计意图：通过欣赏大量的创意作品，拓宽学生的视野，激发学生的创作灵感，让学生了解不同的创意方向和制作方法，培养学生的审美能力和创新思维。3. 学习改造方法和技巧 裁剪法： 教师示范用剪刀将一个塑料瓶子的上半部分剪掉，使其变成一个漏斗形状，然后用彩色纸粘贴在边缘进行装饰，制作成一个简易的小花盆。 教师讲解裁剪时的注意事项，如要根据设计的形状选择合适的裁剪工具，使用剪刀时

12、要注意安全，裁剪的线条要尽量流畅；同时，要考虑瓶子的稳定性和实用性，避免裁剪后瓶子无法站立或失去原有功能。 教师鼓励学生大胆尝试不同的裁剪方式，如将瓶子剪成波浪形、锯齿形等，创造出独特的形状。 粘贴法： 教师展示一些用各种材料粘贴在瓶子上的示例，如用彩色纸条、贝壳、纽扣、亮片等。 教师示范用热熔胶将贝壳粘贴在瓶子表面，制作出一个海洋主题的装饰瓶。在示范过程中，教师强调粘贴的顺序和方法，要先确定好装饰的位置和布局，然后均匀地涂抹胶水，将材料牢固地粘贴在瓶子上，注意避免胶水过多或过少影响粘贴效果。 教师引导学生思考可以用哪些废旧材料进行粘贴装饰，培养学生的环保意识和资源利用意识。 绘画法： 教师在

13、一个瓶子上用颜料绘制一幅简单的风景画，如蓝天、白云、绿草和花朵。 教师讲解绘画时的要点，如要根据瓶子的形状和表面材质选择合适的颜料，对于玻璃瓶子可以使用玻璃颜料，塑料瓶子可以使用丙烯酸颜料等；绘画前要将瓶子表面清理干净，确保颜料能够附着良好；可以运用不同的绘画技巧，如平涂、渐变、晕染等，使画面更加丰富和生动。 教师鼓励学生发挥想象力，绘制自己喜欢的主题和图案，如动物、植物、人物等。 组合法： 教师展示一个将多个瓶子组合在一起制作成的城堡造型作品，让学生观察其结构和组合方式。 教师讲解如何将不同形状和大小的瓶子通过粘贴、拼接等方式组合在一起，创造出更复杂的造型。例如，可以将几个瓶子堆叠起来作为城

14、堡的塔楼，用纸板制作城墙和桥梁连接各个部分，然后用颜料和装饰材料进行整体装饰，营造出一个完整的场景。 教师强调在组合过程中要注意瓶子之间的连接牢固性和整体的稳定性，同时要考虑作品的比例和协调性。 设计意图：通过教师的详细示范和讲解，让学生直观地学习各种瓶子改造的方法和技巧，掌握不同方法的要点和注意事项，为学生的自主创作提供技术支持和创意启发。同时，培养学生的动手能力和实践操作能力，让学生在学习过程中体验到不同方法所带来的乐趣和效果。 （三）实践创作（20分钟）1. 布置作业 教师：“同学们，现在轮到你们发挥自己的创意和才能，让手中的瓶子大变身啦！你们可以选择自己喜欢的改造方法，也可以将多种方法

15、结合使用，根据瓶子的特点和自己的想法，将瓶子变成一件独一无二的作品。可以是一个有趣的玩具、一个实用的物品、一个精美的装饰品，或者是一个充满故事的场景。在创作过程中，要注意色彩的搭配、材料的运用和细节的处理，让我们的作品更加完美。” 教师提出作业要求： 小组内成员要分工合作，共同完成作品。 改造后的瓶子要具有创意和个性，能够体现自己的设计理念。 使用工具和材料时要注意安全，保持教室的卫生。 设计意图：明确作业任务和要求，让学生在自主创作中有明确的方向和目标。通过小组合作的方式，培养学生的合作意识和团队协作能力，让学生在交流和合作中相互学习、相互启发。同时，强调安全和卫生要求，培养学生的良好习惯和

16、责任感。2. 学生创作，教师巡视指导 学生分成小组开始进行瓶子改造创作，教师在教室里巡回观察，及时为学生提供帮助和指导。 教师鼓励学生大胆创新，发挥自己的想象力，不要局限于教师的示范和教材中的作品。对于学生在创作过程中遇到的问题，如创意构思、制作技巧、材料选择等方面的问题，教师及时给予指导和解决。例如，当学生在创意上遇到瓶颈时，教师可以引导学生从生活中的事物、自己的兴趣爱好等方面寻找灵感；当学生在制作过程中遇到技术难题，如瓶子裁剪不平整、粘贴不牢固等，教师可以亲自示范正确的方法，帮助学生解决问题。 教师关注每个小组的创作进度和合作情况，及时协调小组内的分工和合作，确保每个学生都能参与到创作中来

17、。对于一些表现出色的小组或学生，教师及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心和创作动力。例如，当看到一个小组在改造瓶子时采用了独特的组合方式，将瓶子制作成了一个太空站的模型，教师可以在全班同学面前表扬他们的创意和团队合作精神，激励其他小组向他们学习。 设计意图：在学生创作过程中，教师的巡视指导能够及时发现学生的问题和需求，并给予针对性的帮助和支持，确保学生能够顺利完成创作任务，同时也能提高学生的创作质量和水平。鼓励学生创新和尝试，培养学生的解决问题的能力和实践能力，促进学生的个性发展和团队合作精神的培养。 （四）展示评价（10分钟）1. 作品展示 教师组织学生将各小组的作品摆放在教室的展示台上，形

18、成一个“瓶子大变身创意展”。每个小组派一名代表站在自己小组的作品旁边，向其他同学介绍自己小组的作品，包括作品的名称、创意构思、制作过程、使用的材料和方法以及作品的寓意等。 设计意图：为学生提供一个展示自己作品的平台，让学生有机会向他人展示自己的创意和成果，增强学生的自信心和成就感。同时，通过作品展示，营造出浓厚的艺术氛围，激发学生对美术创作的兴趣和热情。2. 自我评价 教师引导各小组的学生对自己的作品进行自我评价，让学生说一说自己小组作品的优点和不足之处，如在创作过程中遇到了哪些困难，是如何解决的；作品的创意点是否突出，是否达到了预期的效果；在色彩搭配、材料运用、制作工艺等方面还有哪些可以改进

19、的地方等。 例如，一个小组的学生说：“我们觉得我们作品的优点是创意很独特，我们把瓶子变成了一个海底世界，用蓝色的颜料画了海水，用彩色纸条和贝壳粘贴出了各种海洋生物，很有层次感。不足之处是在粘贴贝壳的时候，有些贝壳没有粘牢，容易掉下来。我们在制作过程中，一开始不知道怎么把海水的颜色涂得更自然，后来我们通过多次尝试，采用了渐变的涂法，效果好了很多。” 教师对学生的自我评价给予肯定和鼓励，并引导学生思考如何进一步改进自己的作品，让作品更加完美。 设计意图：通过自我评价，让学生学会反思自己的创作过程，发现自己的优点和不足，提高学生的自我认知能力和评价能力，促进学生的自我发展和进步。同时，也培养学生的语

20、言表达能力和团队合作精神，让学生在交流中相互学习和提高。3. 同学互评 教师组织学生进行同学互评，让学生互相欣赏作品，并从创意、色彩、材料运用、制作工艺、整体效果等方面对其他小组的作品进行评价，说一说自己喜欢哪一幅作品，为什么喜欢，同时也可以给其他小组提出一些建议。 例如，一个学生评价另一小组的作品说：“我喜欢他们的作品，因为他们把瓶子变成了一个可爱的小房子，用彩色卡纸制作了屋顶和门窗，很精致。而且他们在瓶子周围种了一些小绿植，让整个作品看起来很有生机。我觉得如果他们能在房子的墙壁上再画一些花纹，可能会更漂亮。” 在同学互评的过程中，教师要引导学生学会尊重他人的作品和想法，用欣赏的眼光看待他人

21、的作品，善于发现他人作品中的闪光点，培养学生的合作意识和交流能力。 设计意图：同学互评可以让学生从不同的角度看待自己和他人的作品，拓宽学生的视野和思维，让学生在评价他人作品的过程中学习他人的优点和长处，提高自己的审美能力和绘画水平。同时，也培养学生的合作精神和 六、教学过程 （四）展示评价（10分钟）3. 同学互评 例如，一个学生评价另一小组的作品说：“我喜欢他们的作品，因为他们把瓶子变成了一个可爱的小房子，用彩色卡纸制作了屋顶和门窗，很精致。而且他们在瓶子周围种了一些小绿植，让整个作品看起来很有生机。我觉得如果他们能在房子的墙壁上再画一些花纹，可能会更漂亮。” 在同学互评的过程中，教师要引导

22、学生学会尊重他人的作品和想法，用欣赏的眼光看待他人的作品，善于发现他人作品中的闪光点，培养学生的合作意识和交流能力。 设计意图：同学互评可以让学生从不同的角度看待自己和他人的作品，拓宽学生的视野和思维，让学生在评价他人作品的过程中学习他人的优点和长处，提高自己的审美能力和绘画水平。同时，也培养学生的合作精神和交流能力，促进学生之间的相互学习和共同进步。4. 教师评价 教师对各小组的作品进行全面评价，首先肯定学生们在创作过程中的努力和付出，对学生作品中的优点和闪光点给予充分的表扬和鼓励，如有的小组作品创意独特，将瓶子变成了一个极具想象力的未来城市模型；有的小组在色彩搭配上非常和谐，给人视觉上的享

23、受；有的小组在制作工艺上很精细，粘贴牢固，绘画细腻等。 然后，教师针对学生作品中普遍存在的问题和不足之处，提出具体的改进意见和建议，如在创意方面，可以更加大胆突破常规，尝试更多新颖的想法；在材料运用上，可以更加多样化，挖掘更多废旧材料的潜在价值；在制作工艺上，可以更加注重细节处理，提高作品的质量和精致度等。 最后，教师对本次教学活动进行总结和回顾，强调瓶子改造艺术的魅力和乐趣，鼓励学生在今后的生活中继续发挥自己的想象力和创造力，用双手将废旧物品变成更多有价值的艺术品，同时也要养成环保意识，善于发现身边的美，积极参与到环保和艺术创作的实践中。 设计意图：教师的评价具有权威性和指导性，能够让学生明

24、确自己作品的优点和不足，了解自己在美术创作方面的水平和能力，从而为学生今后的学习和发展提供方向和指导。同时，教师的鼓励和表扬也能增强学生的自信心和学习兴趣，激发学生对美术学习的热情。 （五）课堂小结（5分钟）1. 教师：“同学们，今天我们一起见证了瓶子的大变身，通过大家的创意和努力，普通的瓶子变成了一件件充满艺术魅力和实用价值的作品。在这个过程中，我们不仅学会了如何改造瓶子，还发挥了自己的想象力和创造力，体验到了创作的乐趣和成功的喜悦。每一个作品都凝聚着你们的智慧和汗水，都是独一无二的。” 设计意图：对本节课的教学内容进行总结和回顾，强调学生在本节课中的学习成果和收获，让学生进一步巩固所学知识

25、和技能，感受美术创作带来的乐趣和成就感，增强学生对自己创作能力的信心。2. 拓展延伸 教师：“同学们，瓶子的变身之旅并没有结束哦。课后，大家可以继续收集不同的瓶子，尝试用更多的方法和材料进行改造，让我们的创意不断延续。你们还可以把自己的作品带回家，装饰自己的房间，或者作为礼物送给亲朋好友，分享我们的创意和快乐。同时，我们也可以思考一下，在生活中还有哪些废旧物品可以像瓶子一样通过我们的创意和劳动变得更加美好呢？大家可以在下次课上一起分享你们的新发现和新创意。” 设计意图：通过拓展延伸，引导学生将课堂所学知识和技能运用到生活中，进一步激发学生的创作热情和想象力，培养学生的自主学习能力和创新精神。同

26、时，加强学生与生活的联系，让学生在更广泛的领域中体验美术创作的乐趣和价值，提高学生的美术素养和环保意识，促进学生的全面发展。 七、板书设计1. 瓶子大变身 瓶子特点 改造方法： 裁剪法（要点） 粘贴法（要点） 绘画法（要点） 组合法（要点） 创意与技巧 色彩与材料搭配 八、教学反思在本节课的教学中，通过创设情境、视频导入、讲授新课、实践创作、展示评价等教学环节，学生们积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力，成功地将瓶子进行了创意改造，达到了预期的教学目标。创设情境和视频导入有效地激发了学生的学习兴趣和好奇心，为学生的创作热情奠定了基础。在讲授新课环节，通过对瓶子特点的认识、创意作品的欣赏以及

27、改造方法和技巧的学习，学生们掌握了相关知识和技能，为实践创作提供了有力的支持。实践创作中，学生们在小组合作中积极动手，展现出了较强的团队协作能力和创新精神。展示评价环节为学生提供了展示和交流的平台，通过自我评价、同学互评和教师评价，学生们不仅提高了审美能力和评价能力，还从他人的作品中获得了启发和借鉴，进一步促进了自身的发展。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在时间把控上，部分小组的创作时间略显紧张，导致作品的一些细节处理不够完善。在小组合作中，个别学生的参与度不够高，存在依赖其他同学的情况。在今后的教学中，我将更加合理地安排时间，给予学生更充足的创作时间，并加强对小组合作的指导，确保每个学生都能充分参与到创作中来。同时，在教学过程中，还可以进一步引导学生深入思考环保与艺术的关系，增强学生的环保意识和社会责任感。总体来说，本节课让学生在实践中体验了美术创作的乐趣，培养了学生的环保意识和创新能力。在今后的教学中，我将继续探索创新教学方法，丰富教学内容，为学生提供更多有趣且富有意义的美术学习体验，让学生在美术的世界中不断成长和进步，更好地发挥美术教育在培养学生综合素质方面的作用。