3.2 美术家眼中的自己——自画像中的自我表现 教学设计-2024新湘美版（2019）《高中美术》美术鉴赏.docx

1、教学设计课程基本信息学科美术年级高中学期课题美术家眼中的自己自画像中的自我表现教科书美术鉴赏（湘美版）教学目标1.知识与技能目标：学生通过鉴赏伦勃朗自画像，体会伦勃朗精神世界中的自我认识。2.过程与方法目标：学生对伦勃朗早、中、晚期自画像进行图像识读，了解伦勃朗在不同时期的精神世界中的自我认识和思想情感。3.情感、态度与价值观目标：培养学生理解他人、尊重他人，敢于审视自己的内心的态度，提高对世界艺术文化的包容和探索精神。教学内容教学重点：学生通过鉴赏分析伦勃朗的自画像，了解伦勃朗精神世界中的自我认识。教学难点：剖析伦勃朗精神世界中的自我认识，了解油画的发展变化。教学过程（一）导入新知老师：今天

2、让我们一起走进美术家自画像展览厅，欣赏各个美术家的自画像。画中的人物你了解吗？请同学们猜一猜这是哪位美术家的自画像？（请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放）学生：老师：最后一位就是17世纪最伟大的画家之一伦勃朗。这节课我们着重介绍伦勃朗，通过伦勃朗这位画家的自画像来了解他精神世界中的自我是怎样的。（二）新知讲授活动一：老师：首先，我们先来看一段视频，通过视频初步了解伦勃朗。你从视频中可以获得伦勃朗的哪些信息？（请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放）学生：老师：我们可以从视频中了解到伦勃朗是一个非常自恋的人，伦勃朗的自画像，其数量之多在历史上所有油画家中，几乎找不到第二个。现藏世

3、界各地博物馆的他的自画像，据不完全统计有90幅左右。按其后来的遭遇以及他变卖家产等情况看，很可能还有散失在私人手里的自画像作品。有一位理论家计算过，他每年平均画两幅自画像，那么，总数可能在百来幅以上。活动二：老师：那么，我们通过图像识读的方法对伦勃朗的蓬头的自画像进行具体分析。老师：我们可以先从伦勃朗的样貌特征进行分析，从面部特征看伦勃朗是怎样的一个形象呢？（请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放）对，是面色红润、眼睛深邃、青涩的。服饰呢？（请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放）简约。色彩呢？（请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放）采用的暖黄色调，整体给我们一种温暖的感觉

4、。同时，笔触细腻，画面用光集中、强烈，戏剧性的逆光将他的脸投射到模糊的阴影中，高光捕捉到他的鼻尖和一缕头发，展现出他对明暗对比效果的迷恋。那么综上所述，你能感受到他精神世界中怎样的自我？（请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放）学生：老师：此时的伦勃朗是朝气蓬勃的、满怀信念的，那么伦勃朗在不同时期的精神世界中的自我认识是怎样的？他想通过自画像向我们传达什么信息？我们可以通过视频再来感受他的一生，伦勃朗的自画像如同一部自传，清晰地记录了伦勃朗一生的起起落落，也呈现出他不同时期的艺术探索。老师：小组讨论，辨析伦勃朗早、中、晚期的自画像，进行排序。你判断的依据是什么？（请按下空格键开始思考，再

5、次按下空格键继续播放）学生：老师：对，我们可以从样貌特征进行判断出蓬头的自画像（1628）早期、怀抱萨齐娅的自画像（1635）中期、戴贝雷帽的自画像（1659）晚期。同时，我们可以感受到伦勃朗是认同自己的艺术家的角色的，作为一个独立艺术家，他也是一个完整的人。那么，是什么因素造成的这种变化呢？（请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放）学生：老师：这与伦勃朗的生活经历有关。你能感受到他怎样的精神世界？（请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放）学生：老师：我们采用比较式鉴赏的方法将伦勃朗青年时期的蓬头的自画像与中年时期的怀抱萨齐娅的自画像对比，探究分析这两幅画有哪些不同？中年时期的伦勃

6、朗又展现了他精神世界怎样的自我认识呢？（请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放）学生：老师:怀抱萨齐娅的自画像反映出伦勃朗中年时期成就非凡后的奢靡生活状态，样貌特征是臃肿的面庞中、上扬的嘴角;华丽的服饰透露着欲望和财富获得满足后的自得；色调明快，背景透露出金色的光芒；笔触豪放；画面效果热闹、奢靡。展现出了伦勃朗此时的精神世界的自我是自信与欢乐的。那么，晚期的戴贝雷帽的自画像又能体现伦勃朗精神世界中怎样的自我呢？（请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放）学生：老师：画面中伦勃朗的面庞饱经沧桑，深邃的眼眸与明显的皱纹，嘴角向下，这双眼睛直勾勾地盯着你，仿佛在审视这个世界，眼神坚毅又无奈

7、，又有一丝悲凉；服饰朴素；色彩采用大面积褐色；笔触挥洒自如、粗犷大气、厚重；画面效果：人物面部刻画细致，伦勃朗仍采用伦勃朗擅长的光线强烈明暗对比，人物的背景和衣着处理得十分暗淡模糊。我们似乎可以从画面中看出他内心的忧郁和对人生境遇的无奈。学生：老师：根据以上的信息，请大家整理一份鉴赏报告。（请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放）学生：老师：老师进行一个总结。鉴赏报告伦勃朗关于自我的重要探索始于17世纪20年代，少年时代的踌躇满志，中年时代的英姿勃发，再到后期虽潦倒又不失尊严的自我写照，他总是尽力反映最真实的那个自己。伦勃朗热衷于用戏剧化的巴洛克风格表达人物和故事场景，通过人为刻意的光照

8、效果去凸显重点，而人物的背景和衣着往往被处理得十分暗淡模糊，观众马上关注到的是脸部本身，而通过人物的微妙表情，能引领观众快速进入人物的情感世界。少年时代踌躇满志中年时代的英姿勃发后期虽潦倒又不失尊严的自画像，反映最真实的自己。老师：接下来，我们来进行一个拓展：对比分析，中西方艺术家在运用自画像表达自我认识时的差异是什么？（请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放）学生：老师：西方着重描绘面容特点，而沈周的夜坐图则将人物融于景内，展现了沈周内心的丰富敏感而不平静，表达了自己对现实环境的求实态度。活动三：新知运用老师：你眼中的“自我”是怎样的？现在的、未来的。选择自己感兴趣的方式为自己画一幅自画像。（四）展示交流学生自评、互评，教师点评。（五）总结：本节课通过对伦勃朗自画像的分析，了解了伦勃朗在不同时期的不同性格和气质，感受到了伦勃朗的精神世界中的自我和他浓缩的一生。身为新青年，我们也要有理想有担当，敢于审视自己的内心。对未来生活充满希望，提高对美术作品的探索精神。（六）板书设计美术家眼中的自己一、 认识伦勃朗二、 鉴赏要点 （一） 神态（二） 色彩 自我 （三） 服饰（四） 笔触 三、 人生经历