1、教学设计教学设计课程基本信息学科高中美术年级高二学期春季课题时代与变革为人生而艺术教科书高中美术必修美术鉴赏教材教学目标1.知识与技能：掌握中国现代美术的时代性特点，学会绘画的鉴赏方法，能够从形象、构图和时代背景等方面鉴赏中国现代美术作品。2.过程与方法：通过欣赏作品开国大典，分析作品的表现手法、色彩和构图的特点，理解作品时代性的体现，结合纪录片了解中国现代美术与时代背景的关系及其精神品格，并从形象、构图、时代背景等方面鉴赏作品。3.情感、态度和价值观：体会中国现代美术的家国情怀，理解作品的时代意义和精神。教学内容教学重点：中国现代美术的时代特征。教学难点：理解中国绘画作品中的家国情怀。教学过
2、程(一)趣味情境导入教师播放我和我的祖国前夜的电影片段，提出问题：大家知道电影中的故事发生在什么时期吗?(新中国成立的前夕)这意味着我们国家的高光时刻即将到来！有幅经典的油画作品成为（共和国成立）的艺术见证开国大典教师总结：今天让我们走进中国国家博物馆，一起去感受画家在为人生而艺术的影响下是如何创作美术作品，体现家国情怀的？引出课题为人生而艺术。(二)作品图像识读我们将从三个篇章中选取经典作品进行深入探究：首先是第一篇章 时代之镜：学习任务一：为什么说中国现代美术是时代之镜？新中国成立后，新时代对艺术创作提出了新的要求，艺术家用新的艺术语言和表达方式来讲述新中国的故事，用现实主义手法创作“主旋
3、律”题材的艺术作品如时代的镜子，见证着中国发展的历程。这个时期涌现出一大批积极探索的艺术家，油画家董希文就是其中的佼佼者，代表作开国大典分析，教师用多媒体展示董希文的开国大典，提出问题：描述：时至今日，当我们看到这幅油画作品时内心有什么感受呢?(振奋人心、自豪)这幅画主要记录了哪些人物?(天安门城楼上的毛泽东、朱德、周恩来等领导人物)教师总结：这幅作品是董希文所绘的叙事性主题作品，画家以油画的形式记录了家喻户晓的时刻。(三)形式语言审美(1)继续欣赏开国大典，提出问题：画家是用什么造型手法描绘这一场景的呢?(西方绘画的写实手法，运用光影、结构塑造人物的立体感)这幅作品也体现了中国传统的审美情趣
4、，大家知道体现在哪里吗?(色彩浓艳)这样的色彩能营造出什么样的艺术效果呢?(对比强烈，增加了节日喜庆的氛围)教师总结：画家在严谨的写实描绘中，借鉴了民间美术和传统工笔重彩，用近乎平涂的手法和单纯艳丽的色彩，使蓝天、柱子、灯笼等形成强烈的对比，表现出作者对民族油画语言的追求。(2)教师展示开国大典实景照片，以及唐勇力的新中国诞生，请学生对比欣赏并回答问题：在开国大典 中画家是从哪个角度取景的?画家在构图上运用了哪些艺术化处理?(在天安门城楼上右侧;左侧人物呈环形围绕画面中央的毛主席，并减少了红色立柱)为了稳妥起见，董希文对于“去掉廊柱”的这个想法，还专门请教了几位建筑学家。据说梁思成曾经这样评价
5、：“画面右方有一个柱子没有画上去，这在建筑学上是一个大错误，但是在绘画艺术上却是一个大成功。”这样的构图能达到什么样的效果呢?(凸显毛主席庄严的领袖形象;让画面视野更为开阔)两幅同一题材的作品，画家又是怎么表现的呢?(新中国诞生从正面视角记录场景的宏大;中国人民站起来了虽从侧面记录，但运用黄金分割比例，将毛主席置于视觉中心)教师总结：画家以毛主席的形象象征着党带领人民走向新的时代，用宽阔宏大的场面表现出“中华人民站起来了”的精神风貌，无论是艺术语言还是表现题材都具有时代特征，而这幅作品也是时代的艺术见证。(四)社会文化理解 学习任务二：为什么说家国情怀是中国现代美术的创作精神？教师播放纪录片时
6、代的镜子的片段，请学生以小组的形式讨论问题：为什么这一时期出现了大量的政治题材作品呢?(人们处在特殊的时期，社会巨变)这些作品有什么时代意义呢?(见证着社会的变革，鼓舞民众，表现家国情怀)教师总结：“五四运动”以来，许多艺术家从对笔墨情趣的把玩转向为民族而呐喊，用画笔、刻刀等工具去表现民族救亡、社会生活和时代发展，用具有家国情怀的艺术作品感召中华儿女团结奋斗，使美术创作既体现出鲜明的艺术个性，也充满了浓郁的时代气息。(五)方法归纳运用1.教师创设“时代缩影中国现代美术展”的情境，请学生介绍一幅作品。2.教师巡视指导，提醒学生从形象、构图、时代背景等方面赏析。(詹建俊的狼牙山五壮士表现了五位英勇的壮士，画家利用金字塔式构图，让画面呈现稳定感，用大刀阔斧、坚定有力的笔触描绘画面，歌颂了抗日战争中革命者的牺牲精神。)(六)小结升华 学习任务三：对比探究：为什么说以人民为中心是中国现代美术的重要特色？1.总结中国现代美术的特点。2.升华情感：中国现代美术史不仅是艺术发展史，更是百年来中华民族不懈抗争、奋进的形象史，记载了中国社会的变革，也体现了中华儿女刻在骨子里的家国情怀，而艺术家们也用百花齐放的作品诉说着情感。3.课后探寻新时代背景下中国版画兴起的过程。
