初中语文新人教部编版七年级上册第14课《回忆我的母亲》考点精讲课件（2024秋）.pptx

1、游子吟游子吟孟孟 郊郊慈母手中线，游子身上衣。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。新课导入新课导入14 14 回忆我的母亲回忆我的母亲1.1.了解作者生平，积累了解作者生平，积累“佃农、周济、任劳任怨、为富佃农、周济、任劳任怨、为富不仁不仁”等词语。等词语。2.2.抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，把握母抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，把握母亲的形象，感受母亲的品格。亲的形象，感受母亲的品格。（重点）（重点）3.3.学习在平实的叙述中穿插议论和抒情的写法，体会作学习在平实的叙述中穿插议论和抒情的写

2、法，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。者质朴无华而又饱含深情的语言。（难点）（难点）4.4.理解作者反复提及的理解作者反复提及的“感谢母亲感谢母亲”，体会蕴藏在字里，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。行间的对母亲的深情。（重点）（重点）学习目标学习目标 朱德（朱德（1886197618861976），字玉阶，四川仪陇），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。作者简介作者简介 本

3、文选自本文选自朱德选集朱德选集（人民出版社（人民出版社19831983年版）。年版）。19441944年年2 2月月1515日，朱德同志的母亲逝日，朱德同志的母亲逝世。得知消息后，朱德同志怀着悲痛的心情，世。得知消息后，朱德同志怀着悲痛的心情，写了这篇感人的回忆性文章。本文原题为写了这篇感人的回忆性文章。本文原题为母母亲的回忆亲的回忆，发表在，发表在19441944年年4 4月月5 5日延安日延安解放解放日报日报上。上。背景链接背景链接溺溺 佃佃农农 劳劳碌碌 私私塾塾 周周济济 宽厚宽厚 仁仁慈慈 连夜连夜 慰慰勉勉 不不辍辍 任劳任怨任劳任怨 为富不为富不仁仁 祖祖籍籍 榨榨油油 菜菜籽籽

4、 和和蔼蔼 妯娌妯娌 和和睦睦 豪豪绅绅 衙衙门门 差差役役 横横蛮蛮 外外甥甥 东挪西借东挪西借字词清单字词清单l 读读写写读读写写nndindinllshshjjccwiwichuchujjzziizhu lizhu limmshnshn yychichihnhnzhzh读读wiwi。与心情相关，故下面为与心情相关，故下面为“心心”。注意左边是注意左边是“”“”旁。旁。籍：竹简成书籍：竹简成书藉：杂草荒芜藉：杂草荒芜意为意为“多方设法挪多方设法挪借，凑集钱款借，凑集钱款”。淹没：溺水淹没：溺水过分：溺爱过分：溺爱意为意为“仁义仁义”，不可写作，不可写作“人人”。l 多音字多音字（）任劳任怨

5、）任劳任怨（）姓任）姓任任任rnrn（）调料）调料（）调查）调查调调tiotiodiodio用于地名和姓氏。用于地名和姓氏。rnrn辍（辍（）不）不辍辍啜（啜（）啜泣）啜泣缀（缀（）点缀）点缀chuchuzhuzhu碌（碌（）劳碌）劳碌禄（禄（）俸禄）俸禄lllll 形近字形近字chuchu塾（塾（）私塾）私塾熟（熟（）熟悉）熟悉shshshsh籍（籍（）祖籍）祖籍藉（藉（）狼藉）狼藉jjjj蔼（蔼（）和蔼）和蔼霭（霭（）雾霭）雾霭iiii车子（车子（）不走是）不走是“辍辍”张嘴（张嘴（）抽噎是）抽噎是“啜啜”用线（用线（）连接是）连接是“缀缀”任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。任劳任怨：

6、做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。和蔼：态度温和，容易接近。和蔼：态度温和，容易接近。为富不仁：只顾发财致富，不讲仁义。为富不仁：只顾发财致富，不讲仁义。横蛮：即蛮横，指（态度）粗暴而不讲理。横蛮：即蛮横，指（态度）粗暴而不讲理。节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。不辍：不中止，不停止。辍，停。不辍：不中止，不停止。辍，停。l 词语集注词语集注含褒义含褒义。语出语出孟子孟子滕文公上滕文公上，贬义词。，贬义词。近义词：省吃俭用近义词：省吃俭用和蔼：侧重于指平易近人，多用于和蔼：侧重于指平易近人，多用于上对下、长对幼。上对下、长对幼。和善：侧重于指善良。和善：侧重于指善良。l 1

7、9441944年年4 4月月1010日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲锺太夫人的大会。中共中央的挽联是朱德的母亲锺太夫人的大会。中共中央的挽联是“八八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”。毛泽东同志。毛泽东同志的挽联是的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人级完人”。阅读课文，感受这位伟大母亲的形象，再。阅读课文，感受这位伟大母亲的形象，再想一想，为什么这位母亲能获得如此高的评价？想一想，为什么这位母亲能获得如此高的评价？l 文章在质朴平实的叙述中，饱含着作者对母亲的深

8、情。文章在质朴平实的叙述中，饱含着作者对母亲的深情。画出打动你的地方，简要记录你的阅读感受。画出打动你的地方，简要记录你的阅读感受。课前预习课前预习 讨论交流：全文可以分成几个部分，并概括每个部讨论交流：全文可以分成几个部分，并概括每个部分的主要内容。分的主要内容。第一部分第一部分1 1痛悼母亲逝世，总领全文，引出对母亲的痛悼母亲逝世，总领全文，引出对母亲的回忆。回忆。（寄其哀）（寄其哀）第二部分第二部分2 21313文章的主体部分，记叙了母亲勤劳的一生。文章的主体部分，记叙了母亲勤劳的一生。（述其功）（述其功）第三部分第三部分14141717以抒情、议论的笔触来抒发对母亲的悼念之情。以抒情、

9、议论的笔触来抒发对母亲的悼念之情。（颂其德）（颂其德）整体感知整体感知 得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她特别是她勤劳一生勤劳一生，很多事情是值得我，很多事情是值得我永远回忆永远回忆的。的。开篇点题，起总领全文的作用，交代了写作的缘由。开篇点题，起总领全文的作用，交代了写作的缘由。“我爱我母亲我爱我母亲”这句话奠定了全文的感情基调。这句话奠定了全文的感情基调。“勤劳一生勤劳一生”既是母亲的本质特征，又点明了本文既是母亲的本质特征，又点明了本文的叙事线索。的叙事线索。“永远回忆永远回忆”既呼应题目，又引出下文。既呼应题目，又引出下文。p

10、第第1 1段在全文中起什么作用？段在全文中起什么作用？课文纵横交叉，以时间为纵向课文纵横交叉，以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序。脉络清晰，有条不紊，围绕母序。脉络清晰，有条不紊，围绕母亲亲“勤劳的一生勤劳的一生”这一线索来写。这一线索来写。p 本文标题是本文标题是回忆我的母亲回忆我的母亲，第，第5 5段内容是否段内容是否偏离标题？请概述理由。偏离标题？请概述理由。不偏题。本段主要写不偏题。本段主要写“我我”从小勤劳能干、从小勤劳能干、懂事孝顺，这是母亲潜移默化影响懂事孝顺，这是母亲潜移默化影响“我我”的结果，的结果，突出了母亲对突出了母亲对“我我”的深

11、远影响，衬托了母亲的的深远影响，衬托了母亲的勤劳能干，表达了勤劳能干，表达了“我我”对母亲的感激与怀念之对母亲的感激与怀念之情，与标题紧密相连。情，与标题紧密相连。时间时间具体事例具体事例p 找找文中表明时间的语句，试着概括指出各个时段有关母亲找找文中表明时间的语句，试着概括指出各个时段有关母亲“勤劳勤劳”的的事例，并说说从这些事例中可以看出母亲怎样的品质。事例，并说说从这些事例中可以看出母亲怎样的品质。“我我”有记忆前有记忆前母亲含辛茹苦地养育子女，支撑家庭。母亲含辛茹苦地养育子女，支撑家庭。从从“我我”能记忆时起能记忆时起母亲每日辛勤地劳动母亲每日辛勤地劳动四五岁至八九岁四五岁至八九岁_；

12、母亲用自已的聪明勤劳，维；母亲用自已的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中_精读课文精读课文新课标新课标学习任务单学习任务单“我我”帮助母亲劳作，母亲教帮助母亲劳作，母亲教“我我”生生产知识产知识任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈第一层：第一层：在在_中中表现母亲的品质表现母亲的品质贫困的家境贫困的家境时间时间具体事例具体事例去年（去年（19431943年）年）19191919年年抗战以后抗战以后19081908年年_母亲离不开土地，习惯劳作母亲离不开土地，习惯劳作母亲支持母亲支持“我我”的革命事业，一直过着勤的革命事业，一直过

13、着勤苦的农妇生活苦的农妇生活母亲直到老年，仍热爱劳动母亲直到老年，仍热爱劳动母亲支持母亲支持“我我”参加新军和同盟会参加新军和同盟会18951895年年父母节衣缩食培养父母节衣缩食培养“我我”读书读书母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感反感19051905年年第二层：第二层：在更广阔的社会在更广阔的社会背景下叙述具体背景下叙述具体事例事例 这些事例，表现出母亲勤劳这些事例，表现出母亲勤劳吃苦、俭朴能干、任劳任怨、宽吃苦、俭朴能干、任劳任怨、宽厚仁慈、爱憎分明，有远见、识厚仁慈、爱憎分明，有远见、识大体，同情革命、支持革命等优大体，同情革命、支持革命等优秀

14、品质。母亲既是一位普通的农秀品质。母亲既是一位普通的农妇，又是伟大人民中的一员。妇，又是伟大人民中的一员。考点考点分析（概括）人物形象分析（概括）人物形象 本文作者借助典型事例，用朴实又饱含深情的本文作者借助典型事例，用朴实又饱含深情的语言，刻画了一个平凡而伟大的母亲形象。语言，刻画了一个平凡而伟大的母亲形象。（1 1）结合某一句（段），分析）结合某一句（段），分析人物形象。人物形象。（2 2）是一个怎样的人？（是一个怎样的人？（3 3）请用简洁的语言）请用简洁的语言概括概括的性格特征。的性格特征。常见的考查形式：常见的考查形式：五看法五看法方法解读方法解读一看人物身份一看人物身份人物因身份不

15、同，其性格特点会有所差别。整体感知文意，了解人物人物因身份不同，其性格特点会有所差别。整体感知文意，了解人物的身份，是正确分析其性格特征的第一步。的身份，是正确分析其性格特征的第一步。二看人物描写二看人物描写抓住对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面的描写，便能轻抓住对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面的描写，便能轻松了解人物的心灵世界，读出作品刻画人物的意图所在。松了解人物的心灵世界，读出作品刻画人物的意图所在。三看情节发展三看情节发展分析故事情节，学会用发展的眼光对人物进行多层面的分析，注意其分析故事情节，学会用发展的眼光对人物进行多层面的分析，注意其思想、个性的多重性，这是全面

16、了解人物形象的前提。思想、个性的多重性，这是全面了解人物形象的前提。四看特定手法四看特定手法抓住细节刻画、对比突出、环境烘托、正侧面描写、欲扬先抑等特定抓住细节刻画、对比突出、环境烘托、正侧面描写、欲扬先抑等特定的艺术手法，品析其作用，可以概括出人物的个性特点。的艺术手法，品析其作用，可以概括出人物的个性特点。五看议论抒情五看议论抒情议论、抒情句（段），往往揭示文章的主旨，蕴含着作者对人物所作议论、抒情句（段），往往揭示文章的主旨，蕴含着作者对人物所作所为的态度、情感，抓住这些句子，便找到了窥视人物形象的窗口。所为的态度、情感，抓住这些句子，便找到了窥视人物形象的窗口。答题技法答题技法 从从情

17、节（或描写、事件）来看情节（或描写、事件）来看 ，是一是一个个的人。（相关内容的人。（相关内容+形象特点）形象特点）答题模式：答题模式：返回返回p作者在回忆往事之后，深情地写道作者在回忆往事之后，深情地写道“我应该感谢母我应该感谢母亲亲”。结合课文具体内容，说说。结合课文具体内容，说说“我我”从母亲身上从母亲身上得到了哪些教益。得到了哪些教益。作者反复写作者反复写“我应该感谢母亲我应该感谢母亲”，表达了对母，表达了对母亲真挚深沉的爱以及无比怀念的情感。母亲用她亲真挚深沉的爱以及无比怀念的情感。母亲用她“勤劳勤劳”的一生，用她的言传身教，给予的一生，用她的言传身教，给予“我我”启启示和鼓励，这是

18、示和鼓励，这是“我我”人生的宝贵财富：人生的宝贵财富：母亲勤劳、能吃苦，母亲勤劳、能吃苦，“我我”从小耳濡目染，帮她劳作，从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个强健的身体；拥有一个强健的身体；母亲任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作，教母亲任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作，教“我我”养成勤劳的习惯，也教给养成勤劳的习惯，也教给“我我”生产的知识；生产的知识；母亲聪明能干，教会母亲聪明能干，教会“我我”与困难做斗争的经验；与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的反抗，对母亲对地主劣绅的反抗，对“我我”走上革命道路的坚走上革命道路的坚定支持，让定支持，让“我我”拥有了革命的意志。拥有了革命的意志。母

19、亲回家继续劳动，一直到最后。母亲回家继续劳动，一直到最后。状元贴士状元贴士照照 应应 照应指一篇文章首尾或前后内容的关照应指一篇文章首尾或前后内容的关照和呼应，其作用为使文章前后贯通，结照和呼应，其作用为使文章前后贯通，结构完整，中心突出。大体有两种：一是首构完整，中心突出。大体有两种：一是首尾照应，即我们常说的首尾呼应；二是多尾照应，即我们常说的首尾呼应；二是多处照应，即对于重点部分或主要内容多次处照应，即对于重点部分或主要内容多次呼应，使中心更加鲜明突出。呼应，使中心更加鲜明突出。突出母亲勤劳的品突出母亲勤劳的品质，照应文章开头质，照应文章开头的的“勤劳一生勤劳一生”。p 本文的一大写作特

20、点是夹叙夹议。找出文中的议论句，本文的一大写作特点是夹叙夹议。找出文中的议论句，理解其含义并体会其作用。理解其含义并体会其作用。考点考点分析议论在散文中的作用分析议论在散文中的作用总领全文；点明中心；引出下文总领全文；点明中心；引出下文叙述中穿插，锦上添花；段落间叙述中穿插，锦上添花；段落间穿插，承上启下穿插，承上启下呼应开头，结构严谨；总结全文，呼应开头，结构严谨；总结全文，深化主题深化主题在开头在开头【答题支架答题支架】在中间在中间在结尾在结尾议论句议论句含义及作用含义及作用这在母亲心里是多么惨痛悲哀这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！和无可奈何的事情啊！母亲是个好劳动。母亲是个

21、好劳动。母亲在家庭里极能任劳任怨。母亲在家庭里极能任劳任怨。也没有同任何人吵过架。也没有同任何人吵过架。母亲最大的特点是一生不曾脱母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。离过劳动。在这条路上，我一天比一天更在这条路上，我一天比一天更加认识：加认识：才是世界上最可才是世界上最可宝贵的财产。宝贵的财产。这句议论饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的这句议论饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。理解和体谅。总领第总领第4 4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述母亲段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述母亲日常要做的许多事情。日常要做的许多事情。这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。这是对母亲任劳任怨、宽厚仁

22、慈的评价。这句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束这句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。了对往事的回忆。这句议论，呼应前文的记叙这句议论，呼应前文的记叙母亲教母亲教“我我”生产生产的知识，同情、支持革命，让的知识，同情、支持革命，让“我我”养成革命的意养成革命的意志，是志，是“我我”感谢母亲的重要原因。感谢母亲的重要原因。议论句议论句含义及作用含义及作用母亲母亲是一个平凡的人，她只是是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。和创造着中国的历史。母亲勤苦一生，任劳

23、任怨，反抗地主豪绅的欺压，母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。（续表）（续表）返回

24、返回p 第第1616段表达了几层意思？段表达了几层意思？母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望中国中国共产党，使和母亲同样

25、生活着的人能够过快乐的生活。共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。第一层：痛悼母亲的离去第一层：痛悼母亲的离去第二层：对母亲的赞美第二层：对母亲的赞美第三层：决心尽忠于革命事业第三层：决心尽忠于革命事业层层递进层层递进设问设问p 本文语言平实如话，字里行间饱含深情。试找出几个句子，本文语言平实如话，字里行间饱含深情。试找出几个句子，体会其中蕴含的情感。体会其中蕴含的情感。l 母亲这样地整日劳碌着。母亲这样地整日劳碌着。指上文中每指上文中每天繁重的劳动。天繁重的劳动。从早到晚，没有一丝空闲，从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。每日如此，没有一点例外。敬重而又心疼敬重而又心疼

26、l 这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。人吃起来有滋味。两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念与赞美怀念与赞美。l 母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。一样。对母亲的对母亲的深深怀念深深怀念以及以及“子欲养而亲不待子欲养而亲不待”的的深刻遗憾深刻遗憾。l 母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。母亲生我前一分钟还

27、在灶上煮饭。母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸沉甸甸的思念和感恩之情甸的思念和感恩之情。p 作者是怎样把对母亲的爱与对人民、对革命事业的热爱与作者是怎样把对母亲的爱与对人民、对革命事业的热爱与忠诚有机地结合起来写的？忠诚有机地结合起来写的？作者先以设问句作者先以设问句“我用什么方法来报答母亲的深恩我用什么方法来报答母亲的深恩呢？呢？”发人深思，再将对母亲的爱引向对人民、对革命发人深思，再将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，把二者有机地结合

28、起来。爱母亲，事业的热爱与忠诚，把二者有机地结合起来。爱母亲，就要就要“尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望人民的希望中国共产党，使和母亲同样生活着的人中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活能够过快乐的生活”。只有这样，才能报答母亲的深恩，。只有这样，才能报答母亲的深恩，才算爱母亲。为此，作者下定决心才算爱母亲。为此，作者下定决心“能做到能做到”，坚定信，坚定信念念“一定能做到一定能做到”。p 对于文章结构的划分，有两种不同的意见：一种意见认为最后两对于文章结构的划分，有两种不同的意见：一种意见认为最后两段是一部分，另一种认

29、为最后四段是一部分。怎样划分更恰当？段是一部分，另一种认为最后四段是一部分。怎样划分更恰当？我认为我认为最后两段分为一部分最后两段分为一部分更合适。更合适。从文章内容的前从文章内容的前后呼应看后呼应看，文章第，文章第1414、1515段，承接上文叙述的事例，概述段，承接上文叙述的事例，概述母亲对作者的教育和深刻影响：一是母亲对作者的教育和深刻影响：一是“教给我与困难做斗教给我与困难做斗争的经验争的经验”，二是，二是“教给我生产的知识和革命的意志教给我生产的知识和革命的意志”。这两段说出母亲这两段说出母亲“值得我永远回忆值得我永远回忆”的原因，与文章开头的原因，与文章开头照应，又自然引出下文。文

30、章最后两段则表达照应，又自然引出下文。文章最后两段则表达对母亲的沉对母亲的沉痛悼念痛悼念以及以及作者报答母亲的决心作者报答母亲的决心。问题探究问题探究 我认为我认为最后四段分为一部分最后四段分为一部分更合适。更合适。从文章表达从文章表达方式的角度看方式的角度看，前文是具体叙述母亲，前文是具体叙述母亲“勤劳一生勤劳一生”，而从第而从第1414段开始的最后四段，转而以抒情、议论的笔段开始的最后四段，转而以抒情、议论的笔触来表达作者对母亲的怀念。第触来表达作者对母亲的怀念。第1414、1515段，是表达对段，是表达对母亲的感谢；第母亲的感谢；第1616、1717段，是抒写母亲离作者而去所段，是抒写母

31、亲离作者而去所带来的哀痛和作者报答母亲深恩的决心。最后这四段，带来的哀痛和作者报答母亲深恩的决心。最后这四段，写作者感谢母亲以及写作者感谢母亲以及由爱母亲到爱党和广大人民由爱母亲到爱党和广大人民，是，是文章文章感情升华、主题深化感情升华、主题深化的部分。的部分。回忆我回忆我的母亲的母亲整日劳碌整日劳碌聪明能干聪明能干任劳任怨任劳任怨坚强刚毅坚强刚毅勤劳的母亲勤劳的母亲革命的母亲革命的母亲供子读书供子读书给给“我我”慰勉慰勉期望成功期望成功支持革命支持革命教给教给“我我”与困难做与困难做斗争的经验斗争的经验教给教给“我我”生产知识生产知识和革命意志和革命意志思维导图思维导图痛悼母亲，引出回忆痛悼

32、母亲，引出回忆总总寄情于事，寄情于事，歌颂美德歌颂美德分分情感升华，报答深恩情感升华，报答深恩总总尽忠于党尽忠于党尽忠于人民尽忠于人民尽忠于民族尽忠于民族爱母亲爱母亲爱党，爱党，爱人民爱人民交融、升华交融、升华 这篇文章主要这篇文章主要回忆了母亲勤劳的一回忆了母亲勤劳的一生生，赞颂了母亲勤劳俭朴赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈宽厚仁慈、坚坚忍顽强的优秀品质忍顽强的优秀品质，叙述了母亲对自己的，叙述了母亲对自己的教育及影响，抒发了作者教育及影响，抒发了作者对母亲的深深怀对母亲的深深怀念和无限敬爱的感情念和无限敬爱的感情，表达了作者要，表达了作者要以尽以尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲深忠于民族和

33、人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心恩的决心。主旨归纳主旨归纳本文阅读考点本文阅读考点本文考点精析或巩固训练见本文考点精析或巩固训练见状元大课堂状元大课堂及及创优作业创优作业重要写作技法重要写作技法通过典型事例写人通过典型事例写人分析议论在散文中的作用分析议论在散文中的作用分析（概括）人物分析（概括）人物形象形象本文考点回顾本文考点回顾 “朱德同志在近朱德同志在近7070年的革命生涯中，为中国革命成功、为中年的革命生涯中，为中国革命成功、为中国人民解放事业立下了丰功伟绩，为我国社会主义革命和建设事国人民解放事业立下了丰功伟绩，为我国社会主义革命和建设事业建立了不朽功勋，深受全党全军全国各族人民爱

34、戴和崇敬，毛业建立了不朽功勋，深受全党全军全国各族人民爱戴和崇敬，毛泽东同志称赞朱德同志是泽东同志称赞朱德同志是人民的光荣人民的光荣，周恩来同志称赞朱德，周恩来同志称赞朱德同志的革命历史同志的革命历史已成为二十世纪中国革命的里程碑已成为二十世纪中国革命的里程碑。这是党。这是党和人民对朱德同志的最高评价，朱德同志当之无愧！和人民对朱德同志的最高评价，朱德同志当之无愧！”习近平总习近平总书记在书记在在纪念朱德同志诞辰在纪念朱德同志诞辰130130周年座谈会上的讲话周年座谈会上的讲话中这样评中这样评价朱德同志。价朱德同志。平凡蕴含着伟大，伟大来源于平凡。朱德母亲遗留下来的勤平凡蕴含着伟大，伟大来源于

35、平凡。朱德母亲遗留下来的勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、深明大义的优良家风是朱德一生劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、深明大义的优良家风是朱德一生的财富，也是我们所有人心中的一座宝藏。的财富，也是我们所有人心中的一座宝藏。新课标新课标审美创造审美创造通过典型事例写人通过典型事例写人 本文选取了许多典型事例，为我们塑造了一个平凡而伟本文选取了许多典型事例，为我们塑造了一个平凡而伟大的母亲形象。请你也试着选择一个典型事例写一个人物，大的母亲形象。请你也试着选择一个典型事例写一个人物，刻画人物的某个特征。刻画人物的某个特征。通过典型事例写人时要注意：通过典型事例写人时要注意：确定所要写的人物确定所要写的人物

36、的特征；的特征；围绕要写的特征选取典型事件。围绕要写的特征选取典型事件。写作策略写作策略新课标新课标语言运用语言运用 临近放学时突然下起了倾盆大雨，我才意识到我忘了带伞。看临近放学时突然下起了倾盆大雨，我才意识到我忘了带伞。看到同学们纷纷撑着伞冲进雨里，一边说笑一边回家，我只好落寞地到同学们纷纷撑着伞冲进雨里，一边说笑一边回家，我只好落寞地待在教室里等雨停。忽然，我瞥到窗外有个人影在向我招手待在教室里等雨停。忽然，我瞥到窗外有个人影在向我招手那那是妈妈！我又惊又喜地跳到妈妈身边，问：是妈妈！我又惊又喜地跳到妈妈身边，问：“你怎么知道我没带伞你怎么知道我没带伞啊？啊？”“”“我刚下班到家就发现你

37、落在书桌上的伞，就赶忙来接你我刚下班到家就发现你落在书桌上的伞，就赶忙来接你了。了。”妈妈微笑着说。我们一起走出教学楼时，我无意间发现妈妈妈妈微笑着说。我们一起走出教学楼时，我无意间发现妈妈的裤脚上沾了许多泥水，那可是精致的妈妈最爱的衣服啊，她一定的裤脚上沾了许多泥水，那可是精致的妈妈最爱的衣服啊，她一定是急着来接我，都顾不上干净了。是急着来接我，都顾不上干净了。写作实践写作实践通过妈妈雨天急着赶来为通过妈妈雨天急着赶来为“我我”送伞这一典型事送伞这一典型事例，表现了妈妈的细心和慈爱。例，表现了妈妈的细心和慈爱。（一）干支纪年法（一）干支纪年法 干支纪年法是我国传统的纪年方法。干支是天干支纪年

38、法是我国传统的纪年方法。干支是天干和地支的合称。将十天干与十二地支（见下方对干和地支的合称。将十天干与十二地支（见下方对照表）相配，共配成六十组，用来表示年的次序，照表）相配，共配成六十组，用来表示年的次序，即为干支纪年法。每六十年为一个周期，所以民间即为干支纪年法。每六十年为一个周期，所以民间有有“六十年转甲子六十年转甲子”的说法。的说法。“甲午战争甲午战争”“”“戊戌戊戌变法变法”“”“辛亥革命辛亥革命”都是以干支命名的。都是以干支命名的。新课标新课标文化自信文化自信天干地支对照表天干地支对照表十天干：十天干：1 12 23 34 45 56 67 78 89 91010甲甲乙乙丙丙丁丁戊

39、戊己己庚庚辛辛 壬壬癸癸十二地支：十二地支：1 12 23 34 45 56 67 78 89 9101011111212子子丑丑寅寅卯卯辰辰巳巳午午未未申申酉酉戌戌亥亥公元纪年与干支纪年换算公元纪年与干支纪年换算 换算方法：公元年序减去换算方法：公元年序减去3 3，所得数除以天干数，所得数除以天干数1010，得到，得到的余数是多少就是天干第几位；公元年序减去的余数是多少就是天干第几位；公元年序减去3 3，所得数除以，所得数除以地支数地支数1212，得到的余数是多少就是地支第几位。，得到的余数是多少就是地支第几位。以以20242024年为例：年为例：天干：（天干：（2024-32024-3）1

40、010得到的余数是得到的余数是1 1，记作，记作1 1，对应的，对应的天干是甲；天干是甲；地支：（地支：（2024-32024-3）1212得到的余数是得到的余数是5 5，对应的地支是辰；，对应的地支是辰；结论：结论：20242024年为甲辰年。年为甲辰年。（二）关于母亲的诗词名句及名人名言（二）关于母亲的诗词名句及名人名言1.1.慈母手中线，游子身上衣。慈母手中线，游子身上衣。孟郊孟郊游子吟游子吟2.2.哀哀父母，生我劬（哀哀父母，生我劬（qq）劳。）劳。诗经诗经小雅小雅蓼莪蓼莪3.3.爱子心无尽，归家喜及辰。爱子心无尽，归家喜及辰。蒋士铨蒋士铨岁暮到家岁暮到家4.4.搴（搴（qinqin）

41、帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。）帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。黄景仁黄景仁别老母别老母5.5.慈母倚门情，游子行路苦。慈母倚门情，游子行路苦。王冕王冕墨萱图墨萱图（其一）（其一）很多作家都写过回忆母亲的文章，比如很多作家都写过回忆母亲的文章，比如邹韬奋邹韬奋我的母亲我的母亲、老舍、老舍我的母亲我的母亲等。等。找来进行比较阅读，看看不同作者笔下的母找来进行比较阅读，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。等方面各有什么不同。课后作业课后作业 你你的母亲是一位怎样的母的母亲是一位怎样的母亲？你的母亲对你有着怎样的亲？你的母亲对你有着怎样的影响呢？以母亲为话题写一篇影响呢？以母亲为话题写一篇400400字左右的文章。字左右的文章。