部编人教版八年级语文上册《消息二则》课件.ppt

1、1 1 消息二则消息二则R R 八年级上册八年级上册新新课课导导入入 同学们，在现实生活中你们都是通过哪些方式同学们，在现实生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢？的街头巷议呢？作作者者简简介介 毛泽东毛泽东（1893197618931976），字润之，湖南湘），字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，中国无产阶级革潭人。伟大的马克思主义者，中国无产阶级革命家、政治家和理论家、诗人、书法家，中国命家、政治家和理论家、诗人、书法家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的共产党、中国人民解放军和中华人民共

2、和国的主要缔造者及领袖，毛泽东思想的主要创立者。主要缔造者及领袖，毛泽东思想的主要创立者。主要作品有主要作品有实践论实践论矛盾论矛盾论论持久战论持久战等论文，等论文，沁园春沁园春雪雪七律七律长征长征清平乐清平乐六六盘山盘山等诗词。等诗词。背背景景链链接接 1949 1949年初，人民解放军在中国共产党的领导下年初，人民解放军在中国共产党的领导下相继取得了辽沈、淮海、平津三大战役的伟大胜利，相继取得了辽沈、淮海、平津三大战役的伟大胜利，在长江以北歼灭了在长江以北歼灭了国民党国民党反动军队的主力。反动军队的主力。国民党国民党反动统治虽然已经面临总崩溃的局面，却一面展开反动统治虽然已经面临总崩溃的局

3、面，却一面展开“和平攻势和平攻势”，玩弄和谈骗局，争取喘息时间，以，玩弄和谈骗局，争取喘息时间，以便伺机反扑；一面积极部署所谓便伺机反扑；一面积极部署所谓“千里江防千里江防”，企，企图以此阻止人民解放军南进，并且在对长江防线图以此阻止人民解放军南进，并且在对长江防线经经过三个半月的苦心经营之后，于过三个半月的苦心经营之后，于4 4月月2020日悍然拒绝签日悍然拒绝签订国内和平协定。订国内和平协定。4 4月月2121日，毛泽东主席和朱德总司日，毛泽东主席和朱德总司令立即发布了令立即发布了“向全国进军向全国进军”的命令。的命令。4 4月月2222日日2 2时，时，解放军在西起解放军在西起九江九江东

4、北的湖口，东北的湖口，东至东至江苏省江阴的江苏省江阴的长达五百公里的战线上强渡长江。在彻底摧垮敌人长达五百公里的战线上强渡长江。在彻底摧垮敌人的长江防线的同时，新华社播发了毛泽东同志撰写的长江防线的同时，新华社播发了毛泽东同志撰写的消息我三十万大军胜利的消息我三十万大军胜利南南渡长江，报道了中渡长江，报道了中路军路军的战况。同日夜，毛泽东同志又撰写了一则全的战况。同日夜，毛泽东同志又撰写了一则全面报道前线最新战况的新闻稿面报道前线最新战况的新闻稿人民解放军百人民解放军百万大军横渡长江。万大军横渡长江。4 4月月2323日晚间，解放军占领了蒋日晚间，解放军占领了蒋家王朝巢穴家王朝巢穴国民党反革命

5、统治中心南京城，宣国民党反革命统治中心南京城，宣告国民党统治的彻底崩溃。告国民党统治的彻底崩溃。文文体体知知识识消消 息息 即狭义的新闻，是对新近发生的有社会意义并即狭义的新闻，是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道。消息有比较固定引起公众兴趣的事实的简短报道。消息有比较固定的格式，即由主到次地组织内容，高潮在前，称为的格式，即由主到次地组织内容，高潮在前，称为“倒金字塔式倒金字塔式”结构。结构。消息一般包括消息一般包括标题标题（正题、引题、副题）、（正题、引题、副题）、导导语、主体、背景、结语语、主体、背景、结语等部分。等部分。消息有三个特点：消息有三个特点：1.1.用事实说

6、话，内容真实准用事实说话，内容真实准确，不能虚构夸张（确，不能虚构夸张（真实性真实性）；）；2.2.报道迅速及时报道迅速及时（时效性强时效性强）；）；3.3.语言简明扼要（语言简明扼要（准确性准确性）。）。字字词词学学习习字词注音字词注音芜芜湖（湖（）督督战（战（）荻荻港（港（）诸诸城（城（）要要塞塞（）泄泄气（气（）溃溃退（退（）歼歼灭（灭（）锐不可锐不可当当（）摧摧枯枯拉朽（拉朽（）wwddddzhzhsisikukuxixijinjind dnnkk多音字多音字sisi（）塞子塞子ss（）闭塞闭塞塞塞sisi（）要塞要塞dndn（）当之无愧当之无愧dndn（）安步当车安步当车当当kuku

7、（）溃退溃退huhu（）溃脓溃脓溃溃词语集注词语集注经营经营：摧枯拉朽摧枯拉朽：溃退溃退：筹划、组织、管理筹划、组织、管理。枯指枯草，朽指烂了的木头。枯草朽木受枯指枯草，朽指烂了的木头。枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁，文中到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁，文中指解放军攻势凌厉，不可阻挡。指解放军攻势凌厉，不可阻挡。狼狈不堪地逃走，形容毫无秩序地狼狈不堪地逃走，形容毫无秩序地撤退撤退。芜湖芜湖：荻港荻港：锐不可当锐不可当：泄气泄气：歼灭歼灭：要塞要塞：业已业已：芜湖芜湖，简称为，简称为“芜芜”，安徽省省辖市，安徽省省辖市。长江港口之一长江港口之一。锋利无比，不可抵挡锋利无比，不可抵挡。泄

8、劲泄劲或放弃或放弃。消灭消灭。指险要的指险要的关隘关隘，亦作要隘，常出现在边城，亦作要隘，常出现在边城的要害处。的要害处。已经。已经。我三十万大军胜利南渡长江我三十万大军胜利南渡长江整整体体感感知知 朗读课文朗读课文，并填充下列内容，并填充下列内容。标题：标题：导语：导语：主体：主体：背景：背景：结语：结语：我三十万大军南渡长江我三十万大军南渡长江英勇的人民解放军英勇的人民解放军渡过长江。渡过长江。渡江战斗于渡江战斗于诸城进击中。诸城进击中。国民党反动派经营了三个半月的长江防线。国民党反动派经营了三个半月的长江防线。人民解放军人民解放军朱总司令的命令朱总司令的命令。课课文文精精讲讲再读课文，思

9、考：再读课文，思考：1.1.“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。渡过长江。”“已已”和和“大约大约”能否去掉？能否去掉？不能去掉不能去掉，“已已”是是“已经已经”，表明解放军三，表明解放军三十万人已经渡过长江；十万人已经渡过长江；“大约大约”表明三十万人是一表明三十万人是一个概数，不是确数。个概数，不是确数。不能，因为不能，因为“经营经营”有精心筹划和准备之意，有精心筹划和准备之意，更能够说明解放军的英勇。更能够说明解放军的英勇。“溃退溃退”更能说明国更能说明国民党军队败退的程度。这句话表达了对人民解放民党军队败退的程度。这句话表达了对人

10、民解放军赞美的情感，字里行间透出了豪迈的情怀。军赞美的情感，字里行间透出了豪迈的情怀。2.“2.“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。溃退。”“”“经营、溃退经营、溃退”能否换成能否换成“构筑、败构筑、败退退”？深深入入探探究究 我三十万大军胜利南渡长江报道的是一场我三十万大军胜利南渡长江报道的是一场大战，却只用了不到二百字，你觉得效果如何？作大战，却只用了不到二百字，你觉得效果如何？作者为什么不详细写渡江和战斗的情景？者为什么不详细写渡江和战斗的情景？本文不足二百

11、字，却简而不陋，是大手笔，堪本文不足二百字，却简而不陋，是大手笔，堪称经典。对于渡江和战斗的情景，作者没有详细描称经典。对于渡江和战斗的情景，作者没有详细描写，只是几笔勾勒，粗线条的介绍了渡江的时间、写，只是几笔勾勒，粗线条的介绍了渡江的时间、地点及事件的结局。因为敌人地点及事件的结局。因为敌人“摧枯拉朽，军无斗摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退志，纷纷溃退”，在三十万大军面前简直不堪一击，在三十万大军面前简直不堪一击，所以也不值得去详细介绍。所以也不值得去详细介绍。请简要概括文章的主旨内容。请简要概括文章的主旨内容。我三十万大军胜利南渡长江用慷慨激昂的语我三十万大军胜利南渡长江用慷慨激昂的语言报道

12、了人民解放军三十万大军南渡长江的胜况，表言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的胜况，表现了我军将士英勇善战、所向披靡的英雄气概，流露现了我军将士英勇善战、所向披靡的英雄气概，流露出人民必胜、敌军必败的坚定信念。出人民必胜、敌军必败的坚定信念。主主旨旨归归纳纳结结构构梳梳理理我三十万大军我三十万大军胜利南渡长江胜利南渡长江导语：英勇的人民解放军导语：英勇的人民解放军长江长江背景：国民党反动派经营了三个半月的长江防线背景：国民党反动派经营了三个半月的长江防线主体：渡江战斗于主体：渡江战斗于诸城进击中诸城进击中结语：人民解放军正以结语：人民解放军正以朱总司令的命令朱总司令的命令整整体体感感知知 阅读

13、课文，理清课文结构和要素。阅读课文，理清课文结构和要素。结构：结构：标题：标题：人民解放军人民解放军百万大军横渡长江。百万大军横渡长江。导语：导语：人民解放军百万人民解放军百万大军大军均是人民解放军的均是人民解放军的渡江区域渡江区域。概括介绍了人物、地点以及全局的战况，概括介绍了人物、地点以及全局的战况，从渡江作战的兵力、战线（即渡江区域）、战况三从渡江作战的兵力、战线（即渡江区域）、战况三个方面总领全文。个方面总领全文。主体：主体：二十日夜二十日夜起，起，课文最后。课文最后。第一层（二十日夜起第一层（二十日夜起已渡过三十万人）：已渡过三十万人）：写中路军渡江的时间、突破的地点、渡过的人数。写

14、中路军渡江的时间、突破的地点、渡过的人数。表现了解放军攻击的神速和战果的辉煌。表现了解放军攻击的神速和战果的辉煌。第二层（二十一日下午五时起第二层（二十一日下午五时起不起丝毫作用）：不起丝毫作用）：写西路军渡江情况并加以评论，长我军志气，灭敌写西路军渡江情况并加以评论，长我军志气，灭敌军威风。军威风。第三层（汤恩伯认为第三层（汤恩伯认为结束）：结束）：具体交代了东路具体交代了东路军的渡江作战情况。军的渡江作战情况。消息的要素（即记叙的六要素）：消息的要素（即记叙的六要素）：人物：人物：人民解放军百万大军人民解放军百万大军时间：时间：19491949年年4 4月月2020日夜起至日夜起至4 4月

15、月2222日日2222时时地点：地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里西起九江（不含），东至江阴一千余华里的的战线战线事件发生的原因：事件发生的原因：解放军横渡长江，进而解放全解放军横渡长江，进而解放全中国；中国；经过：经过：中路军首战告捷；西路军所向无敌；东路中路军首战告捷；西路军所向无敌；东路军战绩辉煌。军战绩辉煌。结果结果：至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。余部二十三日可以渡完。课课文文精精讲讲再读课文，思考：再读课文，思考：1.1.“西起九江西起九江(不含不含)”)”中的中的“不含不含”能否去掉呢？能否去掉呢？为什么？

16、为什么？不能去掉不能去掉，“不含不含”在这里准确反映了当时九在这里准确反映了当时九江不在渡江范围内，体现了新闻的准确性。江不在渡江范围内，体现了新闻的准确性。“到目前为止到目前为止”交代的交代的时间不精确，时间不精确，“目前目前”只表只表示在说话的时候。示在说话的时候。“至发电至发电时止时止”的时间交代明确，体的时间交代明确，体现了新闻语言的准确性。现了新闻语言的准确性。2.2.为什么不用为什么不用“到目前为止到目前为止”，而用，而用“至发电至发电时止时止”？这两句话运用了议论的表达方式，在文中起这两句话运用了议论的表达方式，在文中起到了画龙点睛的作用。它恰如其分地分析了敌溃到了画龙点睛的作用

17、。它恰如其分地分析了敌溃我胜的原因，揭示了人心向背是决定战争胜负的我胜的原因，揭示了人心向背是决定战争胜负的关键，深化了本文的思想。关键，深化了本文的思想。3.3.“此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当锐不可当听见南京拒绝和平，都很泄气。听见南京拒绝和平，都很泄气。”这两句话运用了什么表达方式？有何作用？这两句话运用了什么表达方式？有何作用？用事实证明国民党官兵不想再打了，事实用事实证明国民党官兵不想再打了，事实胜于雄辩，解放军的胜利、国民党的溃败已是胜于雄辩，解放军的胜利、国民党的溃败已是人心所向。人心所向。4.4.作者在文中第一次提到作者

18、在文中第一次提到“汤恩伯汤恩伯”的目的是的目的是什么？什么？不行。不行。“歼灭歼灭”是把敌人消灭掉，是把敌人消灭掉，“击溃击溃”是把敌人打得溃不成军，完全丧失战斗力，连是把敌人打得溃不成军，完全丧失战斗力，连用这两个词区别出不同的作战结果。去掉任何用这两个词区别出不同的作战结果。去掉任何一个则不合乎实际，表达也不准确。一个则不合乎实际，表达也不准确。5.5.“我已歼灭及击溃一切抵抗之敌我已歼灭及击溃一切抵抗之敌”一句中的一句中的“歼灭歼灭”和和“击溃击溃”两个词省略一个行不行？两个词省略一个行不行？为什么？为什么？深深入入探探究究 人民解放军百万大军横渡长江人民解放军百万大军横渡长江这篇报道的

19、这篇报道的主体是写三路大军渡江战斗的经过，为何是从中路主体是写三路大军渡江战斗的经过，为何是从中路写起？何处详写？何处略写？为什么这样安排？写起？何处详写？何处略写？为什么这样安排？作者报道三路大军渡江情况，并未平均使用笔作者报道三路大军渡江情况，并未平均使用笔力。中路于力。中路于2020日首先渡江，所以先写。日首先渡江，所以先写。2121日夜已渡日夜已渡完，只用一句话就交待清楚了。至于其受阻情况，完，只用一句话就交待清楚了。至于其受阻情况，因与西路一样，敌人因与西路一样，敌人“纷纷溃退，毫无斗志纷纷溃退，毫无斗志”，所，所以此路略去。次写西路，较详写。最后详写东路。以此路略去。次写西路，较详

20、写。最后详写东路。由于这里敌人的防线比较巩固，更重要的是，这一由于这里敌人的防线比较巩固，更重要的是，这一地区在战略上有重要意义，直接关系到能否包围敌地区在战略上有重要意义，直接关系到能否包围敌军，解放南京。因此在报道我军进展时，和中西两军，解放南京。因此在报道我军进展时，和中西两路军有几处不同，一是较具体地写了战斗情况；二路军有几处不同，一是较具体地写了战斗情况；二是更详尽地写了战果。是更详尽地写了战果。请简要概括文章的主旨内容。请简要概括文章的主旨内容。人民解放军百万大军横渡长江人民解放军百万大军横渡长江全面报道了人全面报道了人民解放军百万大军横渡长江的概况，指出了战局的发民解放军百万大军

21、横渡长江的概况，指出了战局的发展趋势，并分析了国民党军队士气低落的根本原因，展趋势，并分析了国民党军队士气低落的根本原因，表现了我军战士英勇善战、所向披靡的英雄气概，赞表现了我军战士英勇善战、所向披靡的英雄气概，赞扬了人民解放军排山倒海、一往无前的大无畏精神。扬了人民解放军排山倒海、一往无前的大无畏精神。主主旨旨归归纳纳结结构构梳梳理理人民解放军人民解放军百万大军横百万大军横渡长江渡长江导语：渡江概况导语：渡江概况主体主体冲破敌阵冲破敌阵横渡长江横渡长江展渡江战役胜况展渡江战役胜况扬我军将士神威扬我军将士神威中路军首战告捷（略写）中路军首战告捷（略写）西路军所向无敌（较详）西路军所向无敌（较详

22、）东路军战绩辉煌（详写）东路军战绩辉煌（详写）拓拓展展延延伸伸 19481948年年1010月，党中央驻西柏坡。傅作义探知情月，党中央驻西柏坡。傅作义探知情报以后，准备出动近报以后，准备出动近1010万大军和骑兵突袭中共首脑万大军和骑兵突袭中共首脑机关。当时国共主要战场在东北和西北，而党中央机关。当时国共主要战场在东北和西北，而党中央周围卫戍部队仅一万多人，形势十分危急。周围卫戍部队仅一万多人，形势十分危急。2626日，日，毛泽东办完大事以后，自言自语道：毛泽东办完大事以后，自言自语道：“要给傅作义要给傅作义一点厉害看看。一点厉害看看。”周围的人不明白：周围的人不明白：“我们身处险我们身处险一

23、纸吓退十万兵一纸吓退十万兵境，还要给别人厉害看？境，还要给别人厉害看？”只见毛泽东拿起笔，很只见毛泽东拿起笔，很快以新华社记者名义写了一篇评论：快以新华社记者名义写了一篇评论：动员一切力动员一切力量，歼灭可能向石家庄进扰之敌量，歼灭可能向石家庄进扰之敌，交中央电台向，交中央电台向全国广播。评论中说：为了紧急动员一切力量，配全国广播。评论中说：为了紧急动员一切力量，配合人民解放军歼灭可能逃向石家庄一带的蒋、傅军，合人民解放军歼灭可能逃向石家庄一带的蒋、傅军，党中央已向保定至石家庄沿线及其两侧各县发出了党中央已向保定至石家庄沿线及其两侧各县发出了命令，限令命令，限令3 3天内动员一切民兵及地方武装

24、，准备天内动员一切民兵及地方武装，准备好好一切可以使用的武器，以利于作战，尤其要注重打一切可以使用的武器，以利于作战，尤其要注重打击骑兵等等。这篇文章马上由新华电台广播，傅作击骑兵等等。这篇文章马上由新华电台广播，傅作义见我方对他们的计划什么都知道了，还做了准备，义见我方对他们的计划什么都知道了，还做了准备，并有了歼灭部署。他生怕遭到埋伏，只好偷偷地将并有了歼灭部署。他生怕遭到埋伏，只好偷偷地将刚开出来的部队又撤回北平，这出现代刚开出来的部队又撤回北平，这出现代“空城计空城计”就这样结束了。就这样结束了。课课后后作作业业1.1.今天我们学习了一种新的体裁今天我们学习了一种新的体裁消息，请联系消

25、息，请联系本课的学习谈谈你对消息的认识。（本课的学习谈谈你对消息的认识。（200200字左右）字左右）2.2.查阅有关查阅有关“解放战争解放战争”的资料，进一步了解中国的资料，进一步了解中国历史，珍惜现在的美好时光。历史，珍惜现在的美好时光。一提到一提到“男子汉男子汉”，我们的头脑中就会马上联，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习著名作家王安忆写的等词。今天，我们一起来学习著名作家王安忆写的我们家的男子汉我们家的男子汉，看一看和我们印象中的男子，看一看和我们印象中的男子汉有什么不同。汉有什么不同

26、。王安忆，王安忆，19541954年年3 3月月生于江苏南京，原籍福建生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文省同安县，当代作家、文学家、中国作协副主席、学家、中国作协副主席、复旦大学教授。复旦大学教授。代表作：代表作：长恨歌长恨歌流逝流逝等。等。安安徽徽朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍谜谜语语chn嘴嘴唇唇shng和和尚尚ju jing倔倔 强强hu沮沮丧丧jx情情绪绪lio嘹嘹亮亮zh f嘱嘱 咐咐m fng妨妨碍碍轮轮廓廓kuhn吃吃荤荤kng一声不一声不吭吭强强手像一条倔手像一条倔强强的活的活鱼一样鱼一样挣扎挣扎着着。多音字多音字jing强强大大qing识字方法识字方法比一比：徽

27、微看图识字：唇识字游戏识字游戏小小男子汉安徽安徽一声不吭一声不吭谜语谜语倔强倔强沮丧沮丧嘱咐嘱咐嘹亮嘹亮风靡：像风吹倒草木一像风吹倒草木一样。形容事物流行得快样。形容事物流行得快。本文指当时本文指当时少林寺少林寺在全国非常流行。在全国非常流行。这种玩具机器人最这种玩具机器人最近近风靡风靡全世界。全世界。恍惚：指精神游离在外指精神游离在外,好像在想什么事情好像在想什么事情,打打不起精神。不起精神。本文指外甥本文指外甥打醉拳很入迷。打醉拳很入迷。他最近总是精神他最近总是精神恍惚恍惚。整体感知整体感知 一起解课题：我们家的男子汉我们家的男子汉谁家？“我们”不仅指作者王安忆，还包括她的亲属等人，体现了

28、作者一家人对这个男子汉的深深喜爱的感情。男子汉是指谁？王安忆姐姐家的儿子 根据要求，默读课文。默读要求：默读要求：1.1.用较快的速度浏览，不要发出声音，不要点读和指读用较快的速度浏览，不要发出声音，不要点读和指读。2.2.把课文中的小标题用横线画出来。把课文中的小标题用横线画出来。他对食物的兴趣他对食物的兴趣他对独立的要求他对独立的要求他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着 请你结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉”，作者对他有着怎样的情感？互动课堂互动课堂 “他吃饭很爽气。他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广，他

29、吃饭吃得很好，量很多，范围很广什么都什么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。馋起来。吃饭爽气：吃吃饭爽气：吃得很好，量多得很好，量多，范围广，范围广他对食物的兴趣他对食物的兴趣爽气爽气 当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。可是我对当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。可是我对他说：他说：“不吃青菜会死的。不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活着的乐趣的。他对所有的滋味都有兴愿死，似乎是深感活着的乐趣的。他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他趣，为了吃一客

30、小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不再能吃了会为喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不再能吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。的嘴唇都有些翘了起来。吃不爱吃的青菜；耐心等待小笼包子；为喜吃不爱吃的青菜；耐心等待小笼包子；为喜欢吃的东西编谜语；吃自己的大拇指欢吃的东西编谜语；吃自己的大拇指他对食物的兴趣他对食物的兴趣率真率真爽气爽气 他他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌

31、饭可以吗用肉汤拌饭可以吗?”“?”“不不可以。可以。”“”“那么棒冰可以吃吗那么棒冰可以吃吗?”?”他小心地问，是问他小心地问，是问“棒冰棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。表现了他希望得表现了他希望得到肯定回答的心态和到肯定回答的心态和神情，愿意在吃上作神情，愿意在吃上作一些牺牲。一些牺牲。他对食物的兴趣他对食物的兴趣向往向往少林寺却少林寺却惦记着食物惦记着食物率真率真 不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。他一只胖胖的手像一条倔强的活鱼一样挣扎着他一只胖胖的手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。胖胖的手胖胖的手

32、比作比作本体本体比喻词比喻词喻体喻体比喻比喻表现出他要表现出他要独立的愿望独立的愿望之坚决。之坚决。他对独立的要求他对独立的要求自主自主自立自立自己走路自己走路 比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。好处是使事物形象，生动，突出特点。比喻比喻仿写一句描写人物的比喻句。仿写一句描写人物的比喻句。她跑起来摇摇摆摆的，她跑起来摇摇摆摆的，活像一只可爱的小鸭子。活像一只可爱的小鸭子。有一次，我带他去买东西，他提有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我给了他一角钱。出要让他自己买。我给了他一角钱。他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。我说：起来。我说

33、：“你递上钱，我帮你说你递上钱，我帮你说好了。好了。”“”“不要，不要，我自己说。不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我一他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：句：“你不要讲话啊！你不要讲话啊！”我终于我终于忍不住了忍不住了我有点儿后悔起来。我有点儿后悔起来。他对独立的要求他对独立的要求自主自主自立自立自己独立买东西自己独立买东西 后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。小店换橘子水了。他满头大汗、耐心地等待着。我他满头大汗、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声很想走过去帮他叫一声“同志同志”，可最后还是忍住了。，可最后

34、还是忍住了。他对独立的要求他对独立的要求自主自主自立自立自己到小店换橘子水自己到小店换橘子水 讨论交流讨论交流：由由“忍不住忍不住”到到“忍住了忍住了”表表现现了了“我我”的什么心理的什么心理？“忍不住忍不住”是是“我我”不忍心看到他的失败不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。是对，他的独立的要求受挫。是对“男子汉男子汉”的关的关心和爱护。心和爱护。“忍住了忍住了”是要维护是要维护“男子汉男子汉”要要求独立的自尊。是对求独立的自尊。是对“男子汉男子汉”的理解和尊重的理解和尊重。这也是对。这也是对“男子汉男子汉”的关心和爱护，也正是的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，有了这种关心和爱护，“

35、男子汉男子汉”才能真正成才能真正成长。长。当他满两周岁的时候，我们决定当他满两周岁的时候，我们决定把他送进托儿所。去的那天早晨，他把他送进托儿所。去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着。一声不吭，很镇静地四下打量着。每天早上，送他去托儿所都很容每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几个小时候那样，易，不像我们姐妹几个小时候那样，哭着闹着不肯定去哭着闹着不肯定去他吃饭很好，他吃饭很好，睡觉很好，唱歌游戏都很好睡觉很好，唱歌游戏都很好迅速迅速熟悉起来，开始交朋友，打架。每天熟悉起来，开始交朋友，打架。每天去接他，都要听老师几句抱怨。去接他，都要听老师几句抱怨。他面对生活挑战的沉着他面对

36、生活挑战的沉着沉着沉着勇敢勇敢上托儿所上托儿所 一声不吭一声不吭 一言不发一言不发 一动不动一动不动 一丝不苟一丝不苟词语积累词语积累（含有（含有“一一”和和“不不”的词语的词语）我们把他送到了托儿所，我们把他送到了托儿所，“他他”和和“别的孩子别的孩子”的哭一样吗？我为什么要写别的孩子和我们姐妹小时的哭一样吗？我为什么要写别的孩子和我们姐妹小时候上托儿所哭的情景呢？候上托儿所哭的情景呢？不一样。别的孩子，因不一样。别的孩子，因“怕怕”而而哭，充满伤感。哭，充满伤感。“他他”似乎只为参加似乎只为参加一个仪式而哭，并无伤感。写别的孩一个仪式而哭，并无伤感。写别的孩子和我们姐妹子和我们姐妹小时候小

37、时候上托儿所哭的情上托儿所哭的情景与景与“他他”不喜欢托儿所，却不作任不喜欢托儿所，却不作任何无效的挣扎构成对比，突出他作为何无效的挣扎构成对比，突出他作为“男子汉男子汉”能勇敢坦然面对现实。能勇敢坦然面对现实。他四岁那年，他的保姆病了，回乡他四岁那年，他的保姆病了，回乡了，他终于要去安徽了了，他终于要去安徽了他仍然很着他仍然很着急，认为自己是非走不可的。急，认为自己是非走不可的。我把我把他抱了起来，他他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口窗口边的旅客都看着他，然后不约而同地伸边的旅客都看着他，然后不约而同地伸手去

38、抱他。他手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。拥挤的人群里了。他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着沉着沉着勇敢勇敢回安徽回安徽三个动词连用三个动词连用仿写仿写 只见弟弟瞪着眼只见弟弟瞪着眼,猫着腰猫着腰,身子向前倾斜着身子向前倾斜着,极慢极慢地向前移动着脚步。极慢极慢地向前移动着脚步。请你仿照下面的句子，用连续的动词写一句话吧！请你仿照下面的句子，用连续的动词写一句话吧！他勇猛地他勇猛地抓住抓住窗框，两只脚有力地窗框，两只脚有力地蹬着蹬着车厢车厢，攀上攀上了窗台。了窗台。最后一最后一部分和

39、前面四部分有着怎样的联系部分和前面四部分有着怎样的联系？这一部分是前面四部分的延续，也是对这一部分是前面四部分的延续，也是对“他他”的的“男子汉男子汉”气概的高度概括气概的高度概括，饱含了小男孩逐步成为，饱含了小男孩逐步成为“男子汉男子汉”的赞许和惊叹。的赞许和惊叹。他对食物的兴趣他对食物的兴趣他对独立的要求他对独立的要求他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着 一点一点儿长大一点一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的脸盘的轮廓，他的他的实在是一件实在是一件最最奇妙的事情。最最奇妙的事情。一起来总结：为什么称这个孩子是个“男子汉”？作者对他有着怎样的情感？率真爽气率真爽气自主自立自主自立沉着勇敢沉着

40、勇敢男男子子汉汉关关 心心爱爱 护护喜喜 爱爱 你能试着给每个部分换个小标题吗？他对食物的兴趣他对食物的兴趣他对独立的要求他对独立的要求他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着率真爽气的男子汉率真爽气的男子汉自自立自主的男子汉立自主的男子汉沉着勇敢的男子汉沉着勇敢的男子汉概括段意概括段意浓缩语言浓缩语言可以从人可以从人物品质方物品质方面去提炼面去提炼哦！哦！有的同学认为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。你认为本文的小男孩是男子汉吗?说说你的理由。其实不论年龄长幼、地位尊其实不论年龄长幼、地位尊卑、

41、事业大小，只要在勇敢地乐卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。文章当被视为男子汉或女强人。文章描写的是一个男孩的成长经历，描写的是一个男孩的成长经历，他的成长经历也正是一个男子汉他的成长经历也正是一个男子汉的成长经历，所以我们说他就是的成长经历，所以我们说他就是一个男子汉。一个男子汉。对食物的对食物的兴趣兴趣我我们们家家的的男男子子汉汉对独立的要求对独立的要求男子汉男子汉结构梳理结构梳理面对生活挑战面对生活挑战的沉着的沉着 吃小笼包吃小笼包吃大拇指吃大拇指向往去少林寺却惦记食物向往去少林寺却惦记食物自己走路自己走路自己买东西

42、自己买东西自己换橘子水自己换橘子水上托儿所上托儿所回安徽回安徽主题概括主题概括 本文通过描写一个男孩子成长的过程，刻本文通过描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个小画了一个小“”的形象，体现作者对的形象，体现作者对“小小男子汉小小男子汉”的无限的无限 和和 之情。之情。男子汉男子汉疼爱疼爱赞美赞美拓展延伸拓展延伸 有关男子汉气概的名言有关男子汉气概的名言 1.1.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。荆轲荆轲易水歌易水歌 2.2.宁为玉碎宁为玉碎 不为瓦全。不为瓦全。北齐书北齐书元景安传元景安传 3.3.千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。千磨万击还坚韧，任尔东南西北风

43、。郑板桥郑板桥竹石竹石 一、按意思写词语。一、按意思写词语。1.指精神不能集中，打不起精神指精神不能集中，打不起精神。（）2.感到不自在感到不自在。（）3.形容人多形容人多。（）恍惚恍惚拘束拘束拥挤拥挤课堂演练课堂演练 二、观察句子的特点并仿写句子。二、观察句子的特点并仿写句子。1.1.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。倔强的活鱼一样挣扎着。2.2.他个子那么矮，营业员怎么能看得到呢他个子那么矮，营业员怎么能看得到呢？她的嘴角上翘着，像一弯月牙儿。她的嘴角上翘着，像一弯月牙儿。妈妈每天工作那么辛苦，你怎么能这样对待妈妈每天工作那么辛苦，你怎么能这样对待妈妈呢？妈妈呢？三、小练笔。模仿第一二部分，用列小三、小练笔。模仿第一二部分，用列小标题的形式写自己熟悉的人物的性格特点。标题的形式写自己熟悉的人物的性格特点。抓住语言、神态等细节描写，做到抓住语言、神态等细节描写，做到有详有略。有详有略。