人教版八上Unit 6 I'm going to study computer science.-Section A Grammar focus3a—3c-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：a05e8).docx

1、八年级上册 unit6 Im going to study computer science Section A Grammer 教学设计 一、教学内容分析 本 节 课 的 教 学 内 容 是 人 教 版 新 八 年 级 英 语 上 unit6 Im going to study computer science.的 Grammer Focus。本课位于人教版八 年级上第 6 单元的第一部分，其主要内容就是学习关于职业的单词以及 be going to 的用法，用一般将来时谈论未来自己与他人理想的职业，为实现理想 所做出的打算和安排。目的是为进一步学习一般将来时打下良好的基础。 二、教学目标

2、(1) 知 识 目 标 : 要 求 学 生 熟 练 掌 握 以 下 词 汇 ： grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, piani st, scientist 并让学生听懂、会说相关的拓展词汇。能用 be giong to 表达职业及怎 样实现目标。 (2) 能力目标：本课重点训练生的听说读能力 听：能听懂使用目标语进行的 对话，并从中获取相关信息； 说：学生能运用所学的词汇及句子对职业进行谈 论。 读：学生能准确对话，培养地道的语音语调。 (3)情感目标：通过对人生理想的讨

3、论，以竞赛游戏形式激发并强化学生的学习 兴趣，使他们能在轻松活泼的学习气氛里树立信心，积极合作，形成健康和谐的 学习品质。并且让学生明白要实现自己的人生理想，现在就应该努力学习。 （4）学习策略目标：由于本课时要使用的单词量过多，因此课前指导学生预习 单词，形成良好的课前预习习惯，从而提高课堂效率，更好地进行师生互动，同 时引导学生通过观察总结归纳职业单词词缀的特点，进行高效学习。 三教学重点、难点 学生能够根据真实人物或图片学习词汇、词组 computer programmer 等，能 理 解 内 化 运 用 并 拓 展 相 关 职 业 词 汇 。 学 生 能 用 What are you

4、going to be when you grow up?和 How are you going to do that?及第 三人称形式来谈论职业打算，怎样实现目标，这即是重点，又是难点。 （3）通 过本课学习，让学生能够树立正确的职业观。 四、教法与学法 本课我利用多媒体辅助教学，立足于学生实际，创设生活化的真实情境，引导 学生 learning by doing, learning while doing, learning for doing；采用任务型教学， 进行合作调查，综合运用语言，让学生学会合作，通过合作学习让不同层次的学 生都有所得。同时学生要学会预习，学会观察、归纳，形成自主

5、学习能力。 五、教学步骤 Step1 Warming up 首先引导学生复习以前学过跟职业有关的单词。 ( 设计意图：很好的活跃了课堂气氛，使学生快速进入英语教学情境，给课堂 带来轻松愉快的氛围。) Step2 Lead in 活动：通过将 be going to 形式拟人化，学习将来时态。 Step3 Presentation 1. Teach new words and expressions by showing the pictures. 利用新图片继续进 行问答,用以呈现 be going to 的时态用法。 （设计意图 ：在学生预习，板书的基础上，利用图片巩固单词，攻破本课词汇 难

6、点，同时也突出了重点。 ） 2.在此基础上，将新旧职业单词呈现，让学生观察，让学生找出规律。 （设计意图 ：培养其自主学习的能力，进行学法指导。如果学生能讲出，都给 予加分鼓励。这样自然过渡到词组的学习。 ） 3. 利 用 新 图 片 继 续 进 行 问 答 , 用 以 呈 现 目 标 语 言 What are you going to be when you grow up?和 How are you going to do that?师生 利用图片操练句子。 （设计意图：借助多媒体展示的图片引入目标语言,这样过度自然,图片上有职业 词汇和词组，分解了教学难点,并且直观、形象,印象深刻。 S

7、tep 4 Exercise 通过作练习 熟悉掌握将来时态。 让学生以 pair work 形式巩固操练目标语言。 （设计意图：实践语言，发展能力。通过上面的教学活动，学生充分学习了本 课的重点词汇，句型，我便创设 exercise，让学生快乐而高效地落实了句型。 ） Step 6 Do a survey. 合作调查，落实目标语，拓展学习内容。 让学生小组讨论，做一个调查报告， 调查中包括职业，实现理想的地点。 （设计意图：让学生通过合作调查，在真实的语境中充分运用所学过的语言知 识去获取信息，交换信息，表达自己的观点，培养互帮互助精神，同时也培养学 生的学习方法。 ） Step 7 Summ

8、ary 对本节所学的句型结构“be going to do”进行一个的小结： He / She / It is + going to do We / You / They are （设计意图：使学生通过小结对本课所学习的目标语言进行巩固与强化，达到 熟练使用“be going to do”来谈论将来的打算，为下一步的学习打下基础。 ） Step 8 Homework 以What are your parents dream jobs?为题写一篇短文。 要求写清楚人生理想， 以及为实现这个理想要付出哪些努力。 （设计意图：检查学生的学习习惯，培养学生运用所学知识解决问题的能力； 也检验教学的效果

9、。 ） Step 9 板书设计 : Unit 10 I am going to be a basketball player. Sb is / are going to + V 原 案例分析 教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有 没有学到什么或学生学得好不好。这节课我从课程标准，学习目标，课堂评价， 教学设计说明了“教什么”和“怎样教” ，并阐明了“为什么这样教” 。 快乐的学习英语提倡的是在一种和谐、 融洽、 愉快的课堂气氛中有效地开展教学， 培养学生的学习能力，发展学生个性与创造能力的教育理念。我在课堂教学过程 中应随时注意到学生的情感状态，并且应善于调动

10、学生快乐的情感。并且根据学 生的需要恰当地使用教学资料，同时要利用科技手段制作多媒体课件，这样可以 增大课堂容量，加快了课堂的节奏，加大练习的力度。课堂气氛也会活跃，学生 踊跃参加活动并可以取得良好的效果。 另外利用图片和对话可以让学生发挥想象， 训练学生的英语语言的表达能力。启发式教育特别注重以学生为主体，学生可以 自由发表意见， 对有见地的学生发言要充分肯定， 鼓励创新思维， 鼓励个性发展。 对理解有失偏颇甚至理解错误的学生， 不要挫伤他们的学习积极性， 要给以鼓励， 给予正确引导有效教学要促进学生基础知识和基本能力的提高， 促进学生思考问 题、解决问题能力的提高，同时也要促进学生情感、态度和价值观的发展。我应 该在新课程理念的正确指导下，科学、有效地进行课堂教学改革，使课堂教学过 程真正成为教师与学生之间有机的互动过程， 真正成为教师引导学生进行有效教 学活动的过程，真正成为师生共同发展的过程。