初中语文新人教部编版七年级上册第24课《寓言四则》教学课件（共2课时）（2024秋）.pptx

1、24 24 寓言四则寓言四则七年级语文上册七年级语文上册第一课时第一课时你知道哪些寓言故事呢？你知道哪些寓言故事呢？1.1.了解寓言，多角度理解寓意。（重点）了解寓言，多角度理解寓意。（重点）2.2.培养发散思维能力，续写或自编寓言。（难点）培养发散思维能力，续写或自编寓言。（难点）本课时目标本课时目标了解寓言与寓意了解寓言与寓意寓寓寄托寄托言言说出的话寓言寓言揭示某种揭示某种道理道理讽刺性讽刺性哲理性哲理性宙斯宙斯 希腊神话中众神之王。希腊神话中众神之王。赫拉赫拉 希腊神话中的天后、宙斯的妻希腊神话中的天后、宙斯的妻子、妇女的保护神。子、妇女的保护神。赫耳墨斯赫耳墨斯 希腊神话中掌管旅行和商

2、业的希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神的使者，宙斯的儿子。神，众神的使者，宙斯的儿子。了解人物卡片了解人物卡片赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者概括故事情节概括故事情节 赫耳墨斯想了解自己在人间受尊重的程度，赫耳墨斯想了解自己在人间受尊重的程度，于是化作凡人来到雕像者店里，却得到自己一文于是化作凡人来到雕像者店里，却得到自己一文不值的消息。不值的消息。学习分析寓意的方学习分析寓意的方法法分析分析寓意寓意抓住关键词抓住关键词句，分析人句，分析人物心理。物心理。运用假设，运用假设，激发思考。激发思考。联系生活实联系生活实际与生活体际与生活体验验。抓住关键词句抓住关键词句 赫耳墨斯想知道他在人间受到多

3、大的尊重，就化作凡人，来到一赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。个雕像者的店里。后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些庇护神，人们对他会更尊重些他看见宙斯的雕像，问道：他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？值多少钱？”赫耳墨斯又笑着问道：赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？赫拉的雕像值多少钱？”于是问道：于是问道：“这个值多少钱？这个值多少钱？”他看见宙斯的雕像，问道：他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？值多少钱？”赫耳墨斯又笑着问道：赫耳墨斯又笑着问道：

4、“赫拉的雕像值多少钱？赫拉的雕像值多少钱？”于是问道：于是问道：“这个值多少钱？这个值多少钱？”盲目自高自大、目空一切、盲目自高自大、目空一切、爱慕虚荣却不被人重视。爱慕虚荣却不被人重视。运用假设运用假设如果赫如果赫耳耳墨斯来到店里，首先问自己雕像的价钱，结果会怎墨斯来到店里，首先问自己雕像的价钱，结果会怎样呢？样呢？也许雕像者也会给他的雕像定价钱，价钱应该也不也许雕像者也会给他的雕像定价钱，价钱应该也不会很高。赫耳墨斯就不会那么自大了，也就不会胆会很高。赫耳墨斯就不会那么自大了，也就不会胆敢和最高的神作比较了敢和最高的神作比较了。我想在前一位同学基础上做个补充。也许他知道了我想在前一位同学基

5、础上做个补充。也许他知道了自己的价钱，还是会问宙斯和赫拉的。他就会发现自己的价钱，还是会问宙斯和赫拉的。他就会发现神的价钱都不算高。他也不会自大，或者还会反思神的价钱都不算高。他也不会自大，或者还会反思人类对神的态度。人类对神的态度。联联系系生生活活实实际际你在生活中学习中有没有遇见过类似的事情？你在生活中学习中有没有遇见过类似的事情？你有怎样的教训和启示呢？你有怎样的教训和启示呢？自以为了不得的人往自以为了不得的人往往远不如别人。只有虚心往远不如别人。只有虚心踏实，才能得到他人真正踏实，才能得到他人真正的尊重。的尊重。做人不能自命不凡，爱做人不能自命不凡，爱慕虚荣。不要高估自己在别慕虚荣。不

6、要高估自己在别人心目中的地位。要脚踏实人心目中的地位。要脚踏实地，做好自己。地，做好自己。分析分析寓意寓意抓住关键词抓住关键词句，分析人句，分析人物心理。物心理。运用假设，运用假设，激发思考。激发思考。联系生活实联系生活实际与生活体际与生活体验验。课堂小结课堂小结赫耳墨斯三次询问爱慕虚荣不被重视蚊子和狮子蚊子和狮子 叹息叹息 被俘被俘 胜利胜利 战斗战斗概概括括故故事事情情节节 挑战挑战对比胜败对比胜败冲、咬冲、咬吹、唱吹、唱抓抓粘粘 蚊子能知己知彼。它的挑战是经过深思熟虑蚊子能知己知彼。它的挑战是经过深思熟虑的，它看出对方的力量在于的，它看出对方的力量在于“用爪子抓、牙齿用爪子抓、牙齿咬咬”

7、，但它会飞，能避开。，但它会飞，能避开。蚊子能扬长避短。对方蚊子能扬长避短。对方“鼻子周围没有毛鼻子周围没有毛”，这是蚊子最合适、最安全的攻击点。正是以己之这是蚊子最合适、最安全的攻击点。正是以己之长攻敌之短，使蚊子得以战胜狮子。长攻敌之短，使蚊子得以战胜狮子。蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。消灭了。先：充满自信先：充满自信后：得意洋洋后：得意洋洋品蚊子心理

8、品蚊子心理要是我刚才谨慎一点儿就不会撞上去要是我刚才谨慎一点儿就不会撞上去了！我刚刚打败了最强大的狮子，现在却了！我刚刚打败了最强大的狮子，现在却要被小小的蜘蛛吃掉，真是太倒霉了！要被小小的蜘蛛吃掉，真是太倒霉了！联系生活实际，你明白了什么道理呢？联系生活实际，你明白了什么道理呢？以己之长攻敌之短，往往能克敌制胜。以己之长攻敌之短，往往能克敌制胜。骄兵必败。骄兵必败。在胜利的时候，不能得意忘形。在胜利的时候，不能得意忘形。联联系系生生活活实实际际分析分析寓意寓意抓住关键词抓住关键词句，分析人句，分析人物心理。物心理。运用假设，运用假设，激发思考。激发思考。联系生活实联系生活实际与生活体际与生活

9、体验验。善用对比，善用对比，分析原因。分析原因。课堂小结课堂小结发散思维发散思维自编自编改写改写续写续写 赫耳墨斯赫耳墨斯续写续写赫耳墨斯听了以后又气又羞，他再也不想管人间的商业了。宙斯说：赫耳墨斯听了以后又气又羞，他再也不想管人间的商业了。宙斯说：“我的孩子，难道你就没有错吗？你身为商人的庇护神，却没有为他们做我的孩子，难道你就没有错吗？你身为商人的庇护神，却没有为他们做几件有益的事情；每一个神使都应该虚怀若谷，你却爱慕虚荣几件有益的事情；每一个神使都应该虚怀若谷，你却爱慕虚荣要想得要想得到尊重，每一个人应该做好自己该做的事情。到尊重，每一个人应该做好自己该做的事情。”赫耳墨斯默默低下了头，

10、赫耳墨斯默默低下了头，暗自下定决心认真做好商人的庇护神。暗自下定决心认真做好商人的庇护神。这个故事适用于一些循循善诱、谆谆教诲的家长和知错就改、发愤图这个故事适用于一些循循善诱、谆谆教诲的家长和知错就改、发愤图强的孩子。强的孩子。24 24 寓言四则寓言四则七年级语文上册七年级语文上册第二课时第二课时1.1.理解课文，积累常见文言实词句式。（重点）理解课文，积累常见文言实词句式。（重点）2.2.理解寓意，从故事中得到有益的启示。（难点）理解寓意，从故事中得到有益的启示。（难点）本课时目标本课时目标了解寓言出处了解寓言出处 穿井得一人穿井得一人选自选自吕氏春秋吕氏春秋慎行论慎行论察传察传。吕氏吕

11、氏春秋春秋又称又称吕览吕览，先秦杂家代表著作。，先秦杂家代表著作。战国末期战国末期秦相秦相吕不韦吕不韦集合门客集合门客共同编写而成。共同编写而成。杞人忧天杞人忧天选自选自列子列子天瑞天瑞，据后人考证，可能是晋，据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说民间故事、寓言和神话传说。穿井得一人穿井得一人吕氏春秋吕氏春秋明确字音：明确字音：溉汲溉汲（ii j j)读准节奏：读准节奏：家无井家无井/而出溉汲而出溉汲 宋君宋君/令人问之令人问之/于丁氏于丁氏 非得一人非得一人/于井中也于井中也 及及道道对对闻之于宋君闻之于宋君使使问之于丁氏问之

12、于丁氏动词，听到动词，听到动词的使动用法，动词的使动用法，使听到使听到名词，传闻、消息名词，传闻、消息闻闻被动句被动句倒装句倒装句概括故事情节概括故事情节这篇寓言讲了一个什么故事呢？这篇寓言讲了一个什么故事呢？丁氏说自己丁氏说自己“穿井得一人穿井得一人”，大家认为，大家认为丁氏从井里得到一个人，谣言一路传到国君丁氏从井里得到一个人，谣言一路传到国君那里，最终丁氏解释了真相。那里，最终丁氏解释了真相。学习分析寓意的方法学习分析寓意的方法这场谣言的散播，通过了哪些人的这场谣言的散播，通过了哪些人的“努力努力”呢？呢？抓住关键词句抓住关键词句宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：

13、宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾吾穿井得一人。穿井得一人。”有闻而传之者曰：有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中得一人之使，非得一人于井中也。也。”求闻之若此，不若无闻也。求闻之若此，不若无闻也。抓住关键词句抓住关键词句白话演读白话演读我家挖井得到了一个人。我家挖井得到了一个人。嘿，你们知道吗？丁家挖井挖到了一个人啊！嘿，你们知道吗？丁家挖井挖到了一个人啊！啊？我家里怎么会挖出一个人呢？是因为我家里打了啊？我家里怎么会

14、挖出一个人呢？是因为我家里打了井，不必再派人到外面去打水。得到了一个人的劳力，并井，不必再派人到外面去打水。得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人啊。非在井中得到了一个人啊。？！这场谣言为什么这场谣言为什么会得到传播呢？会得到传播呢？抓住关键词句抓住关键词句表述不清表述不清未经调查分析未经调查分析以讹传讹，听谣信谣以讹传讹，听谣信谣丁丁 氏氏闻而传之者闻而传之者国国 人人运用假设运用假设当今社会，我们的生活中充斥着的各种各样的信息当今社会，我们的生活中充斥着的各种各样的信息盲目轻信盲目轻信随意传播随意传播多方查证多方查证，辨别真伪辨别真伪实事求是，弄清真相实事求是，弄清真相16课课堂堂小小

15、结结疏通文意疏通文意正音明节奏正音明节奏概括故事概括故事分角色演读分角色演读理解寓意理解寓意分析原因分析原因收获启示收获启示杞人忧天杞人忧天列子列子课堂小结课堂小结明确字音：明确字音：杞杞（qq）坠坠（zhuzhu）躇躇（chch）步跐步跐（cc）蹈蹈 中中（zhnzhn）伤伤 舍舍（shsh）然然亡亡舍舍积气积气又有忧彼之所忧者，因往晓之。又有忧彼之所忧者，因往晓之。若若奈地坏何奈地坏何固定句式固定句式奈何奈何只使只使中伤中伤躇步躇步跐蹈跐蹈 杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。又有一个为他的

16、忧愁而担心的人，就去开导他，说：又有一个为他的忧愁而担心的人，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，罢了，没有哪个地方没有气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？怎么还担心天会塌下来呢？”那个人说：那个人说：“天如果是气体，日月星辰不就会坠落下来了吗？天如果是气体，日月星辰不就会坠落下来了吗？”开导他的人说：开导他的人说：“日月星辰也是积聚的气体中发光的东西，即使掉下来，也日月星辰也是积聚的气体中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。不会伤害什么。”那个人又说：那个人又说：“

17、那地陷下去又怎么办呢？那地陷下去又怎么办呢？”开导他的人说：开导他的人说：“大地是土块堆积成的罢了，填满了四处，没有什么地方是大地是土块堆积成的罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的。没有土块的。你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。舍然大喜舍然大喜天，积气耳，亡处亡气天，积气耳，亡处亡气日月星宿，亦积气中日月星宿，亦积气中地，积块耳，充塞四虚地，积块耳，充塞四虚天地崩坠，身亡所寄天地崩坠，身亡所寄忧忧 虑虑

18、耐耐 心心恐恐 惧惧真真 诚诚杞杞 人人晓之者晓之者概概括括故故事事情情节节吾忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食矣！吾忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食矣！天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？天果积气，日月星宿，不当坠耶？天果积气，日月星宿，不当坠耶？日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。奈地坏何？奈地坏何？地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？忧其

19、坏？甚好，吾舍然大喜！甚好，吾舍然大喜！吾亦舍然大喜。吾亦舍然大喜。对比胜败对比胜败杞人给我的印象是有些庸人自扰，杞人给我的印象是有些庸人自扰，他缺乏起码的常识和经验，担心不可能他缺乏起码的常识和经验，担心不可能发生的灾祸。发生的灾祸。晓之者给我的印象是热心诚恳，不过，他晓之者给我的印象是热心诚恳，不过，他对天地星月的解释，是不科学的，只是代表了对天地星月的解释，是不科学的，只是代表了当时的认识水平。当时的认识水平。杞人有忧，他忧天；其实晓之者也有忧，他忧人。杞人有忧，他忧天；其实晓之者也有忧，他忧人。不过杞人忧天，没必要；晓之者忧人，却让人觉得他不过杞人忧天，没必要；晓之者忧人，却让人觉得他

20、很善良热心。所以我认为，人应该适当的忧虑，为应很善良热心。所以我认为，人应该适当的忧虑，为应当忧虑的而忧虑。当忧虑的而忧虑。对比胜败对比胜败杞人真的就只能成杞人真的就只能成为被讥讽的对象吗？为被讥讽的对象吗？看到看到“杞人忧天杞人忧天”的积极面的积极面勤于探究勤于探究强烈的忧强烈的忧患意识患意识积极发积极发现问题现问题对比胜败对比胜败我们得到了哪些启示？我们得到了哪些启示？不要为一些不切实际的问题而忧虑。不要为一些不切实际的问题而忧虑。对一种事物认识不足，了解不够，难免会产生畏惧心理，所以对一种事物认识不足，了解不够，难免会产生畏惧心理，所以我们要增长见识，积累经验。我们要增长见识，积累经验。

21、课课堂堂小小结结疏通文意疏通文意正音明节奏正音明节奏概括故事概括故事分角色演读分角色演读理解寓意理解寓意分析原因分析原因收获启示收获启示通假字通假字其人其人舍舍然大喜（然大喜（）同同“释释”，解除，消除，解除，消除词类活用词类活用闻闻之于宋君（之于宋君（）动词的使动用法，使听到动词的使动用法，使听到古今异义古今异义及及其家穿井（其家穿井（）国国人道之（人道之（）古义：待，等到古义：待，等到今义：推及；比得上今义：推及；比得上古义：国都古义：国都今义：国家今义：国家因往因往晓晓之（之（）亦不能有所亦不能有所中伤中伤（）古义：告知，开导古义：告知，开导今义：知道，懂得；天刚亮的时候今义：知道，懂得

22、；天刚亮的时候古义：伤害古义：伤害今义：诬蔑别人使受损害今义：诬蔑别人使受损害一词多义一词多义闻闻之之有有闻闻而传之者而传之者（）闻闻之于宋君之于宋君（）求求闻闻之若此之若此（）得一人得一人之之使使（）闻闻之之于宋君于宋君（）动词，听到动词，听到动词的使动用法，使听到动词的使动用法，使听到助词，的助词，的代词，这件事代词，这件事名词，传闻、消息名词，传闻、消息于于问之问之于于丁氏丁氏（）闻之闻之于于宋君宋君（）非得一人非得一人于于井中井中（）介词，向介词，向介词，从介词，从介词，在被动句中引出动作的主动者介词，在被动句中引出动作的主动者文言句式文言句式被动句：被动句：闻之于宋君闻之于宋君（“于于”在被动句中引出动作的主动者。在被动句中引出动作的主动者。）倒装句：倒装句：问之于丁氏问之于丁氏（状语后置，正常语序应为状语后置，正常语序应为“于丁氏问之于丁氏问之”。）非得一人于井中也非得一人于井中也（状语后置，正常语序应为状语后置，正常语序应为“非于井中得一人也非于井中得一人也”）省略句：省略句：常一人居外常一人居外（省略介词省略介词“于于”，应为，应为“常一人居（于）外常一人居（于）外”）固定句式：固定句式：奈何地坏（奈何地坏（固定句式固定句式“奈奈何何”，意为，意为“拿拿怎么办怎么办”）