初中语文新人教部编版七年级上册第三单元 《主题阅读》教学课件（2024秋）.pptx

1、七年级语文上册七年级语文上册主题阅读主题阅读第三单元第三单元单元课程回顾单元课程回顾主题：学习生活主题：学习生活1.1.了解了不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，了解了不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到童真、童趣、友谊和爱；感受到童真、童趣、友谊和爱；2.2.习得了默读的方法；习得了默读的方法；3.3.学习了借助标题、开头、结尾及文段中的关键语句学习了借助标题、开头、结尾及文段中的关键语句快速把握文章基本内容，了解大意的阅读方法。快速把握文章基本内容，了解大意的阅读方法。1.1.了解记叙文的标题、开头、结尾的作用和与它们有关的考了解记叙文的标题、开头、结尾的作用和与它们有关的考查题

2、型查题型。2.2.学习借助学习借助标题、开头、结尾标题、开头、结尾梳理文本、概括事件的方法。梳理文本、概括事件的方法。学习目标学习目标第一种：从正文第一排开始；第一种：从正文第一排开始；第二种：从中间有意思的地方开始；第二种：从中间有意思的地方开始；第三种：从标题开始。第三种：从标题开始。记叙文标题的作用记叙文标题的作用记叙文标题的作用记叙文标题的作用1.1.交代文章的线索。永远的铃声交代文章的线索。永远的铃声2.2.概括主要内容。概括主要内容。童年读书童年读书3.3.点明文章中心。点明文章中心。A.A.秋天的怀念秋天的怀念 表达情感表达情感“怀念怀念”B.B.潇洒走一回潇洒走一回 表达豁达的

3、人生态度表达豁达的人生态度C.C.再塑生命的人再塑生命的人 表达不同凡响的意义和价值表达不同凡响的意义和价值记叙文标题的作用记叙文标题的作用永远的铃声永远的铃声4.4.设置悬念，激发读者阅读兴趣。设置悬念，激发读者阅读兴趣。记叙文标题的作用记叙文标题的作用对标题含义的理解对标题含义的理解对标题作用的理解对标题作用的理解记叙文标题记叙文标题考查题考查题怎样理解文章标题怎样理解文章标题“永远的铃声永远的铃声”中的中的“永远永远”一词？一词？（永远的铃声第四题）（永远的铃声第四题）“永远永远”指偷铃事件后，铃声时时警醒指偷铃事件后，铃声时时警醒“我我”，让，让“我我”知道知道做人的道理，打消不轨之念

4、，走好人生之路；而且之后，做人的道理，打消不轨之念，走好人生之路；而且之后，“我我”循循着铃声，一直追随着师者的脚步前行。着铃声，一直追随着师者的脚步前行。记叙文标题记叙文标题考查题考查题说说以说说以“永远的铃声永远的铃声”为题的好处为题的好处。（1 1）文章围绕）文章围绕“我我偷铃偷铃我我因偷铃被罚因偷铃被罚校长和田老师让校长和田老师让我我敲铃作为警醒敲铃作为警醒铃声铃声在人生路上一直警醒在人生路上一直警醒我我”的思路行文，所以的思路行文，所以“铃铃声声”是本文的线索是本文的线索。（2 2）“永远永远”强调了强调了“铃声铃声”对对“我我”后来人生的警醒，含蓄后来人生的警醒，含蓄地地点明了点明

5、了中心中心；（3 3）“永远永远”和和“铃声铃声”搭配，不同寻常，设置了悬念，激发了读者的搭配，不同寻常，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。阅读兴趣。好的标题真是一举几得呀！好的标题真是一举几得呀！记叙文标题记叙文标题考查题考查题 1.1.开门见山，直接点题。开门见山，直接点题。“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”（朱自清背影）朱自清背影）2.2.总领全篇，引出下文。总领全篇，引出下文。记叙文记叙文开头的作用开头的作用 3.3.设置悬念，吸引读者。设置悬念，吸引读者。“我不由得停住了脚步。我不由得停住了脚步。”（宗璞紫藤萝

6、瀑布）（宗璞紫藤萝瀑布）4.4.抒发感情，奠定基调。抒发感情，奠定基调。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（朱自清春）朱自清春）记叙文记叙文开头的作用开头的作用凤头：凤头：开头像凤头那样美丽、精彩。开头像凤头那样美丽、精彩。猪肚：猪肚：主体像猪肚子那样有充实、丰富的内容。主体像猪肚子那样有充实、丰富的内容。豹尾：结尾像豹尾一样有力。豹尾：结尾像豹尾一样有力。1.1.抒情议论，点明中心。抒情议论，点明中心。“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？是

7、我在无遮拦天空下的荫蔽？”（冰心荷叶（冰心荷叶母亲）母亲）记叙文记叙文结尾的作用结尾的作用 2 2.总结全文，深化主题。总结全文，深化主题。“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”（春）（春）记叙文记叙文结尾的作用结尾的作用3.3.照应前文，首尾呼应。照应前文，首尾呼应。开头：开头：“我们在田野我们在田野上上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。散

8、步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”结尾结尾：“这样，我们这样，我们就就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。了。到了一处，我蹲下来，背起了到了一处，我蹲下来，背起了我的我的母亲，妻子也蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了我们我们的的儿子儿子”（莫怀戚散步）（莫怀戚散步）记叙文记叙文结尾的作用结尾的作用 “后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。这

9、东西早已没有了罢。”（从百草园到三味书屋）（从百草园到三味书屋）4.4.自然作结，余味悠长。自然作结，余味悠长。记叙文记叙文结尾的作用结尾的作用1.1.对最后一段中关键句子的理解。对最后一段中关键句子的理解。2.2.概括文章的主旨。概括文章的主旨。3.3.直接考查作用。直接考查作用。记叙文记叙文结尾考查题结尾考查题读完潇洒走一回，说说最后一段在文中的作用。读完潇洒走一回，说说最后一段在文中的作用。文章文章在前面讲了郑老师的在前面讲了郑老师的“潇洒潇洒”的故事的基础上，最后一段写的故事的基础上，最后一段写到若干年后郑老师的到若干年后郑老师的“为人风度和人生态度为人风度和人生态度”还让还让“我们我

10、们”回味，在回味，在对对“我们我们”发生影响，升华了文章的主旨。最后一句则通过议论，说发生影响，升华了文章的主旨。最后一句则通过议论，说明每个人都应该淡泊名利、坦荡友善、潇潇洒洒度过，也升华了中心。明每个人都应该淡泊名利、坦荡友善、潇潇洒洒度过，也升华了中心。记叙文记叙文结尾考查题结尾考查题 1.1.分别概括事件的起因、经过和结果；分别概括事件的起因、经过和结果；2.2.用一句话或简明的语言概括故事情节；用一句话或简明的语言概括故事情节；3.3.本文共写了哪几件事，请依次加以概括；本文共写了哪几件事，请依次加以概括；4.4.用填空或表格的形式梳理概括文章的情节或人物的情感变化过程。用填空或表格

11、的形式梳理概括文章的情节或人物的情感变化过程。梳理和概括内容考查梳理和概括内容考查1.1.分别概括事件的起因、经过和结果。分别概括事件的起因、经过和结果。例如：请按提示补写文章的脉络。例如：请按提示补写文章的脉络。起因：起因：_。经过：经过：_。结果：结果：_。（永远的铃声第一题）（永远的铃声第一题）梳理和概括内容考查梳理和概括内容考查 答题思路：答题思路：首先要梳理故事，找到相应的起止点；然后概括相应起止点的主要内首先要梳理故事，找到相应的起止点；然后概括相应起止点的主要内容。概括经过注意以下几点：容。概括经过注意以下几点：（1 1）明确主要人物经历的事件明确主要人物经历的事件；（2 2）借

12、助标题、开头和结尾，明确明确主要人物经历的事件和文章）借助标题、开头和结尾，明确明确主要人物经历的事件和文章的中心，最能表现人物特点和最能表现中心的情节要在概括中体现。的中心，最能表现人物特点和最能表现中心的情节要在概括中体现。概括的格式是：什么人概括的格式是：什么人+做了什么事做了什么事梳理和概括内容考查梳理和概括内容考查 起因：起因：新班主任田老师对新班主任田老师对“我们我们”要求很严格，要求很严格，“我们我们”一一党准备捉弄他党准备捉弄他 。经过：经过：“我我”怂恿同学们趁田老师值日偷了学校的铃，被告怂恿同学们趁田老师值日偷了学校的铃，被告发后被罚，田老师主动陪发后被罚，田老师主动陪“我

13、我”受罚。校长和田老师还让受罚。校长和田老师还让“我我”敲铃警醒敲铃警醒 。结果：结果：“我我”喜欢上了田老师，并时刻以铃声警醒自己好好喜欢上了田老师，并时刻以铃声警醒自己好好做人。做人。梳理和概括内容考查梳理和概括内容考查 2.2.用一句话或简明的语言概括故事情节。用一句话或简明的语言概括故事情节。例如：用最简明的语言概括永远的铃声的故事情节。例如：用最简明的语言概括永远的铃声的故事情节。答题思路：答题思路：（1 1）完成人物、时间、地点、起因、经过、结果的梳理工作。）完成人物、时间、地点、起因、经过、结果的梳理工作。（2 2）在此基础上通过精简信息和调整语序的文字游戏让表达更加精练。）在此

14、基础上通过精简信息和调整语序的文字游戏让表达更加精练。基本模式：谁基本模式：谁+在什么时候、什么地点在什么时候、什么地点+因为什么干了什么因为什么干了什么+结果结果 概括为：概括为：“我我”（谁）（谁）小学三年级时小学三年级时（时间）（时间）因报复对因报复对“我们我们”严格要求的田严格要求的田老师老师（因为什么）（因为什么）偷铃被校长惩罚，田老师陪偷铃被校长惩罚，田老师陪“我我”受罚并让受罚并让“我我”敲钟作为警醒，敲钟作为警醒，（干了什么）（干了什么）这铃声在这铃声在“我我”以后的人生道路上一直警醒以后的人生道路上一直警醒“我我”好好做人。好好做人。（结果）（结果）梳理和概括内容考查梳理和概

15、括内容考查 3.3.要求依次概括文中的几件事：要求依次概括文中的几件事：文章回忆了郑老师的哪几件事？请用简洁的语言加以概括。（文章回忆了郑老师的哪几件事？请用简洁的语言加以概括。（潇潇洒走一回的第一题洒走一回的第一题)思路：先找到每件事的起止点，然后分别概括每个片段的主要内容。思路：先找到每件事的起止点，然后分别概括每个片段的主要内容。模式：什么人模式：什么人+做什么事做什么事梳理和概括内容考查梳理和概括内容考查 概括：概括：第段：郑老师被下调小镇，不见落寞只见意气风发。第段：郑老师被下调小镇，不见落寞只见意气风发。第第段：郑老师自荐代教音乐，教段：郑老师自荐代教音乐，教“我们我们”唱潇洒走一

16、回，唱潇洒走一回，也常表演唱潇洒走一回。也常表演唱潇洒走一回。第第段：郑老师在卧室边上自建小书房。段：郑老师在卧室边上自建小书房。第段：郑老师用郑板桥的故事化解同学矛盾。第段：郑老师用郑板桥的故事化解同学矛盾。第段：郑老师在教师评优中笑让优秀。第段：郑老师在教师评优中笑让优秀。梳理和概括内容考查梳理和概括内容考查 要求仿照示例概括。要求仿照示例概括。例如：例如：本文以迷恋读书为线索，通过借阅四本书讲述作者童年时读书遭遇到的一本文以迷恋读书为线索，通过借阅四本书讲述作者童年时读书遭遇到的一系列故事，请仿照示例用简洁的语言概括。（系列故事，请仿照示例用简洁的语言概括。（童年读书的第一题）童年读书的

17、第一题）为读封神演义给同学家拉磨；为读封神演义给同学家拉磨；为读青春之歌被蚊虫咬且耽误喂羊；为读青春之歌被蚊虫咬且耽误喂羊；A A：B B：为看钢铁是怎样炼成的头发被烧焦为看钢铁是怎样炼成的头发被烧焦；为看破晓记被马蜂蛰为看破晓记被马蜂蛰。思路：先找到每件事的起止点，再分析示例的表述方式，然后按照示思路：先找到每件事的起止点，再分析示例的表述方式，然后按照示例的表述方式概括内容。例的表述方式概括内容。梳理和概括内容考查梳理和概括内容考查用填空或表格的形式梳理概括文章人物的心理或情感变化过程用填空或表格的形式梳理概括文章人物的心理或情感变化过程。读完永远的铃声后思考：读完永远的铃声后思考：“我我

18、”在因报复田老师而被罚的事件中，在因报复田老师而被罚的事件中，经历了怎样的心理变化过程？请在横线处填上适当的词。经历了怎样的心理变化过程？请在横线处填上适当的词。反感反感 预感到灾难来临预感到灾难来临 _ _ 好奇好奇 难堪和愧疚难堪和愧疚 思路：先找到整个过程中人物的情感变化的每个点，然后揣摩人物的思路：先找到整个过程中人物的情感变化的每个点，然后揣摩人物的具体情感，最后提炼合适的词语概括。具体情感，最后提炼合适的词语概括。兴奋兴奋震惊震惊无奈和后悔无奈和后悔愧疚和后悔愧疚和后悔梳理和概括内容考查梳理和概括内容考查本节课总结本节课总结1.1.记叙文的标题、开头、结尾的作用和相记叙文的标题、开头、结尾的作用和相关考查题的答题方法关考查题的答题方法。2.2.梳理和概括文章内容的几种题型和答题梳理和概括文章内容的几种题型和答题方法方法。作作 业业完成永远的铃声的第三题和第五题完成永远的铃声的第三题和第五题。