人教版八上Unit 6 I'm going to study computer science.-Section B 1a—1e-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：707fc).doc

1、八年上英语八年上英语 Unit 6 Im going to study computer science. （Section B 1a1e）导学案）导学案 第第 8 周周 第第 课时课时 导学目标导学目标 1. 引领学生掌握句型：What are you going to do next year？I am going to. How are you going to do that?Im going to. 2. 引导学生学会使用 be going to 句型谈论对将来的打算。 3. 帮助学生树立正确择业观，制定积极向上的生活目标。 教学重点教学重点 能够运用 be going to 结构谈

2、论理想的内容和实现理想的举措。 教学难点教学难点 能够准确运用 be going to 结构谈论他人的理想和实现理想的举措。 课课 型型 听说课 课课 时时 1 课时 教教 学学 过过 程程 环环 节节 教学内容教学内容 任务任务设计设计 教师活动教师活动 学生活动学生活动 预见性问题及对策预见性问题及对策 备备 习习 收集学过的有关职业的名词。 复复 习习 doctor, actor, actress, reporter, writer, artist, musician, dentist, cook, dancer, farmer, magician, policeman, policew

3、oman, scientist, singer, teacher, pianist, nurse, computer programmer, engineer, violinist, pilot, worker, cleaner, player, waiter, waitress 等职业名 词。 检测学生们对学过的 有关职业的名词的掌握 情况。 检测学生们的备习情况：将每组收集 的有关职业的名词，用展台展示出来， 纠正学生们总结过程中出现的拼写、 词 性、 词义等方面的错误， 对学生们的总 结加以补充。 各组以小组为单位，以本小 组的形式汇报收集的有关 职业的名词。其他小组认真 倾听，对其所犯

4、的错误加以 纠正，并及时进行补充。 学生们在总结时有可能会 将 cook, cooker 相混淆， 教 师要着重强调：cook 意为 “厨师” 而 cooker 意为 “炊 具；厨具” 。 研研 习习 1. 句型训练： Next year, Im going to 2. 对话练习： What are you going to do next year? I am going to. How are you going to do that? Im going to. 2. 听力训练： learn to play the piao, make the soccer team, get good

5、grades She is going to He is going to 1 完成 P.44-1a。 将图片 与新年愿望相匹配。 2. 运用下列句型进行 对话练习：What are you going to do next year? I am going to. How are you going to do that? Im going to. 3. 听1c录音圈出所 听到的 1a 中的计划。 听 1d 录音，回答下 列问题。 How is Kim going to do it? How is Mike going to do it? 1. 巡视学生们的完成情况，纠正学生 们回答问题过程

6、中的发音错误。 2. 巡视学生们的对话情况，纠正学生 们在对话过程中出现的发音、 语法等错 误， 并鼓励学生们说出自己的梦想， 并 为实现理想采取积极措施。 3.在播放录音之前，对学生们进行听 力技巧的指导。让学生们根据关键词， 圈出所听的新年打算。 在播放录音之前， 对学生们进行听力 技巧的指导。 让学生们根据前面所给五 种职业大胆猜一下有可能会让我们填 哪些相关的词句， 如果所填词句较长或 听力语速较快，可以采用简写法。 根据听力内容，引出板书内容： What are you going to do next year? I am going to. How are you going t

7、o do that? 1. 完成 P.44-1a。将图片与 新年愿望相匹配。小组派代 表回答问题。 2. 小对子运用 What are you going to do next year? I am going to. How are you going to do that? Im going to.进行对话练 习。 3. 在听听力之前， 根据前 面所给的五种职业，大胆猜 测有可能会听到哪些相关 的词。小组派代表汇报听力 答案。 与老师共同回顾听力内 容，回答老师的问题，从而 梳理出板书的内容。认真倾 听教师讲解be going to 的结 构，并做好笔记。 在对话过程中，学生们可 能会出现

8、混淆使用不定冠 词 a, an 的错误。教师强调 在engineer, actor前要用不 定冠词 an。 在翻译 How are you going to do that ？的时候，学生 们有可能会翻译的不地 道，教师加以改正。 4. 对话练习： I want to be a teacher. How are you going to do that? Im going to study hard and get good grades. Sounds like a good plan. I want to get a lot of exercise. 4. 小组分角色进行对 话表演。 Im

9、 going to.y day. 并讲解 be going to 结构：“be going to+动词原形” 表示将要发生的动作或安排，或打算、 计划、 决定要做的事， 与表示将来的时 间状语连用。 4. 巡视学生们的对话情况，对有困难 的小组进行指导， 纠正学生们在对话过 程中出现的错误和问题。强调 How is heshe going to do that?还可以说成 How is heshe going to become aan.? 4. 小组分角色进行对话表 演，小组代表汇报表演对 话。其他同学认真倾听，及 时纠正对话同学所犯的错 误。 进行对话表演的学生会紧 张，可能会出现声音小、

10、 忘词、发音、语法等错误。 教师要耐心指正，并及时 加以鼓励。 精精 习习 知识梳理: 运用口诀的形式梳理 be going to 的用法及各句式的变换。 知识运用： Lets play a game. 考查职业名词以及 be going to 结构的相关知识点。 深入到各小组，检查学生们的梳理情 况， 对学生们梳理过程中出现的问题加 以纠正， 并强调口诀一定要准确、 全面， 还要朗朗上口，便于记忆。 解读游戏规则：大屏幕上出示飞镖盘， 飞镖飞到哪个板块， 哪个板块后面的习 题则为该小组回答的问题， 纠正学生们 回答问题过程中出现的错误。 以小组为单位完成“知识梳 理” 部分的内容， 将 be

11、 going to 的用法及各句式变换梳 理成朗朗上口的口诀，小组 汇报梳理结果。 认真倾听教师解读游戏规 则，并以小组为单位回答飞 镖板块后面的问题，其他同 学认真倾听并纠正回答问 题的小组出现的错误。 在编口诀时，有些同学会 出现用法不全面或不押韵 的现象。教师在他们编的 口诀基础上帮忙适当修 改。 在各组回答问题的过程 中，可能会出现 engineer, pilot, pianist, violinist, programmer 等单词读音的 错误，教师及时加以纠正。 时时 习习 1. 利用本节课所学句型介绍你和你朋友的理想以及为了实现理想将要采取的举措。 2. 完成同步轻松练习 p. 66-68。 板书设计板书设计 Unit 6 Im going to study computer science. What are you going to do next year? I am going to. How are you going to do that? Im going to. 教学反思教学反思