1、教学设计教学设计 执教者 题目 Unit 7 Will people have robots? Section B (3a-3b) 年 级 八 年 级 研究主题 写作课 策略方法 本部分是本单元的写作教学环节，旨在训练学生对本单元目标语言的运用。3a 让学生补全 一段“预测个人未来生活的短文”， 为后面的语言输出做示范和铺垫。3b 让学生结合自身 的实际情况，用表格的方式整理信息，预测自己 20 年后的生活，为后续写作活动做好内容 方面的准备。在此过程中帮助学生掌握利用思维导图辅助作文的方法。3c 要求学生仿照 3a 的短文，使用本单元目标语言，将 3b 表格中整理的信息写成一篇短文，对自己
2、20 年后的生 活进行预测。 落实环节 创建语境 分析语篇 掌握文章结构， 构建思维导图 利用思维导图仿照范例， 完 成写作 同伴互评、教师评价 教学目标 知识与技能：学生能综合运用一般将来时写一篇预测未来生活的作文。 过程与方法：学生掌握利用思维导图辅助作文的方法。 情感态度与价值观：学生通过预测未来生活增强信心，勇于最求梦想。 重点难点 能够使用本单元的目标语言描述对未来的预测； 利用思维导图理清文章内部结构，组织写作素材提高写作思维能力。 学情分析 学生进入八年， 已经掌握了一些基本的语法能够完成基本写作。 本单元的话题为 “预测未来” 贴近学生心理， 易激发学生兴趣。此外，本单元前三课
3、时的学习为本课的写作打下了基础。 输入了大量的词汇、 短语、 句式。 本节课的重点在于写作练习， 学生写作普遍存在共性问题： 对英语写作的重视度不高，句式简单，结构布局不清晰等问题屡见不鲜。 教 学 过 程 教学内容、教师活动 学生活动 设计意图 Step I Greeting &leading-in Say hi and let students know my name. Lead in new lesson by introduce an American girl named Jill. Step II (Before Writing) Read 3a and finish the e
4、xercise, know the main idea of the article. Step III (Before writing) Draw a mind map about Jills life in twenty years. T: What will Jill be in the future ? T：Where will Jill live ? Why ? T: Will Jill have more friends? Tell me the reason. T:Will Jill have more pets or less pets ? T: What will be th
5、e difference between Step I Greeting &leading-in Greet with the teacher. Fill in the blanks with the words in the box. And think about the question “what will your life be like in the future” Answer the teachers question and fill in the blanks to complete the mind map. To help teachers and students
6、get familiar with each other. To Stimulate students interest in learning. To prepare students to write using the target language. 1. To help students have a clear understanding of the passage structure using the mind map. 2. To consolidate the target language weekdays and weekend for Jill? T: What w
7、ill Jill do during the holiday? Step IV (Before Writing)Predict our future and draw a mind map. Help students to imitate 3a and link up their own sentences with proper words to introduce their own live in twenty years. structure the Simple Future Tense. 教学程序 教学内容、教师活动 设计意图 学生活动 效果及预计 【巩固练习与 合作进步】 （ ）分钟 【探究深化与 总结归纳】 （ ）分钟 【拓展提高与 测试达标】 （ ）分钟 作业布置 假如你是杨立，你的美国好友 Jim 来信咨询你对未来生活的畅想。请你根据下面的内容 提示，发挥想象，给 Jim 写一封回信。 提示： 1. Your job 2. Your home 3. Your free time activities - 要求：条理清楚，语句通顺，语法正确，紧扣主题，可适当发挥想象力，书写规范。 词数：70 左右 组织下课 学生离开教室。 板书设计 回顾与反思 成功或不足 再教设计 检查与评价 主任签字 （学校盖章）
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