1、Unit 8 How do you make a banana milk shake? (Section B 3a-Self check ) 读写课读写课教学设计教学设计 教学目教学目 标标 1、知识与技能 1） 复习本单元的重点单词、短语和句型 2） 学会用所学知识就一种食物的制作过程进行写作 2. 情感态度价值观目标： 通过按顺序表达食物制作步骤的方法，引导学生学会做饭菜，为 父母分担部分家务，同时，通过体验式写作，介绍家乡的美食， 传播传统文化。 教学重教学重 难点难点 学会用所学知识就一种食物的制作过程进行写作 教学方教学方 法和法和 教学模教学模 式式 以读、写结合为主要方式，学生为
2、主体，用“导-学-教-练”模式 开展读写的各项活动。 教学手教学手 段段 PPT 教学，多媒体设备 教学步教学步 骤骤 教学内容与过程 教学设计说 明 Step 导入导入 学习目学习目 标标 1、Greeting and .revision 2、How do you make a banana milk shake? 3、学习目标 1） 复习本单元的重点单词、短语和句型 用 PPT 复习尽可能多的食物、香蕉奶昔的制作过 程 What do we need ? How many/much do we need? 2） 学生尝试描述某一食物的制作步骤,学会用 所学知识就一种食物的制作过程进行写作。
3、 First, next, then, finally（板书） 师生问候， 互 相交流， 用香 蕉奶昔的制 作步骤导入 新课， 出示学 习目标，让 Ss 明确自主 学习的方向， 把握本次课 的重难点导 入本课的主 题-一种食 物的制作过 程进行写作 Step 自 主 学自 主 学 习习 1、学生快速自主学习 3a，完成思维导图 2、师生共同核对答案 3、解释难点句子 . 4、写作是对语言综合运用能力的考查，在考试中 占有很大比重。写作也不是一两天就能做好的事 情， 我们只有自己多写才能提高。 请记住 JUST DO IT. 1、对教材的 阅读部分进 行了修改自 主学习可以 避免学生被 动接受，
4、 而 是主动学习， 效果更好 2、对教材的 阅读部分进 行了修改， 为 写作打基础 3、 学生尽量 用英语解释 英语， 培养用 英语思维 4、教师利用 学习的正迁 移引导学生 导入今天的 写作， 为接下 来的写作打 下基础 Step 教教 1、方法指导 英语写作的四步教学法 审（题）、抓（要点）、连（句成篇）、美（化） 2、完成 3b，利用思维导图，按照方法指导和提示 描述西红柿蛋汤的制作过程（板书） 审（题）: 列出原料清单， 抓（要点）:制作过程 First, next, then, finally 1、掌握具体 的学习方法， 四步法简单、 易于掌握， 以 学生为主体， 让学生达到 学以致
5、用目 的， 体验成就 感。 2、教师点拨 要具体， 比如 要点有几个、 连（句成篇）:每一个要点两、三句，利用连词和 过度句并作适当发挥 美（化）: 开头、结尾、美化 3、欣赏范文，谈谈收获 分别是哪些 3、对照自己 的作品， 想一 想， 我的作品 怎样才能更 好？ Step 练练 写作：假如你是 Li Hua，你的美国朋友 Robert 想 了解中国的小鸡炖蘑菇（ stewed chicken with mushroom）, 既营养，又美味，他希望你能把制 作过程告诉他，给他写一封电子邮件。 1、布置任务 Write about how to make Stewed chicken with
6、 mushroom 2、提出写作要求 Write about the process according to the following points chicken mushroom first next then finally 3、学生进行写作练习，教师指导学生 4、学生结对批改对方的作品，用 10 分制评 分，并指出优点 5、个别学生口头展示自己的作品，其他学生 可以举手点评 1、 小试牛刀， 学以致用， 2、让学生主 动思考， 从提 示问题能找 到要点吗？ 3、写作需要 8 分钟，让学 习更加生活 化， 期待师生 都能有更大 的收获。 4、互相批改 可以发现别 人的优点， 也 可以找出自 己的不足 5、点评可以 培养学生集 中注意力， 如 果这一环节 用幻灯片将 学生的作品 展示出来， 效 果会更好， 这 是不足的地 方。 Homework 1、画出本单元的思维导图，内容包含重点单 词、短语核句型 2、After class, you should think about your own favorite in your hometown, and introduce the recipe of it.
