人教版八上Unit 7 Will people have robots -Section A Grammar focus3a—3c-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：e0278).doc

1、Unit6 教案教案 【教材版本与册数】【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册 【单元名称】【单元名称】Unit6 Im going to study computer science. 【课时】【课时】一一 课时课时 【课型】【课型】 Review be going to do（复习课） 教材教材 分析分析 本课时内容人教版新目标初中英语教材 8 上 Unit 6 ,该单元话题是“Life goals”, 功能 是“Talk about future intentions，本课时学生在语言技能上能通过语法表格把单元重 点语法结构 want to be 和 be going to 放在对未来

2、的职业理想和打算怎么做的语境中 自然呈现，以特殊疑问句来展开对话，3a-3c 在创设语境帮助学生巩固重要语法结构 的同时，自然巩固 be going to 结构，在策略上，语法活动从固定到半开放在到完全 开放，层层递进，由易到难，给各个程度的学生都提供了开口说话的锻炼机会。在 情感态度上，培养学生学习谈论自己的人生理想，树立正确的生活目标，以激励自 己的奋斗意识。 教教 学学 目目 标标 语言知识目标：语言知识目标： 1、通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式， 学习和巩固该话题下的词 汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型： college, education,

3、 medicine, university, London, article, send A: What do you want to be when you are grow up？ B: I want to be a doctor. A: How are you going to do that? B: Im going to study medicine at a university. 学习能力目标：学习能力目标： 2.总结一般将来时态的句子结构，并掌握其在不同句式中的句子结构。 3. 能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。 情感态度价值观目标：情感态度价值观

4、目标： 培养学生学习谈论自己的人生理想，树立正确的生活目标，以激励自己的奋斗意 识。 教学重教学重 教学重点：教学重点： 难点难点 1) 复习巩固所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。 2) 能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。 教学难点：教学难点： 1) 掌握一般将来时态的句子结构，并掌握其在不同句式中的句子结构，体会一 将来时的中考题。 2) 能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。 建建 议议 教教 法法 语法语法课的“3E”教学模式 ： E-experience（创设真实语境，体验语法意义） E-explore（自主探究规划，感悟语法

5、体系） E-express（分层多元表达，得体运用语法） 以情境为载体，以探究为手段，以表达为核心，帮助学生将语言的形式、意义、 和用法紧密联系起来，提高学生的综合语言运用能力。 教学流教学流 程程 （详见相应教学设计） 教 学 评教 学 评1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。 价价 2.本课时活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，从语法感知，讲解，总结归 纳， 充分体现英语语法知识从输入到输出的完整过程， 从口头练习过渡到笔头练习。 附附：教学教学活动设计活动设计 步步 骤骤 过程过程 措施（教师活动与学生活措施（教师活动与学生活 动）动） 目的目的 持

6、续性评价持续性评价 预 备 与 激 活 先 期 知 识 Step 1 Revis ion and Leadi ng in ( 5mi ns ) 1. T: Boys and Girls, its time for class! Do you remember what we have learned last class? Ss: Yes, we talked about future intentions. T: Good job! Can you remember the new words we have learned last class? Lets do a dictation.

7、T: The teacher plays the tape, and students write the words according to what they have heard. 2. T: Lets listen to a song, can you guess what the main meaning about this is? (The teacher should choose a song about jobs and future plans.) After listening, students answer the teachers question. S: It

8、 mainly talks about jobs and future intentions. 1. 利用听写上节课学习到 的新单词来帮助检查学 生上节课学习的效果如 何， 是否达到了上一课时 的目标。 也帮助学生回忆 了上节课所学习的知识， 为本节课的继续学习做 铺垫。 2.利用歌曲导入本节课话题 并呈现所需描述职业的句 型， 如： What do you want to be when you grow up?/ How do you going to do that?. 等， 比较容易激发学生的学 习积极性， 吸引学生的注意 力。 1.通过课前的检 查，培养学生课 后的复习习惯。 2.通

9、过这种方 式，培养学生感 知事物的能力， 在以后的学习 过程中，接触到 有关背景信息， 就会知道即将 要探讨的主题。 T: Its nice. This class, Lets continue to talk about future intentions. 熟 记 新 知 识 Step2 Presen tation （呈 现） (15mi ns) 1. T: Show some sentences of grammar focus at the PPT, and let students to read it. T: Let students read it again in pairs.

10、 2. After reading, lets fill in the blanks at the PPT. a. 当你长大后，你想做什么？ What do you want () () when you () ()? b. 我想成为一名工程师。I want to () () (). c. 你打算如何做？How () you () to () that? d. 我打算努力的学习数学。 Im () () () () really hard. (list sentences in Grammar Focus and let students fill in the blanks according

11、 to their memory. ) 3. Show the definition of simple future tense. T: Tell students that simple future 1. 运用多媒体教学，展示 grammar focus 的句子， 让学 生记忆，更直观生动形象， 为后续呈现语法知识做铺 垫。 2. 记忆完成后， 要检查学生 的学习情况， 通过这种填 空联系， 比较灵活的巩固 所学知识。 先直观展示语 法点，给学生一 个输入的过程， 然后通过一些 练习，检验学生 的输出情况，所 谓“死去活来”， 培养学生灵活 处理所学知识 的能力。 tense refer

12、s to something that will happen in the future. It mainly refers to someones future intentions. T: Give two sentence to students, and let them try to translate. a. 玛丽要卖她的汽车。 （Mary is going to sell her car.） b. 你打算邀请约翰参加你的聚会 吗？(Are you going to invite John to your party? ) 4. Let students read all sen

13、tences we have learned just now to consolidate them. 3.通过前面一系列的活动， 现在可以总结归纳出一般 将来时的定义， 让学生有了 一个更加深刻地认知。 其中在翻译训练中， 教师要 注意讲解清楚一般将来时 的疑问句的变化情况。 巩 固 新 知 识 Step 3 Practic e练 习） (10mi ns) 1. T : Tell Ss to read the sentences in 3a and match what these people want to do with what they are going to do. Teac

14、her can teach students how to do this practice: Read sentences first, know their meaning and guess their activity. 2. After doing this, the teacher corrects the answer with students, and explain the sentence that students cannot understand. Answer: ehfdacgb 3a 的练习对于学生来说， 有点难度， 有的学生不能准 确地找到正确的搭配， 这个

15、时候， 老师就要指导学生做 练习的方法， 带领学生先做 几个示范， 之后再让学生自 己实践。 做练习的目的 就是巩固所学 语法点，做得多 了，也就能更加 熟练地掌握运 用知识。但更高 的目标是部分 学生应该能学 会利用做练习 时教师所指导 的方法策略获 取有效信息，从 而解决以后所 遇到的此类问 题。 深 度 加 工 知 识 评 价 学 生 学 习 Step 4 Produc tion （产 出） (8mins ) Group Work 1. T: Let students look the four words “what, where when, how”, and tell studen

16、ts that they should write their ideal job, how to do that, where to do and when to do that in the form. 2. After writing, let students to discuss in their groups in English according to the clues in form. 3. Let several groups show their discussion. 4. In the end, students can choose which group is

17、the best one. 1. T: OK, boys and girls, through this class, we have learned simple future tense, who can make a brief summary about what we have learned today? Ss: Students give their answer, and teacher can add something according to students answer. 进一步巩固本节课所学新知 内容，拓展学生思维。以分 组并且评选出最好的一组的 形式展开活动，有利

18、于提高 学生之间的竞争意识。而且 也可以提高学生的口头表达 能力。 培养学生的口头 表达能力，通过 意义练习能够培 养学生灵活处理 所学知识的能 力，提高批判思 维。 Step 5 Summar y and Homew ork （7min s） Summary: 2. Homework 这部分是一个总结的环节， 一节课结束后， 学生要在头 脑中有一个大概的语言点 的图像， 知道本节课主要学 习到了什么。 逐步让学生来 总结， 提高他们的总结归纳 意识和能力。 通过话轮能让 大多数学生清 晰回顾本堂课 的课脉结构，通 过课后作业，检 测学生在课后 是否能基本运 用本堂课的目 标语言，体现对 学生

19、的可持续 性评价。 Life goals! structures 1.What do you want to be when you grow up? I want to be an engineer. 2. How are you going to do that ? Im going to study math really hard. 3. When are you going to start? Im going to start when I finish high school and college. 4.Where are you going to work? Im going to move to Shanghai. (1).Make sentences with be going to+动词原形. (2.)Write a composition using be going to do