人教版八上Unit 8 How do you make a banana milk shake -Section A 1a—2d-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：b01e8).doc

1、Unit 8 How do you make a banana milk shake? Section A (1a-2c) 教材分析教材分析 本节课的教学内容为人教版新目标八年级上册 Unit8 How do you make a banana milk shake? Section A(1a-2c)部分。主要围绕“如何制作香蕉奶昔”为话题 展开谈论制作一种事物的过程为中心话题， 通过对祈使句的学习让学生描述某种 食物的制作过程。 此话题是学生比较感兴趣的话题， 与学生的日常生活联系紧密， 学生有学习积极性， 从而提高学生运用英语的兴趣和交际能力。 主要语言结构为： 祈使句的使用； 可数名词和

2、不可数名词； how many/how much 引导的特殊疑问句； first,next,then,finally 学情分析学情分析 本课教学对象为八年级的学生。这一阶段的学生思维能力发展较快，好奇心 强，喜欢探索新鲜的事物。再加上本单元的教学内容贴近学生的生活，谈论的主 题能刺激学生食欲，极易激发学生的主动性和学习兴趣。所以在本单元的教学过 程中，通过先品尝然后到观看视频。最后到自己表演，最大限度地调动学生的积 极性，展示良好的教学效果。为学生创设更多的情景，通过小组合作学习和实际 操作，可以降低学习难度，让每位学生都能体验到成功的喜悦。同时在会话和写 作的过程中，提高了他们综合运用语言的

3、能力。 教学目标教学目标 1、知识与技能目标：掌握并应用新的单词和词组，熟练使用顺序词和祈使 句来描述一种事物的制作过程，熟练掌握 how many 和 how much 的用法。 2、过程与方法目标：在教学中通过实物演练、对话、小组合作等多种方式， 为学生提供语言交流的平台，创设情境，激发学生的参与意识和学习积极性，使 学生学会合作、交流，提高沟通能力，构建生活化的精彩课堂。 3、情感态度与价值观目标：通过本单元的学习，培养学生的实际生活能力， 让学生更多地了解不同国家和地区的饮食文化，进一步树立健康饮食的观念，开 展任务型活动，为学生提供合作交流的空间和时间，培养合作精神。 教学方法教学方

4、法 本节课我主要运用任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行教 学。兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我设计了生动形象的图片及 视频来吸引学生的注意力，按照任务型教学的理念，课堂任务的设计选择贴近学 生实际生活的话题内容。提供真实生活的学习情景，通过自主合作、探究培养学 生主动学习英语的兴趣，自学能力和合作能力。让学生多说英语，在用中学，学 以致用。 Unit 8 How do you make a banana milk shake? Section A (1a-2c) Teaching important points: 1. Key vocabulary:milk shak

5、e ,pour,yogurt,honey,watermelon,spoon. 2 .Target language : _How do you make a banana milk shake ? _First,peel the banana.Next,put the banana in blender.Then,pour the milk into the blender.Finally,turn on the blender. _How many banana do we need ? _We need three bananas . _How much yogurt do we need

6、 ? _We need one cup of yogurt. 3. Learn the usage of countable and uncountable nouns. 4 .Learn the usage of imperative sentence. Teaching difficult points: 1 .Learn to describe a process 2. Learn to follow instructions. 3. Learn the usage of countable and uncountable nouns. Teaching tools : Real obj

7、ects, drink,cup, multi-media Teaching procedures: Step 1 : Greeting and lead-in 1.Ask students some questions and take out some drink.Then share the drink with students. 2.Tell students the drink is called“milk shake”,explain whats the meaning of milk shake. 3.Play the video.Ask students write down

8、the sentences. 4.Call students attention to the screen,teach the new words and phrases,write them on the blackboard. Step 2: Presentation 1.Let students write the words in 1a in the blanks in the picture above. 2.Have students guess the right order,then play the recorder and check the answer. 3.Teac

9、h imperative sentence.； eg. Catch the ball! Go and ask the teacher! Dont go there, please. Dont be late. 4.Let the students work in pairs and take turns to tell how to make a banana milk shake as the instruction in 1b. 5.Leave students several minutes for them to practice the conversation in pairs.I

10、nvite some pairs to perform their conversations Step 3 :Practice 1.T: After learning how to make milk shake.Im still hungry.so l want to have some salad.Do you know how to make salad? 2.Point out the picture in 2a,teach new words. 3.Play the recorder and fill in the chart in 2a,explain the differenc

11、es between“how many”and “how much”. 4.Then listen again and write the name of the ingredient next to the correct amount in 2b. Step 4 :Consolidation 1.Let the students work in groups of two and role-play the conversation about how to make fruit salad as 2a. 2.Leave them several minutes to practice .

12、As students work it,walk around the room to offer language support as needed. 3.Finally ,invite several pairs to act out for the whole class. Step 5: Summary. In this period,weve learned how to describe a process and followed instructions including imperative sentence.And weve also learned the usage

13、 of countable and uncountable nouns. Step 6: Homework Make milk shake or fruit salad for your parents to show your great love to them.Then write down the instruction of making it. Blackboard Design 教学反思教学反思 这节课是参加南谯区第六届“教坛新星”比赛的一节公开课，授课地点在滁 州市外国语学校。总体上这节课还算比较成功，但也存在着一些问题，下面就这 节课谈谈我的想法： 一. 充分激发学习兴趣 这

14、节课一开始就播放了 how to make banana milk shake 的视频，同时运用图 像，声音等多媒体教学信息，充分调动学生的各个感官，从而激发了学生的学习 兴趣，为这节课开了个好头，也提高了学生的理解能力。 二. 师生交流不够充分 因为这是一节参赛的公开课，在准备上不是很充分，加上对学生的情况也不 了解， 所以在师生的交流上出现了一些问题。 在教学中， 我更多的起着主导作用， 却忽视了与学生更多的知识交流和情感交流。 三 .不能过分依赖多媒体 多媒体以其直观，形象的视听效果改变了传统教学的沉闷气氛，使课堂变得 Unit 8 Section A(1a-2c) milk shake

15、 yogurt First,peel watermelon Then,cut up honey Put.in blender spoon Then pour.in Next ,turn on How many +countable nouns Finally, How much+uncountable nouns. 更加生动。但随着多媒体课件的逐步展示，发现学生的好奇心却慢慢减少。所以 我认为不能过多的使用课件，那样的话，学生的感官敏感度就会降低，学习兴趣 就会下降，同时也会束缚学生的想象能力。 四 .使用多媒体课件不能抑制师生主观能动性 由于在制作课件时，设计得比较全面，从导入到提问再到板书和作业都放在 课件中，但使教学过程变得固定。实际上课堂教学是千变万化的，需要老师灵活 掌握。因此，在制作课件时，应多提供素材。在课堂上可以根据学生的表现适时 调整。在设计问题的课件上应充分尊重学生的自主性和创造性。 每一节课都是有遗憾的。 我作为一名青年教师,由于阅历不足,经验缺乏,英语 教学水平急待进一步提高.通过此次上课,从中学到了很多. 几点疑问，几多思 索，在反思的同时也希望能得到大家的探讨，将我们的教学引向心灵的更深处， 共同关注我们的教师、教学、学生。