隐姓埋名三十年教学反思.docx

1、隐姓埋名三十年教学反思 下面小编给大家整理的隐姓埋名三十年教学反思，本文共16篇，希望大家喜欢! 篇1： 隐姓埋名三十年教学反思 1。努力做到工具性与人文性的统一。 在教学过程中，能够紧扣文本，重课文朗读，从以检查预习为目的的将词语读正确，把句子读通顺以及能够读出描写王承书的词语的感情，到深入文本的细读。形式有浏览，分角色朗读，默读，自由读，个别句子的感情朗读，重点语句的品读及关键段落的齐读等等，在读的过程中先理解词语，再理解句子含义，进而理解人物内涵和品质，层层深入，突破难点，帮助学生理解和学习。 2。抓重点词语夯实朗读能力 隐姓埋名三十年一课的教学主要抓重点词的理解作为朗读指导的主旋律。抓

2、住“不假思索”通过不同理解，个性化理解，特别是“坚定地”引读，让学生反复最有激情的朗读。接着，引导学生分角色朗读课文，再去掉旁白分角色朗读课文，是建立在学生的理解的基础上的，读出了韵味，再让学生个别读一读。在1215自然段的教学中，让学生默读课文，画出令你感动的.句子，在课文的空白处做上批注。学生能够准确找到关键词段，如“从此、再没有”等词体会王承书言必行，说到做到，用实际行动践行诺言及淡泊名利、无私奉献的爱国情怀。又如“几乎”一词，学生体会到王承书抛家舍子的热爱祖国的情怀。怎样克服困难，教师设置种种情景，让学生走进人物让学生体会反问句表述的情感。先让学生有更多的体会。这样把学习的主动权交给学

3、生，让学生自主发现。通过分角色朗读、默读、浏览、一边思考一边读书一边做批注、关注标点符号等策略引导学生朗读，使学生能够逐步层层深入的引导学生走进文本，走进人物，感知王承书淡泊名利、无私奉献的优秀品质。 3。展开想象引导学生感情朗读 展开想象，实现换位思考，会让学生走进课文的情景。比如课文的第十四自然段中，学生抓住“几乎”畅谈王承书工作十分繁忙，王承书怎样奔忙于自己的工作岗位上。你仿佛看到了怎样的一幕，在想象中引导学生走进王承书的内心世界，感受王承书一心扑在工作上、废寝忘食、夜以继日的精神品质。 4。发挥教师评价的导向功能促进朗读 评价是朗读指导的一个推进器，教师评价没有导向性，不能够引发学生的

4、朗读思维，而教师的具有导向性的评价会进到学生对文本有更深的体会。如学生读到“一下一下”发现学生读得特别重，通过询问其它同学你认为他读得怎么样？你为什么这样读？来指导学生能够更加深入的领会文章的主旨。 5。 遵循朗读训练的规律 朗读方式的多样化促进学生的朗读体验，在读准字音、读通句子的环节应采用自由朗读。让学生借助拼音、字典，通过询问同桌、请教老师，反复朗读长句或生字较多的句子来读通文章。在思考问题时应采用默读，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，结合年级不同让学生画出重点词语，在文章的空白处做上批注。展示朗读，即指名朗读，一定让学生有充分的读书时间，在个体朗读的基础上，学生有了不同体验后，通过

5、生生评价、教师评价，让学生都能在原有基础上得到提升。在感情朗读阶段，不能让学生齐读，因为每个学生的生活背景、家庭环境、成长经历不同对于文本的体会和感悟不同，处理关键词语的方法不同，学生的朗读语调、语气、语速、轻重缓急也会有所不同，因此鼓励学生个人朗读。让每个学生在充分自读的基础上再让学生齐读。 6。教学彰显出学生是学习的主体。 教学中，在一个核心问题的引领下，让学生抓住重点词句畅所欲言，当一个学生将自己找到的句子读出来并说完自己的理解后，再让找出同样句子的学生继续畅谈自己对此句的理解，一个学生理解不到位，另一个学生继续补充，给学生说话和表达的机会，直到学生能将一句话中的关键词句理解完全，在理解

6、的基础上再让学生感悟朗读，实现了抓住重点词句，提高有效阅读的教学策略。对于一些理解有些难度的句子，也能有效的发挥教师的引领作用。 篇2： 隐姓埋名三十年教学反思 隐姓埋名三十年教学反思 隐姓埋名三十年是五年级下册的一篇精读课文，这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。热情地讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神。“淡泊名利”说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，王承书放下名利，为建设新中国毅然回国。为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的关键词是“淡泊名利

7、、无私奉献、热爱祖国。”为此在教学中我主要抓住课题“隐姓埋名三十年”中王承书具体做了什么？教学过程还是比较顺利，完成了备课时预设的教学目标。按照我的预设以下四点我比较满意： 一、透过抓住关键词，引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰辛，然后教师朗读引导学生想象画面，并且自由表达，学生也能联想生活实际进行有条理的表达，从而加深了对课文资料的理解。 二、教学中，要让学生明白什么是隐姓埋名，这就要求我们对当时的国际形势有了解，因此课前收集有关的资料是很有必要的，这样了解了当时的背景，学生才能更好地理解课文资料。 三、对于如何了解王承书的高尚品质，教师能够抓重点语句，让学生体会、分析，比如“我愿意！王

8、承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定”。 四、用自己的话概括关于王承书的感人事迹，透过读、思、说给学生创造了写话的氛围，然后抛出具体要求让学生续写，虽然学生写的很短，但是能体会到学生已经融入的课文的情境中，情感得到了升华，体会到了她的无私奉献。 在课后我主要有以下感想：学生读得太少，未能更好地发展学生的语言表达潜力；未能及时的激发学生的情感。 篇3： 隐姓埋名三十年教学反思 隐姓埋名三十年教学反思 这篇课文是一篇叙事议论为一体的文章。透过科学家王成书隐姓埋名三十年为国家做贡献这件事，反映她的奉献精神和爱国情感。本单元训练重点是“赤子情怀”训练重点是:注意理解含义深刻的词句，体会文章

9、的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。 在教学本课时，引导学生自读课文，初步理解课文资料;巧设疑问理清文章思路;引导学生明白什么是隐姓埋名，因此课前收集相关资料很重要，这样学生才能更好的理解课文资料。因此在教学时以朗读指导为主，按文章脉络运用变序的教学方法，有学生自己去解读文本，引导学生抓重点语句理解人物的伟大形象。 在如何理解王承书的高尚品质时，我主要以引导学生抓重点语句，学生自己动手画出令同学们感动的语句，让学生体会、分析，比如“我愿意!王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定”。 根据课堂效果来看，学生情感投入不大，教师情感投入不浓。但学生学有所悟，能以较好的朗读表达自己的感受，整节

10、课不够紧凑。今后教学对于课堂生成的问题要多研究，这样能更好的提高课堂效果 篇4： 隐姓埋名三十年教学反思 隐姓埋名三十年教学反思 这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。“淡泊名利”说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。 在教学本课时，我注意运用前面所学到的学习方法，生字词以自学为主，适当加以点拨，及时进行练习巩固。在理解课文资料时，先从整体上把握，看课文讲了王承书的哪些事迹，哪些部分是写她“隐姓埋名”的事迹。再读课文，把王承书再次

11、放下名利、一心研制核武器作为重点，同时注意文中是怎样讲她第一次放下名利的。在这一过程中，抓住让学生深受感动的语段，个性是在记叙过程中议论的语句，着力于朗读指导，并适时背诵。在学习方法上，注意培养学生的默读潜力，一边默读一边批注，让学生养成良好的读书习惯。 纵观本节课的教学活动，我认为最大的缺点是对学生的发言教师捕捉信息的潜力欠缺，对学生的评价不够灵活、不够丰富。这首先说明自己的语文功底不够丰厚，大脑里没有丰富多彩、诙谐幽默的语句积累，对学生的精彩发言不能准确的评价，也充分暴露了自己还需要多多学习多多积累。第二、对教材的挖掘不够深。对教材的处理有些不够合理，比如说16、17自然段的教学，处理有些

12、生硬，有些草率。第三、板书设计只体此刻课件上，而没有根据学生的发言合理、有序、美观的书写在黑板上。第四、没有把学困生的用心性调动起来，学生发言人数有些少。 篇5：隐姓埋名三十年教学反思 隐姓埋名三十年是五年级下册的一篇精读课文，这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。“淡泊名利”说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的关键词是“淡泊名利、无私奉献、热爱祖国。”为此在教学中我主要抓住课题“隐姓埋名三十年”中王承书具体做了什么为突破

13、口进行教学，教学过程应当说很顺利，完成了预设的教学目标。按照我的预设以下三点我比较满意: 一、学生能说出自我平时积累的关于诚实守信的名言警句，并且说了很多，这对理解文章的资料大有帮忙，以此也能够看出王承书是这样的一个信守诺言、实现诺言的伟大的科学家。 二、经过抓住关键词，引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰辛，然后教师朗读引导学生想象画面，并且自由表达，学生也能联想生活实际进行有条理的表达，从而加深了对课文资料的理解。 三、能根据文章发展的高潮设计写话练习。经过读、思、说给学生创造了写话的氛围，然后抛出#from本文来自高考资源网gkstk.end#具体要求让学生续写，虽然学生写的很短，可是

14、能体会到学生已经融入的课文的情境中，情感的到了升华，体会到了她的无私奉献。 优点与缺点永远是朋友，对于这一点我十分相信。一个优秀的语文教师应当是一位教育艺术家，而教育艺术的奥秘，则在于教师能以兴奋地情绪、赞美的语言、勃勃的生气、殷切的期待去赞美、鼓励、唤醒、鼓舞学生。纵观本节课的教学活动，我认为最大的缺点是对学生的发言教师捕捉信息的本事欠缺，对学生的评价不够灵活、不够丰富。这首先说明自我的语文功底不够丰厚，大脑里没有丰富多彩、诙谐幽默的语句积累，对学生的精彩发言不能准确的评价，也充分暴露了自我还需要多多学习多多积累。第二、对教材的挖掘不够深。对教材的处理有些不够合理，比如说16、17自然段的教

15、学，处理有些生硬，有些草率。第三、板书设计只体此刻课件上，而没有根据学生的发言合理、有序、美观的书写在黑板上。第四、没有把学困生的进取性调动起来，学生发言人数有些少。 篇6：隐姓埋名三十年教学反思 隐姓埋名三十年是五年级下册的一篇精读课文，这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。热情地讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神。“淡泊名利”说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，王承书放弃名利，为建设新中国毅然回国。为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的关键词

16、是“淡泊名利、无私奉献、热爱祖国。”为此在教学中我主要抓住课题“隐姓埋名三十年”中王承书具体做了什么？教学过程还是比较顺利，完成了备课时预设的教学目标。按照我的预设以下四点我比较满意： 一、经过抓住关键词，引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰辛，然后教师朗读引导学生想象画面，并且自由表达，学生也能联想生活实际进行有条理的表达，从而加深了对课文资料的理解。 二、教学中，要让学生明白什么是隐姓埋名，这就要求我们对当时的国际形势有了解，所以课前收集有关的资料是很有必要的，这样了解了当时的背景，学生才能更好地理解课文资料。 三、对于如何了解王承书的高尚品质，教师能够抓重点语句，让学生体会、分析，比如

17、“我愿意！王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定”。 四、用自我的话概括关于王承书的感人事迹，经过读、思、说给学生创造了写话的氛围，然后抛出具体要求让学生续写，虽然学生写的很短，可是能体会到学生已经融入的课文的情境中，情感得到了升华，体会到了她的无私奉献。 在课后我主要有以下感想：学生读得太少，未能更好地发展学生的语言表达本事；未能及时的激发学生的情感。 篇7：隐姓埋名三十年教学反思 隐姓埋名三十年是一篇精读课文，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。热情地讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神。本文的关键词是“淡泊名利、无私奉献、热爱祖国。”为此在教学中我主要抓住课题“隐

18、姓埋名三十年”中王承书具体做了什么？教学过程还是比较顺利，按照我的预设以下三点我比较满意： 一、经过抓住关键词，引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰辛，然后教师朗读引导学生想象画面，并且自由表达，学生也能联想生活实际进行有条理的表达，从而加深了对课文资料的理解。 二、教学中，要让学生明白什么是隐姓埋名，这就要求我们对当时的国际形势有了解，所以课前收集有关的资料是很有必要的，这样了解了当时的背景，学生才能更好地理解课文资料。 三、对于如何了解王承书的高尚品质，教师能够抓重点语句，让学生体会、分析，比如“我愿意！王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定”。 本节课的不足之处是，学生读得

19、太少，未能很好地发展学生的语言表达本事；另外，学生的发言还不够进取，教师未能全力激发学生的情感。 篇8：隐姓埋名三十年教学反思 一、学生能说出自我平时积累的关于诚实守信的名言警句，并且说了很多，这对理解文章的资料大有帮忙，以此也能够看出王承书是这样的一个信守诺言、实现诺言的伟大的科学家。 二、经过抓住关键词，引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰辛，然后教师朗读引导学生想象画面，并且自由表达，学生也能联想生活实际进行有条理的表达，从而加深了对课文资料的理解。 三、能根据文章发展的高潮设计写话练习。经过读、思、说给学生创造了写话的氛围，然后抛出具体要求让学生续写，虽然学生写的很短，可是能体会到学

20、生已经融入的课文的情境中，情感的到了升华，体会到了她的无私奉献。 优点与缺点永远是朋友，对于这一点我十分相信。一个优秀的语文教师应当是一位教育艺术家，而教育艺术的奥秘，则在于教师能以兴奋地情绪、赞美的语言、勃勃的生气、殷切的期待去赞美、鼓励、唤醒、鼓舞学生。纵观本节课的教学活动，我认为最大的缺点是对学生的发言教师捕捉信息的本事欠缺，对学生的评价不够灵活、不够丰富。这首先说明自我的语文功底不够丰厚，大脑里没有丰富多彩、诙谐幽默的语句积累，对学生的精彩发言不能准确的评价，也充分暴露了自我还需要多多学习多多积累。第二、对教材的挖掘不够深。对教材的处理有些不够合理，比如说16、17自然段的教学，处理有

21、些生硬，有些草率。第三、板书设计只体此刻课件上，而没有根据学生的发言合理、有序、美观的书写在黑板上。 第四、没有把学困生的进取性调动起来，学生发言人数有些少。 篇9：隐姓埋名三十年教学反思 课堂导入是上课的一个重要环节，好的开场，能激发情绪，启发思考，起到“一石击破水中天”的作用，就像一块磁石，一下子将学生的注意力聚拢起来，激发学生强烈的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼。所以说选取好的课堂导入是需要细心琢磨、再三思考的。经过今日的听课，我学习到一个课堂导入的新方法，给出课文中的关键词，让学生用它们组一段话，这样不仅仅能够检查学生的预习情景，还能够发散学生思维，让他们学会活学活用，在这次一完小五年级

22、的语文课堂上，教师就是以这样开头，导入课文隐姓埋名三十年，学生们精彩的回答也给留下了深刻的印象。 在隐姓埋名三十年这篇课文时，为了让学生更好的理解课文中王承书淡泊名利、心甘情愿，补充了很多课文相关背景，比如王承书个人简历、中国当时的历史背景和在研究原子弹所应对的困难，让学生的知识立马丰富了起来，学起课文来也容易了很多。教师仅有不断地加强学习，不断地给自我充电，拓展知识面，丰富知识点，做到“腹有诗书气自华”，才能上出精彩的课，才能让学生信服。我觉得，不论哪个学科的教师，都要多看书多学习，要活到老学到老。 教师的教态很重要，在讲课过程中，要做到语言清晰，语速适中，声音洪亮，不但学生听得明白，听课人

23、也会觉得赏心悦耳。教师的语言表达本事也决定了一节课的成败，这次的听课，教师的教学语言也给我留下很深的印象，她的特点是语调轻快富于情感，在讲课中像是在慢慢编织一张网，能让学生透过她的语言，更加深刻的理解文章、分析文章。异常是在引导学生读出王承书说的“我愿意”那三个字时，教师用了一连串的排比句，引导学生读出“我愿意”，让学生读出了王承书当时那种为了国家隐姓埋名的心甘情愿，当时，我就感觉教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。俗话说冰冻三尺，非一日之寒。教师们机智幽默，挥洒自如的表现，这真功夫决不是上天的恩赐，靠的就是自身一点一滴的积累，和实际经验中成败的总结。 总

24、而言之，一节课四十分钟虽然很短，可是让我学到的很多，也让我明白了自我有很多不足之处，我将会不断学习，博采众长，充分利用学习机会沉淀教学素养，亮丽自我的教学生涯。 篇10：隐姓埋名三十年教学反思 隐姓埋名三十年是五年级下册的一篇精读课文，这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。“淡泊名利”说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。 纵观本节课的教学活动，我认为最大的缺点是对本课的知识链接太少，这些天老没电，家里的电脑这些天网线断了晚上也没

25、法查到有关本课的资料和视频，感到很遗憾，还有对教材的挖掘不够深。对教材的处理有些不够合理，比如说16、17自然段的教学，处理有些生硬，有些草率。板书设计没有根据学生的发言合理、有序、美观的书写在黑板上。可是本课教学讲批注时确实把学生的进取性调动起来，学生发言精彩。批注详细，异常是小教师备课时把每段都作了批注。 篇11：隐姓埋名三十年教学反思 隐姓埋名三十年是五年级下册第五单元的一篇精读课文，这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹，热情讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神。“淡泊名利”说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一

26、点，为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，作者用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。 我首先让学生根据课题质疑:看了课题你最想明白什么学生说:谁隐姓埋名三十年为什么要隐姓埋名三十年等等。学生已经课前预习了课文，所以对“谁为什么要隐姓埋名三十年”学生能一下子就回答上，之后让一个学生把这两个问题连起来回答，就告诉学生其实这就是课文的主要资料。然后抓住课题“隐姓埋名三十年”中王承书具体做了什么为突破口进行教学，引导学生再读课文，4人小组进行讨论，汇报时根据学生的回答用几个词来板书王承书做了什么学生根据板书再来确定哪些段落具体写了王承书隐姓埋名指导学生找出相关的段落、句子读一读，边读边抓住句子中的关

27、键词语让学生来谈体会，同时在书中做批注。最终，设计了一个说话写话的练习:读了王承书的这些事迹，你有什么感触先请学生交流，然后把自我的感触写在书上。因为时间的关系，有的学生虽然写的很短，可是能体会到学生已经融入到课文的情境中，情感得到了升华，体会到了她的无私奉献。 优点与缺点永远是朋友，对于这一点我十分相信。纵观本节课的教学活动，虽然顺利地完成了教学任务，但我认为最大的缺点就是对学生的发言教师捕捉信息的本事欠缺，对学生的评价不够灵活、不够丰富，也充分暴露了自我还需要多多学习多多积累。第二、对教材的挖掘不够深。对教材的处理有些不够合理，处理有些生硬，有些草率。第三、没有把学困生的进取性调动起来，学

28、生发言人数有些少。 篇12：隐姓埋名三十年教学反思 这篇课文是一篇叙事议论为一体的文章。经过科学家王成书为国家做贡献这件事，反映她的奉献精神和爱国情感。本单元训练重点是“赤子情怀”训练重点是:注意理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。 在教学本课时，引导学生自读课文，初步理解课文资料;巧设疑问理清文章思路;引导学生明白什么是隐姓埋名，所以课前收集相关资料很重要，这样学生才能更好的理解课文资料。所以在教学时以朗读指导为主，按文章脉络运用变序的教学方法，有学生自我去解读文本，引导学生抓重点语句理解人物的伟大形象。 在如何理解王承书的高尚品质时，我主要以引导学生抓重点语句，学生

29、自我动手画出令同学们感动的语句，让学生体会、分析，比如“我愿意!王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定”。 根据课堂效果来看，学生情感投入不大，教师情感投入不浓。但学生学有所悟，能以较好的朗读表达自我的感受，整节课不够紧凑。今后教学对于课堂生成的问题要多研究，这样能更好的提高课堂效果。 篇13：隐姓埋名三十年教学反思 这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。“淡泊名利”说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。 在教学本课时

30、，我注意运用前面所学到的学习方法，生字词以自学为主，适当加以点拨，及时进行练习巩固。在理解课文资料时，先从整体上把握，看课文讲了王承书的哪些事迹，哪些部分是写她“隐姓埋名”的事迹。再读课文，把王承书再次放弃名利、一心研制核武器作为重点，同时注意文中是怎样讲她第一次放弃名利的。在这一过程中，抓住让学生深受感动的语段，异常是在记叙过程中议论的语句，着力于朗读指导，并适时背诵。在学习方法上，注意培养学生的默读本事，一边默读一边批注，让学生养成良好的读书习惯。 纵观本节课的教学活动，我认为最大的缺点是对学生的发言教师捕捉信息的本事欠缺，对学生的评价不够灵活、不够丰富。这首先说明自我的语文功底不够丰厚，

31、大脑里没有丰富多彩、诙谐幽默的语句积累，对学生的精彩发言不能准确的评价，也充分暴露了自我还需要多多学习多多积累。第二、对教材的挖掘不够深。对教材的处理有些不够合理，比如说16、17自然段的教学，处理有些生硬，有些草率。第三、板书设计只体此刻课件上，而没有根据学生的发言合理、有序、美观的书写在黑板上。第四、没有把学困生的进取性调动起来，学生发言人数有些少。 篇14：语文隐姓埋名三十年教学反思 这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。“淡泊名利”说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。文

32、章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。 一、学生能说出自我平时积累的关于诚实守信的名言警句，并且说了很多，这对理解文章的资料大有帮忙，以此也能够看出王承书是这样的一个信守诺言、实现诺言的伟大的科学家。 二、经过抓住关键词，引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰辛，然后教师朗读引导学生想象画面，并且自由表达，学生也能联想生活实际进行有条理的表达，从而加深了对课文资料的理解。 三、能根据文章发展的高潮设计写话练习。经过读、思、说给学生创造了写话的氛围，然后抛出#from本文来自高考资源网gkstk.end#具体要求让学生续写，虽然学生写的很短，可是能体会到学生已经融入的课文的情境中，情感

33、的到了升华，体会到了她的无私奉献。 优点与缺点永远是朋友，对于这一点我十分相信。一个优秀的语文教师应当是一位教育艺术家，而教育艺术的奥秘，则在于教师能以兴奋地情绪、赞美的语言、勃勃的生气、殷切的期待去赞美、鼓励、唤醒、鼓舞学生。纵观本节课的教学活动，我认为最大的缺点是对学生的发言教师捕捉信息的本事欠缺，对学生的评价不够灵活、不够丰富。这首先说明自我的语文功底不够丰厚，大脑里没有丰富多彩、诙谐幽默的语句积累，对学生的精彩发言不能准确的评价，也充分暴露了自我还需要多多学习多多积累。第二、对教材的挖掘不够深。对教材的处理有些不够合理，比如说16、17自然段的教学，处理有些生硬，有些草率。第三、板书设

34、计只体此刻课件上，而没有根据学生的发言合理、有序、美观的书写在黑板上。第四、没有把学困生的进取性调动起来，学生发言人数有些少。 篇15：隐姓埋名三十年教学设计 隐姓埋名三十年教学设计 教学目标： 1.读懂课文内容，了解王承书的动人事迹。 2.体会王承书热爱祖国和淡泊名利默默奉献的精神。 3.引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。 教学重点： 体会她热爱祖国和淡泊名利默默奉献的精神。 教学难点： 引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。 教学过程： 一、复习导入(根据板书) 师：同学们上节课我们初步学习了24 隐姓埋名三十年这篇课文，知道王承书为了国家承诺隐姓埋名，放弃一切！放弃一

35、切，隐姓埋名一辈子，对于一位闻名于世的科学家多么不容易，而王承书却不假思索地说：“我愿意！” 师：那么王承书能实现自己隐姓埋名工作一辈子的诺言吗？她是怎样实现自己的诺言的？下面请同学们快速浏览课文（1218自然段） 二、王承书能实现自己隐姓埋名的诺言吗？哪些句子描写到？ 1. 指名学生读。 2. 全班齐读。（朗读感悟） 3. 从这你体会到什么？（感悟：言必行，行必果，诚而有信、不食言） 师：王承书实现了自己隐姓埋名的承诺，但是从事这项工作，不但要隐姓埋名，而且责任重大，任务紧迫，更是困难重重。 三、从哪些句子可以感受到这项工作的艰巨，王承书又是怎样克服重重困难的？ 1.小组交流。 2.小组代表

36、汇报。 3.出示文段：“为了获取精确数据三个抽屉。” 师：从“一下一下、不分昼夜、一年多、三个抽屉”。这些词语你体会到什么呢？ 4.出示文段：“有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。” 师（引导学生想象）：难道她不想回家看看儿子吗？难道她不想给儿子做做饭，洗洗衣服，送儿子上学吗？她在干什么？ 师：从接受任务到成功爆炸原子弹，三年多的时间，一千多个日日夜夜，王承书想的是国家，念的是原子弹，唯独没有自己，没有小家。 （体会：王承书为了工作、为了研究原子弹、为了国家王承书没有时间照料自己的家庭、照料心爱的儿子甚至连回家看看的时间也没有。） 四、观

37、看视频 师：王承书的牺牲和努力终于换来了可喜的成绩，中国第一颗原子弹爆炸成功了！同学们请看视频感受一下。 师：在举国欢庆的日子里，王承书心里是怎样的感受呢？ 生：在举国欢庆的日子里，王承书也抑制不住心头激动，不禁热泪满面。 五、出示文段：“在举国欢庆的日子里，王承书也抑制不住默默奉献。” 1.齐读文段。 2.理解“心甘情愿”“默默” 3.练习用“心甘情愿”说一句话。 4.指导朗读，个人读、全班读。（读出：敬佩和赞美之情。） 5.从这你体会到什么？ （“心甘情愿”“默默”说明王承书为了祖国遵守诺言是对祖国的热爱以及她淡泊名利默默奉献的品质。） 6.用上“虽然但”说一句话。 7.再读文段 六、师：

38、同学们，此时此刻你想对王承书说什么呢？ 七、小结 师：同学们王承书就这样为祖国隐姓埋名三十年直到逝世前，人们才知道她的名字和丰功伟绩。让我们再次以敬佩和赞叹的语气读一读课文最后一段。 八、学了课文你觉得王承书是一个怎样的人，从她身上你学到了什么？ 板书设计 24 隐姓埋名三十年 放弃名利 热爱祖国 实现承诺 默默奉献 王承书 工作艰巨 淡泊名利 爆炸成功 英名永存 篇16： 隐姓埋名三十年读后感 今天，我读了一篇课文，里面的情节使我深受感动，这篇的课文的题目是隐姓埋名三十年。 1961年春季的一天，国家二机部副部长、著名科学家钱三强把年近五十的女科学家王承书请到自己办公室，神情庄重地说：“祖国

39、需要自己的科学家研制原子弹。这是保密性极强的工作，你将不能再出席任何公开会议，更不能出席国际会议。你愿意隐姓埋名工作一辈子吗？” “我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。 这极为平常的三个字，对王承书来说，将意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花和掌声；不管为国家做出多大贡献，自己的名字也不会为人所知。 但是，“名利”二字在王承书心中，一向是十分渺小的。她已经不是第一次放弃名利了。 青年时代的王承书，怀着一腔爱国热忱留学美国。她决心努力学习掌握国外先进的科学技术，将来报效祖国。在美国，

40、她获得了博士学位，在稀薄气体等研究领域，取得了令世人瞩目的成就。 1949年，当中华人民共和国成立的喜讯传到大洋彼岸，王承书和丈夫张文裕（y）（我国著名高能物理学家）毅然决定，放弃美国优厚的待遇和先进的工作条件，回到自己的祖国，为建设新中国贡献力量。 美国政府听说王承书要回国，立即派特务监视她的行踪，没收了她替中国科学院采购的半导体材料，还对她非法传讯；美国政府百般威逼利诱，企图阻止她回国。但是，王承书的决心一刻也没有动摇。 1956年，王承书夫妇终于冲破重重难关，一起回到祖国的怀抱，在中国科学院工作。 当时，我国正在研制原子弹。原先中苏曾有协定，由苏联专家帮助我国研制。但是，1960年，苏联撕毁协议，撤（ch）走专家，带走全部资料，只留下一堆拆不走的机器和厂房。面对如此艰难的困境，我国政府毅然决定，依靠本国专家，艰苦奋斗、自力更生研制原子弹。 在研制过程中，有一项非常关键的工作，那就是研究掌握提炼浓缩铀（yu）的技术。不掌握这项核心技术，就不能制成原子弹。 可是由谁来解决这一难题呢？于是，钱三强找到王承书。这对王承书也是难题，因为在她原来的研究领域中，没有涉及这个难题。再加上国外封锁，更是困难重重。从事这项工作，一切要重新开始。这需要牺牲自我的极大勇气！但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。