人教PEP版六年级上册英语Unit 2 Ways to go to school单元整体教学设计.docx

1、人教PEP版六年级上册英语Unit 2 Ways to go to school单元整体教学设计一、单元教材分析项目内容主题语境人与自我 R人与社会 人与自然单元话题Ways to go to school修改后单元主题或话题Traffic around us功能意念R交往 感情 态度 其他 如：空间（位置）育人价值1.能够树立环保意识，主动乘坐公共交通工具，选择绿色、低碳的交通方式出行。2.能通过对图片和常见交通标志的观察了解交通规则，并在生活中遵守交通规则，增强交通安全意识。3.能通过对话、故事等获取中外文化的简单信息，比如了解不同国家学生上学的交通方式。3.感知与体验文化的多样性，能在理

2、解的基础上进行初步的比较，比如比较英国和中国驾驶习惯的差异。附：教材截图 单元框架图：单元主题：Traffic around us 树立意识：树立安全意识，践行绿色低碳落实行为：优选出行方式，遵守交通规则形成态度：尊重规则差异，体验多元文化Period 1 对话“Traffic ways”交流讨论出行的交通方式，合理选择交通工具Period 2 对话“Traffic rules”交流自己外出时所遵循的交通规则Period 3 配图说明文“Different countries, different ways”了解各地出行方式，拓宽学生视野，打开学生思维Period 4 配图故事“Differe

3、nt countries, different rules”了解中国和英国在交通规则上的差异绿色出行，文明交通，尊重理解各地交通文化用所学语言介绍自己的出行方式，分享自己所了解的交通规则，为同伴提出安全出行的建议，表达尊重多元文化差异的意愿二、单元板块内容板块性质板块功能页码名称具体内容核心板块呈现核心句型p.14A Lets talk核心句型：How do you come to school?I usually/sometimes/often come on foot.呈现核心词汇P.15A Lets learn核心词组：by plane,by train,by taxi,by ship,

4、by bus,by subway,on foot呈现核心句型p.16B Lets talk核心句型：.must.和Dont.呈现核心词汇p.17B Lets learn核心单词和词组：stop,wait,slow down,go读写技能训练p.18B Read and write阅读语篇：Different ways to go to school并完成读写活动呈现语音P.19B Tips for pronunciation语音意识培养，感知连读现象，总结连读规律。次核心板块热身或复习p.12-13Main scene通过展示教材主要人物上学路上交通出行的情景，呈现单元核心词汇和句型听说技能训

5、练p.14A Lets try听音判断正误，通过听力练习获得Lets talk板块的人物及场景信息。听说技能训练p.16B Lets try听音选择，通过听力练习获得Lets talk板块的人物及场景信息。语法技能小结p.20Lets wrap it up区分come 和go的使用阅读技能训练p.21Story time选学故事：Annie一家中国游，感知两国文化的多样性。辅助板块激发兴趣p.17Role play角色扮演游戏：学生根据角色（Mike,盲人和红绿灯演示者）操练B Lets learn板块有关过马路交通规则的单词及词组。辅助语言训练p.15Write and say趣味活动：填写

6、出发地和目的地，并谈论自己的出行交通方式，巩固运用A部分词汇与句型。听说技能训练p.20Lets check听音标序/听音填空，检测本单元A,B部分的核心句型。三、 单元学习内容、要求及学情分析单元学习内容学习水平学习要求语音连读现象知道知道英语句子中单词之间的连读现象词汇核心词汇：by plane,by train,by taxi,by ship,by bus,by subway,on footstop,wait,slow down,go运用能听说读写并在情境中正确运用词法come和go的区分表达运用正确区分并能在情境中运用表达句法1. How do you come to school?I

7、 usually/sometimes/often come on foot.2.must.和Dont.运用能够在情境中谈论交通方式和交通规则。语篇交通方式和交通规则的讨论杂志里有关上学交通方式的报道运用能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读杂志里有关上学交通方式的报道，运用本单元所学的核心句型给同伴提出安全出行的建议，同时能仿照范例绘制自己的交通规则海报。学情分析（1） 学生生活经验的分析：上学方式是孩子每天都要接触到的，道路交通安全也是在学校生活中被反复提及的，学生们并不陌生，但是关于交通的话题是六年级才开始涉及的，第一单元是“问路和指路”的基本表达方式，第二单元涉及了具

8、体的交通方式和交通规则。在学生以往的经验中，已经会一些简单的交通工具的表达，但是如何更全面、条理的介绍交通方式和交通规则，还比较陌生，对中外交通方式和交通规则的对比也比较好奇。（2）学生知识技能的分析：交通这个主题虽然是新知，但是这个主题可以与任何有关学校生活、家庭生活的话题相结合，作为补充和延伸。如介绍周末活动，可以加上如何去。词汇方面，学生在五年级下册学习了bike，在三年级下册学习了boat这个相关单词，bus比较简单。学生在三年级学习了一些国家名，四年级学时间和weather时也学习了一些著名的国外城市，对外国城市和国家的表达方式有一定了解。句型方面，学生在已学过Unit 1“问路”的

9、基础上，对“how”引导的问句已经较熟悉，从而降低了本单元重点句型的学习难度。祈使句和公共场合的标识在五下第六单元也已经涉及，有一定的基础和递进性。（3）学生思维品质的分析：教学对象是六年级的学生，他们已经学过四年的英语，有一定的听、说、读、写能力，能就自己喜爱的话题提出相应的问题，能够积极的进行自主学习、合作学习完成学习任务。四、单元教学目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1. 交流讨论出行的交通方式，合理选择交通工具Period 1 对话“Traffic ways”（1课时）2. 交流自己外出时所遵循的交通规则Period 2 对话“Traffic rules”（2课时）3. 了解

10、各地出行方式，拓宽学生视野，打开学生思维Period 3 配图说明文“Different countries, different ways”（3课时）4. 了解中国和英国在交通规则上的差异Period 4 配图故事“Different countries, different rules”（4课时）五、单元语用任务及课时整合安排单元语用任务本单元的话题是Ways to go to school，A部分Mike，Amy和Mrs Smith 互相讨论哪种交通方式到校为情景，学习运用How do you come to school?I usually/sometimes/often come o

11、n foot.谈论各种交通方式。B部分以吴一凡在学校门口向Mr Jones打听怎么去医院为情景，学习运用句型.must.和Dont.谈论交通规则。Read and write以吴一凡给爷爷阅读杂志里有关不同国家学生上学交通方式的报道为情景，综合运用AB部分语言知识，能谈论各种交通方式，遵守不同交通规则。通过以上分析，本单元总语用任务为：“交通手册我手绘”，Amy的朋友Annie一家到中国来游玩，并要参加Amy学校的交通安全日主题活动，在前三个任务的基础上，完成交通小手册的制作，向她介绍中国的交通规则，并请她介绍英国的不同。语用任务一：“交通工具优选择”。对各种交通方式进行学习，并能够学会合理选

12、择交通工具，综合考虑路程、价格、环保等多方面影响。语用任务二：“交通规则大讲堂”。通过对交通规则和交通标志进行学习，学会了遵守交通法规，提升了安全意识并能不同场景中提出安全建议。那么你是否可以四人小组合作，对我们日常生活中应该遵循的交通规则和一些常用的交通标志进行讨论整理，并给同学们一一讲解。语用任务三：“交通海报我设计”。“交通海报我设计”同学以小组为单位交流自己或者家人的出行方式，并对其合理性给出建议，然后设计海报进行展示。语用任务四：“交通规则找不同”。Amy的朋友Annie一家到中国来游玩，并参加Amy学校的“交通安全周”主题活动，Amy受邀向同学们介绍中英交通规则的不同。请你帮她完成

13、交通规则图示，并介绍两国交通规则的不同。课时课时话题学习内容第一课时Traffic waysA Lets talk Lets learn第二课时Traffic rules B Lets talk Lets learn第三课时Different countries, different waysB Read and write第四课时Different countries, different rulesC story time六、分课时教学目标课时话题教学目标教学内容教学方法语用任务评价方式Period 1通过本课时学习，学生能够：1.理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话；能够

14、在情境中运用句型How do you come to school? I usually/sometimes/often come提问及作答。（学习理解）2.在教师的帮助下，分角色表演对话，能结合核心句型谈论交通方式的选择。（应用实践）3.能够简单说出不同交通方式的优缺点，合理选择出行方式。（迁移创新）A Lets talk Lets l earn用问答、对话、师生互动、游戏、合作学习等任务推进的形式。交通工具小百科对各种交通方式进行学习，并对周围同学进行采访调查，形成一张全班的交通出行方式选择表。即时评价小组评价自主评价Period 2通过本课时学习，学生能够：1、能够听、说、读、写有关交通

15、规则和安全的目标句，并会在具体情境中询问和回答。能够使用含有must和dont描述一些简单的交通规则和警示标志。（学习理解）2、能够在图片和老师的帮助下理解对话及一些交通规则和警示标志，提高遵守交通秩序和社会秩序的意识。能够运用正确的语音语调朗读对话，并能进行角色表演。（应用实践）3、通过对交通规则和交通标志的学习，体会中外交规的异同，在小组内交流，聆听别人的外出计划，并根据不同场景提出安全建议（迁移创新）B Lets talk Lets learn用问答、对话、师生互动、游戏、合作学习等任务推进的形式。交通规则大讲堂通过对交通规则和交通标志进行学习，学会了遵守交通法规，提升了安全意识并能不同

16、场景中提出安全建议。那么你是否可以四人小组合作，对我们日常生活中应该遵循的交通规则和一些常用的交通标志进行讨论整理，并给同学们一一讲解。即时评价小组评价自主评价Period 3通过本课时学习，学生能够：1能够正确听说，朗读Some kids go to school by sled. You mustDont等句型。能够正确听说，认读单词及短语，如went，sled，ferry，learn等。能够知道单词与单词之间的连读。（学习理解）2.能够用带有mustDont的句子给朋友提出建议。通过图片环游预测文章大意，通过听音来掌握重点内容。（应用实践）3.通过完成课本练习加强阅读技巧的练习。通过组内

17、讨论交通规则和设计海报进一步掌握祈使句。（迁移创新）Read and write采用读前预测、图片环游、小组合作讨论、复述、设计海报等活动形式。“交通海报我设计”同学以小组为单位交流自己或者家人的出行方式，并对其合理性给出建议，然后设计海报进行展示。即时评价小组评价自主评价Period 41. 通过视听问答、模仿朗读、同伴问答等形式，能读懂配图小故事；能按照意群以正确的语音语调朗读故事；（学习理解）2.在小组内运用核心词汇和句型将所学语言知识应用于在学校“交通安全主题周”上帮助Annie介绍中英两国不同的交通规则；（应用实践）3. 通过完成课堂练习加强阅读技巧。（迁移创新）C story ti

18、me用游戏互动、图画、思维导图、小组合作等任务推进的形式展开教学。“交通手册我手绘”Amy的朋友Annie一家到中国来游玩，并要参加Amy学校的交通安全日主题活动，在前面任务的基础上，完成交通小手册的制作，向她介绍中国的交通规则，并请她介绍英国的不同。即时评价小组评价自主评价七、单课时教学PEP六年级上册Unit2 Ways to go to school课程整合第3课时 Different ways to go to school8本单元的话题定为：Traffic around us. 在本话题下，将本单元分为4个课时。本课为课程整合第3课时，学习内容为：Read and write 本课时

19、的话题定为： Different countries , different ways. 类别单课时文本内容主体学习文本Different（不同） ways（方式） to go to schoolSome children go to school on foot in Munich, Germany.In Alaska, USA, it snows a lot. Some kids go to school by sled. Its fast.Some children in Jiangxi, China, go to school by ferry every day.In Papa We

20、stray, Scotland, the children go to school by ferry, too. But in 2009, they went to school by plane because the ferry didnt work.辅助学习文本 预设输出语言There are many ways to go to school. Some children go to school on foot/by ferry/by sled/by plane.Because.When you .you must./Dont.课题 Unit2 Ways to go to scho

21、olRead and write课标与教材分析根据课标要求，六年级学生要达到课程标准的二级。在二级目标描述中，要求学生能交换有关个人、家庭和朋友的信息，并就日常生活话题做简单描述。在图片帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。本课学生能理解四组对话的含义，了解不同国家学生的上学方式，并能对内容进行简单复述以及提出建议。本课时分为Read and write和Tips for pronunciation两部分, 通过呈现四个地区的上学方式，让学生感知核心句型 Some children go to school by/on.让学生学会运用句型描述出行方式。语音部分要求了解单词的连读现象。学情分析1学生

22、生活经验的分析：本单元话题是交通方式，和学生的生活密切相关。相关话题在本册第一单元How can I get there?有所涉及。本单元第一课时和第二课时也学习了关于交通方式和交通规则的句子和单词。2学生知识技能的分析：除了前两课学到的单词和句子，学生在四年级上册Unit5 Dinners ready 和五下U6中学过祈使句”Help yourself”.六上Unit1 How can I get there？学过怎样到达某地的相关话题。3学生思维品质的分析（即学生年龄特征、性格特点等）：六年级学生掌握了较多的知识技能和学习方法，对与生活相关的话题学习兴趣浓厚。教师应该设计与学生生活或实际密

23、切相关的真实情景，让学生在活动和运用中落实所学。教学目标通过本课时学习，学生能够：1能够正确听说，朗读Some kids go to school by sled. You mustDont等句型。能够正确听说，认读单词及短语，如went，sled，ferry，learn等。能够知道单词与单词之间的连读。（学习理解）2.能够用带有mustDont的句子给朋友提出建议。通过图片环游预测文章大意，通过听音来掌握重点内容。（应用实践）3.通过完成课本练习加强阅读技巧的练习。通过组内讨论交通规则和设计海报进一步掌握祈使句。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下。【核心短语】On foot, by

24、sled, by ferry, by plane, life jacket【核心句型】Dont go at the red light.I must pay attention to the traffic lights.Dont You must 教学重难点教学重点：1能够正确听说，朗读Some kids go to school by sled.You mustDont等句型。2.能够正确听说，认读单词及短语，如went，sled，ferry，learn等。教学难点：1.能够用带有mustDont的句子给朋友写建议。2.知道单词与单词之间的连读教学准备1.PPT 图片2. 文具 A4纸张评

25、价设计1. 通过完成阅读中的习题来掌握课文主要信息。2 通过小组讨论交通规则、设计制作海报让学生掌握重点句型，做到学以致用。Procedures（教学过程）Teachers activity（教师的教）Students activities（学生的学）Purpose（设计意图）Step 1：Warm-up 1. 教学设计：Step1 Warming-up 1.Greeting2. Free talkT： How do you come to school this morning?S: I come to school by S: How do you come to school?S:I u

26、sually / often /sometimes come to school by T: How many ways can you think of to go to school?S：By plane by train on foot1.通过自由对话和头脑风暴让学生大声说出出行方式。自由对话和头脑风暴意在调动学生学习兴趣并巩固复习核心句型。Step 2 Presentation1. skimming (1)呈现图片和内容，让学生快速读完并回答问题： Q1：Does everyone in the text go to school?Q2： What the magazine about

27、?2. scanning(1) Read and underline.How many ways to go to school in the text? (2) 教读by sled，by ferry并在具体语境中运用句型。They go by sled /by ferry.(3) Read again and fill in the form. (4) 教读Munich, Germany, Alaska, Papa Westray, Scotland.(5) 完成表格。1. 小组讨论Why do they go to school in different ways?通过图片讲解渗透区域环境

28、和人文知识，如慕尼黑的啤酒节等。2. Lets shareWhat other ways do you know to go to school?3. Choose some suggestions for the kids.学生通过观察图片和阅读文章，了解文章大意，找出关键信息。a. 学生快速阅读文段，用横线画出交通方式。b. 细读文段，回答问题Where are the children from? 并且标出文中出现的地名。c. 完成表格，通过表格提取文本中的关键信息。d. 通过讨论各地区学生不同的出行方式，文化渗透学生了解到不同国家的文化气候特点以及出行方式。e. 学生借助图片和语言框架

29、 用祈使句来提出建议。设计意图：通过观察图片，初步感知文段内容。设计意图：通过略读、细读，完成表格、小组合作、建议分享等活动，解读文本，培养学生的阅读方法和习惯。Step 3 Practice1. Retell the text。2. 跟读文本3. 学习Tips for pronunciation。 a.播放Listen, clap and repeat版块的练习，学生跟读感知连读现象。 b.观看微课，教师与学生一起总结连读规律。学生通过跟读和自读来纠正发音，把握语音语调。 学生通过跟读感知连读的特点和规律。训练学生听说能力，同时纠正发音。设计意图：学习语音，多让学生感知，然后再找规律。通过课

30、本找到更多的这种可以连读的单词。Step 4 Extension1.通过拓展语篇阅读，了解difficult ways to go to school，进行德育：Study hard!Treasure our study time and school life!2.借助关键词，仿写短文。1. 阅读语篇，完成问答。Q1.How does Na Xiang go to school?Q2.What suggestions will you give to Na Xiang?2.仿写短文设计意图：通过课外拓展阅读提高了学生学习的兴趣，并能够将所学的知识灵活的运用。Step 5：Homework H

31、omework按照老师要求完成作业。通过海报制作，在沉浸式学四中帮助学生及时巩固复习所学知识。BlackBoard designPapa Westray, ScotlandJiangxi, China Munich, Germanyby sledby ferry, by planeAlaska, USA Different waysto go to schoolby sledby ferry B Read and write 【本课时随堂评价】（一） 笔试检测题一、学习完read and write后，Zip 想要检查一下Zoom是否清楚了解使用各种交通工具应注意的问题，请用交通方式填空，来和

32、Zoom来PK一下吧？ （对应教学目标第一条:学习理解）WaysPay attention!1._You must stop at a red light.2. _Dont run on the furry.3. _You must wear a life jacket.4. _Dont go at a red light.5. _You must drive slowly.6. _Dont let the dogs run too fast.二、学完之后，Zip和 Zoom对其他国家的交通方式很感兴趣，又搜集了其他材料，请都下面文章帮他们找一下问题的答案。（对应教学目标第三条：迁移创新） I

33、n China, most students go to school by bike or by bus. Some live near their schools. They usually go to school on foot. What about the students in other countries? In the USA, most students go to school by school bus or by car. In Venice, the students go to school by boat. ( )1.The students go to sc

34、hool by boat _.? A. in Venice B. in New York C. in Alaska( )2. In China, most students go to school_. A. by bike B. by car C. by subway( )3. In the USA, most students go to school by_. A. bus B. school bus C. ferryAnswers:一、1.on foot 2.by ferry 3.by ferry 4.on foot 5.by sled 6.by sled二、1.A2.A3.B.第 18 页 共 18 页