外研版一年级上册新交际英语（2024）Unit 4 My classroom单元整体教学设计.docx

1、外研版一年级上册新交际英语（2024）Unit 4 My classroom单元整体教学设计单元分析（一二三板块）主备人单位： 主备人姓名：一、单元整体概览类 别内 容主 题人与自我人与社会人与自然子主题身边的事物与环境；学校生活与个人感受；班级与学校规则；校园，社区环境与设施；中外名胜古迹的相关知识和游览体验；多彩，安全，有意义的学校生活单元标题Unit4 My classroom.单元主题Classrooms and facilities育人价值学生们能够介绍班级教室设施，让学生参与课堂，锻炼语言学习能力；对于刚刚进入校园的学生，熟悉自己的教室和身边的事物，让学生尽快熟悉校园生活，适应学校

2、生活。爱护学校物品和设施；加强学生对校园生活的热爱，热爱学习，热爱老师和同学的品质培养。学情分析（知识基础、认知及心理特点、生活经验）一年级学生好奇心强，对新鲜事物有探求欲望，模仿能力强，但注意力保持时间短；认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主；这时候的学生好动，好玩，注意力较集中，爱发言，爱表达，都是这个时候孩子的特点。同时对事物的探索意识也逐步提高。因此，教学设计充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学手段，确保每一名学生都能参与到课堂中来。本单元的学习丰富多彩，动静结合，适合学生理解应用。对于刚刚进入校园的学生，让

3、学生熟悉自己的教室和身边的事物，让学生尽快熟悉校园生活，适应学校生活。二、 单元内容分析本单元围绕Classrooms and facilities这一主题展开，涉及五个语篇内容。语篇一：是一篇韵文，呈现的是介绍教室和教室设施的内容。该语篇旨在让学生学习表达教室和教室设施。语篇二：是一篇日常对话，呈现的Toby向爸爸和妹妹介绍自己的教室设施和自己的桌椅，还向他们介绍了自己的老师，老师夸赞妹妹May的内容。该语篇旨在让学生能够介绍学校设施，增强语言表达能力，用所学语言解决实际问题的能力。 语篇三：是一项图片拼图活动。学生通过图片拼图，和同伴说出教室设施的语言活动。该语篇旨在让学生在多模态情境下，

4、提升语言的实际应用能力，增强学生间沟通交流能力。语篇四：是一篇结合美术学科的活动内容，让学生能够画出自己的教室和设施，并能介绍教室设施的内容。该语篇旨让学生跨学科运用语言，提高动手动脑能力，提升综合素养能力，同时也让学生熟悉校园生活，适应校园生活，培养、学生热爱校园和班级的情感。语篇五：通过音频视频内容，让学生认识中国古代两所著名学府-应天书院和嵩阳书院。该语篇旨在让学生整合单元核心语言学习基础上，通过对古代两大书院的了解，开阔学生学习视野，增长见闻，同时让学生感受学校生活的意义，树立好好学习的决心。三单元核心语言知识和技能与策略单元主题Classrooms and facilities课时子

5、主题核心词汇核心句式技能策略Period1(Lets start.)Learn classrooms and facilities教室设施opendoorclassroomblackboardwindowdeskchair介绍教室和设施Open the door.This is my.根据语境，推测主题，语境的主要信息；在歌谣中归纳总结作者设计意图。在语境中，根据单词的音，形，义 学习词汇。表演韵文内容。Period2M(Lets read.)Introduce classrooms and facilities 介绍班级设施和老师it big that teacher thisis介绍教室，

6、老师介绍班级设施和老师This is my .That is a.表扬Good job.在看图，听音频的过程中，获取，梳理主要信息。由与同伴合作学习的愿望，结合教师提供的信息，完成班级设施和对老师的介绍。乐于与他人合作，完成学习任务。Period3 (Lets have fun.Lets do it.Lets explore.)Draw your classroom.Know the ancient schools.介绍古时学校教室whata(n) very old school look 询问物品和回答Whats this?This is.注意观察生活和媒体中使用的简单英语；对英语学习有兴趣

7、，乐于参与学习活动；能够运用所学语言结合实际应用交流。利用跨学科整体教学，新任务中，主动与同伴们进行合作，提升综合素养能力的提高单元主题：Classrooms and facilities四本单元主题内容框架图：（双击方框填写）介绍教室设施和老师，熟悉适应校园生活。增强热爱校园生活，热爱学习的思维品质。能够表达教室和教室设施。Period3(Lets start,lets read,lets explore)Draw your classroom.Know the ancient schools.Period2(Lets read.)Introduce classrooms and facil

8、ities.Period1 (Lets start.)Learn classrooms and facilities学生们能够介绍班级教室设施，让学生参与课堂，锻炼语言学习能力；对于刚刚进入校园的学生，熟悉自己的教室和身边的事物，让学生尽快熟悉校园生活，适应学校生活。爱护学校物品和设施；加强学生对校园生活的热爱，热爱学习，热爱老师和同学的品质培养。五、单元教学目标单元教学目标教材板块本课时学习后，学生能够表达教室和教室设施的核心语言。Period1（Lets start.）Learn classrooms and facilities本课时学习后，学生能够表达介绍学校设施，增强语言表达能力，用

9、所学语言解决实际问题的能力；学生熟悉适应校园生活。Period2（Lets read.）Introduce classrooms and facilities本课时学习后，学生能够增强热爱校园生活，热爱学习的思维品质建立。Period3 （Lets have fun.Lets do it.Lets explore.）Draw your classroom.Know the ancient schools.（参照课标P154六、分课时教学设计Period1 Learn classrooms and facilities主备人单位： 主备人姓名：（一）语篇研读【What】:是一篇韵文，呈现的是介绍

10、教室和教室设施的内容。【Why】:该语篇旨在让学生学习表达教室和教室设施，预热激活单元学习。【How】: 该韵文中介绍班级设施的相关词汇open,door,classroom,blackboard,window,desk,chair该韵文中对班级设施介绍的核心语言，This is my .That is a.该韵文节奏轻快，学生在韵文中理解学习表达教室设施的语言，互动性强，易于学生理解，运用，学生乐于表达。（参照课标P157-158）（二）教学目标教室设施通过本课时的学习，学生能够：1.学习理解方面：学习，理解介绍教室和教室设施的内容的语言。2.应用实践方面：表演韵文内容；帮助人物介绍教室。3

11、. 迁移创新方面：制作班级海报，与同伴分享。完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】open,door,classroom,blackboard,window,desk,chair【核心句型】This is my .That is a.教学重点：学习，理解介绍教室和教室设施的内容的语言。教学难点：制作班级海报，与同伴分享。（三）教学过程教学目标学习活动效果评价1.学习，理解介绍教室和教室设施的内容的语言。（学习理解）活动1 ：1. Game:I draw ,you guess.Learn:classroom.2. warming up:sing a song-classroom.3. Le

12、ad in:show a picture of classroom.Duoduo:Let me show you.Learn:door,classroom,blackboard,window,desk,chair.4. Chant强化班级设施词汇理解。5.Lets design a classroom.6.game:Whats missing?7.listen and chant.Open, open, open the door.This is my classroom! This is the blackboard. This is the window. This is my desk.

13、 And this is my chair!Learn:open.教师观察学生能否积极思考本课要表达的主题。介绍观察学生在情境创设下对词汇的理解情况。教师观察学生是否乐于参与有节奏的韵文。教师观察学生对词汇的理解和表达，教师给与指导和纠正读音。设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在梳理归纳核心语言的基础上，通过利用图片形式的语言输出，理解语言，运用语言，内化语言，预热激活单元学习，为后面真实的表达做准备。教学目标学习活动效果评价2.表演韵文内容；帮助人物介绍教室。（应用实践）活动2：8. listen and chant.学生边做动作变表演韵文内容。9.help Duoduo introduc

14、e the classroom.观察学生是否掌握核心词句型，观察学生是否能够运用核心句型。根据学生表现给予指导和反馈。设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在梳理归纳核心语言的基础上，通过情境的创设，使每位学生都能深入情境中，理解语言，运用语言，内化语言，实现从理解过度到应用实践的过程，深入了解核心句型在不同场合的使用方式。为后面真实的表达做准备。教学目标学习活动效果评价3.制作班级海报，与同伴分享。（迁移创新）活动3：10.Whats your classroom like?Draw and say.参考语音Hello,this is my.Its.教师观察学生能否在真实情境中积极运用所学语言

15、交流表达教室设施语音，根据学生的表现给与指导和反馈。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生多种贴近真实生活的迁移语境中，结合旧知，创造性地使用所学语言，应用所学语言解决现实问题的能力。板书设计教学反思 在课堂活动设置上，考虑学生年龄特征，活动设置要求要明确，易于学生理解和运用；让每位学生语言得到锻炼，可以采取组内完成形式；多鼓励，多赞美，提升学生对英语学习的自信心。（参照课标P159-P161）（四） 表现性任务及评价量规 （包括本课时涉及到的所有表现性评价任务）任务一：（1）任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝试复述。（2）任务描述：2基于对话内容，学生根据自己的学习水平

16、进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。（3）评价标准：任务选择评价要点三星二星一星Read 准确性、流利度发音准确流利发音基本准确，比较流利=有两个及以上错误Do dubbing有感情感情丰富感情一般无感情Act it out声情并茂动作自然，表现力丰富缺少肢体动作无表情Retell 复述完整、准确基本讲述遗漏大部分情节Period2Introduce classrooms and facilities主备人单位： 主备人姓名：（一） 语篇研读【What】:是一篇日常对话，呈现的Toby向爸爸和妹妹介绍自己的教室设施和自己的老师，还向他们介绍了自己的老师，老师夸赞妹妹May的内容。 【W

17、hy】: 该语篇旨在让学生能够表达介绍学校设施，增强语言表达能力，用所学语言解决实际问题，培养学生熟悉班级，热爱班级的情感。【How】: 该语篇是比较典型的日常对话，对话中Tony向爸爸和妹妹介绍班级设施和老师的相关词汇：big ，that ，teacher ，this，is，Good job!对话中Tony向爸爸和妹妹介绍班级设施和老师的的相关核心语言，如This is.That is.该对话情节贴近生活，易于学生交流。学生在前面的课时中已经接触介绍学校设施的核心语言，在此易于理解。（参照课标P157-158）（二）教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.学习理解方面：Tony向爸爸和妹妹介

18、绍班级设施和老师的的语言。2.应用实践方面：表演对话内容；用Toby语气介绍班级设施和老师。3. 迁移创新方面：画一画教室，介绍班级设施和老师。完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】big ，that ，teacher ，this，is，Good job!【核心句型】This is.That is.教学重点：Tony向爸爸和妹妹介绍班级设施和老师的的语言。教学难点：画一画教室，介绍班级设施和老师。（三）教学过程教学目标学习活动效果评价1.Tony向爸爸和妹妹介绍班级设施和老师的语言。（学习理解）活动1 ：1. warming up：sing a song-classroom2. Free

19、 talk:Do you like your school?Do you like your classroom?3. review:this is my classroom.4. Lead in:show the picture of the classroom.Let Toby show his classroom.How does he introduce ?5. listen and read.学生观看视频内容，整理Toby介绍教室的语言Learn:big ,it.6. Show the pictureQ:Who are they?How does Toby introduce?Lea

20、rn:that区分this,thatHelp Peppa introduce his family.参考语言This is my.That is my.7. show the picture and askQ1:Whats her name?S:MayTeacher says:Good job,May!8. Q:How to introduce others?Q:How to introduce classroom?This is my.That is my.观察学生能否参与前课知识复现的互动和交流。观察学生能否积极参与课堂热身互动，根据学生表现给予指导和反馈。教师观察学生能否根据老师的提问提

21、取关键信息，根据学生表现给予口头表扬。观察学生是否掌握核心词汇；在情境中运用核心词汇；用复述的形式考察是否会表达核心语言。教师观察学生能否积极参与互动，必要时给予帮助指导。教师观察学生能否根据视频内容预测和感知语篇基本信息的能力，根据学生的回答给予指导。教师观察学生能否根据语篇内容整合核心语言的学习和理解。设计意图：本阶段学习活动旨在理解学习语篇内容的基础上，帮助学生明确课时学习目标，帮助学生在语境中理解语篇内容，学习语篇中的词汇和核心语言。为接下来的学习打下基础，做好铺垫，导出本单元的学习任务。教学目标学习活动效果评价2.表演对话内容；用Toby语气介绍班级设施和老师。（应用实践）活动2：9

22、. listen and role play.10. Look and say.11.Read again. listen and match12.look and say.教师观察学生能否积极踊跃的把语篇内容进行表演并能够和同伴交流核心语言的运用。教师观察学生能否在思维框架下对自己的班级介绍语言的正确运用。设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在总结，梳理对话内容的基础上，促进语言的内化，将学习理解自然过渡到应用实践，也为后续产出，补充活动做好充足准备。教学目标学习活动效果评价3.画一画教室，介绍班级设施和老师。（迁移创新）活动3：13. Q:Whats your classroom like

23、?Draw and say.14. share your picture and say观察学生是否对核心句型做到真正掌握，能够与同伴进行交流。教师观察学生能否对自己班级表达喜欢的情感，适当调整提问方式和语言鼓励，让学生增强对班级的热爱之情。设计意图：本阶段活动旨在引导学生在梳理归纳核心语言的基础上，通过在情境中运用语言，促进语言的内化，学生从课本的学习过渡到实践生活，发展综合语言运用能力。结合美术学科，提高学生综合能力，发展语言创造力。板书设计Introduce classrooms and facilitiesThis is my classroom.Its big.This is my.

24、That is my.I love my classroom.教学反思 在课堂活动设置上，观察孩子是否积极参与，活动设计是否符合学生年龄特点。设置的情境能否引起学生的共鸣,对班级的热爱可以通过多种多媒介展示，让学生更加加深对其理解，情感进一步得到升华。（参照课标P159-P161）（五） 表现性任务及评价量规 （包括本课时涉及到的所有表现性评价任务）任务一：（1）任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝试复述。（2）任务描述：2基于对话内容，学生根据自己的学习水平进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。（3）评价标准：任务选择评价要点三星二星一星Read 准确性、流利

25、度发音准确流利发音基本准确，比较流利=有两个及以上错误Do dubbing有感情感情丰富感情一般无感情Act it out声情并茂动作自然，表现力丰富缺少肢体动作无表情Retell 复述完整、准确基本讲述遗漏大部分情节Period3Draw your classroom.Know the ancient schools.主备人单位： 主备人姓名：（一） 语篇研读【What】:Lets have fun动手实践活动，学生通过图片拼图，和同伴说出教室设施的语言运用；Lets do it是一篇结合美术学科的活动内容，让学生能够画出自己的教室和设施，并能介绍教室设施;Lets explore 是音频视

26、频活动内容，在人物的介绍下了解中国古时候的两大著名学府-应天书院和嵩阳书院，了解古时候学堂和教室。【Why】: Lets have fun.活动旨在让学生在多模态情境下，提升语言的实际应用能力，增强学生间沟通交流能力；Lets do it旨让学生跨学科运用语言，提高动手动脑能力，提升综合素养能力，同时也让学生熟悉校园生活，适应校园生活，热爱校园班级的情感。;Lets explore.活动旨在让学生整合单元核心语言学习基础上，通过对古代两大书院的了解，开阔学生学习视野，增长见闻，同时让学生感受学校生活的意义，树立好好学习的决心。【How】:通过图片，结合美术学科，视频等多模态渠道，落实语言学习的

27、实际运用，对于学生核心素养的培养，单元主题意义的生华具有一定意义。（参照课标P157-158）（二） 教学目标1. 学生能够交流和运用对教室设施提问和回答语言；2.通过对古代两大书院的了解，开阔学生学习视野，增长见闻，同时让学生感受学校生活的意义，树立好好学习的决心。核心词汇：what，a(n) ，very ，old ，school ，look 核心语言：Whats this?This is.（三）教学过程教学目标学习活动效果评价1. 学习理解对教室设施提问和回答语言。2. 与同伴交流和运用对教室设施提问语言实际应用。3.制作理想中的教室，与同伴分享。活动1 ：1. warming up-wa

28、tch a video-my dream classroom2. Free talk:This is my dream classroom.Whats your dream classroom like?Lets make a dream classroom.3. Collect classroom material(收集九处教室素材）s:This is (the).复习教室设施词汇。Q:Do you know whats this?Learn:what4. Q:look ,this is an old school.Learn:school5. watch the video:know ab

29、out Yingtian Academy, ShangqiuSongyang Academy, Learn:a,an,veryQ1:which is classroom?Look at the boy.who is he?Watch the video.Q:what do we learn from the boy?6. look ,match and say.7. look and say.8. Pair workWhats this?Its a/an.9. Draw your classroom.Ti1.Draw a door and a window. 2.Draw desks, cha

30、irs and teachers desk. 10.Circle your desk and chair.11.Talk about your classroom.This is my classroom. This is my desk观察学生能否参与对前课复现学习的内容。教师观察学生能否根据教师提问引起积极参与互动，用所学语言进行，根据学生的回答给予指导。教师根据学生的介绍，及时纠正学生的读音，适当给予表扬。设计意图：本阶段学习活动旨在让学生在核心语言理解和运用中得到充分锻炼，为后续的语言输出做基础。作业基础性作业：做课后练习题。实践性作业：制作理想中的教室，拓展性作业： 读一本关校园的英

31、文绘本。 板书设计Draw your classroom.&Know the ancient schools.教学反思 在课堂活动衔接上，要贯彻单元主题，不能脱离主题；要把课堂活动主体交给学生，引发学生对本课时的主题意义的思考;把握课程的脉络，循序渐进进行。（参照课标P159-P161）（六） 表现性任务及评价量规 （包括本课时涉及到的所有表现性评价任务）任务一：（1） 任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝试复述。（2） 任务描述：2基于对话内容，学生根据自己的学习水平进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。（3）评价标准：任务选择评价要点三星二星一星Read 准确性、流利度发音准确流利发音基本准确，比较流利=有两个及以上错误Do dubbing有感情感情丰富感情一般无感情Act it out声情并茂动作自然，表现力丰富缺少肢体动作无表情Retell 复述完整、准确基本讲述遗漏大部分情节第 22 页 共 22 页