2024新统编版一上语文5 g k h优质公开课教案.docx

1、第三单元集体备课本单元是第二个拼音单元，安排了5课拼音和1个语文园地。学习内容包括15个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了词语、儿歌以及认读字。教材在每一课都提供了整合的情境图，这些情境图既表音又示形，增强了拼音学习的趣味。另外，本单元安排了词语拼读和儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学生学习的兴趣。单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点汉语拼音正确认读15个声母，10个整体认读音节。掌握三拼音节的拼读方法，正确拼读音节。在四线格里正确书写15个声母。正确辨读平、翘舌声母组成的音节，学会区分形近字母，区分易混淆的音节词。字词识写认识“哥、

2、弟”等28个生字，“哥哥、弟弟”等17个词语。词语积累能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词，积累6个带数字的四字词语。阅读理解借助拼音和教师的示范，朗读说话等5首儿歌。在大人的帮助下，能正确朗读谁会飞。5 k h1.正确认读声母、k、h，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花”4个生字。4.正确朗读儿歌说话。正确拼读、k、h和韵母组成的三拼音节。朗读法 借助插图 联系生活多媒体课件、学习单。2课时第1课时课型：新授执行时间： 月 日执教：1.正确

3、认读声母、k、h，读准音，认清形。2.正确拼读、k、h和韵母组成的两拼音节。3.在四线格中正确书写、k、h三个声母。板块一 复习旧知，导入新课前几节课我们学习了6个单韵母，8个声母，大家还记得吗？奖励大家做一个“摘苹果”游戏。（课件出示苹果树图，树上的每个苹果上都有一个声母或单韵母，顺序打乱。）小朋友们，苹果树上结了很多苹果，读对一个字母，相应的苹果就会落进树下的果篮里。谁先开始？（生读，读对一个，师点击落进果篮。）这里有一些音节，谁能准确地拼读出来？自己先练习拼读。（生练读）小小火车开起来，看谁拼得准又快。（开火车读）还有几个音节词，谁会拼读？练习拼读时，注意分清鼻音和边音，看谁拼读得最准确

4、。（生练读，师指名读。）板块二 多种方法，识记声母请小朋友们仔细看图，说说图上有谁（什么），她（它）在干什么。（课件出示教材中的情境图）蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴衔柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小女孩玩累了，坐在公园的椅子上喝水。小朋友真会观察。跟着老师读：鸽子天上飞，蝌蚪水中游。小女孩口渴了，咕咕喝着水。（生跟读）这里面就藏着三个声母，鸽子的“鸽”读得轻短些，就是声母的发音。（板书：）请跟老师读。（生跟读）请小朋友们开火车读。（开火车读）我们来编口诀，记住它。谁来尝试编口诀？鸽子唱歌 。哥哥唱歌 。镰刀割草 。小朋友们爱动脑，吸引了水里的一群小蝌蚪，它们正向水草丛游

5、去。蝌蚪的“蝌”读得轻又短，就是声母k的发音。（板书：k）请跟着老师一起读。（生跟读）火车开起来，小朋友一个接一个读。（开火车读）小朋友们开动脑筋，编出顺口溜记一记。科学家k k k。小蝌蚪k k k。打瞌睡k k k。声母k都记住了。第三个声母h跑上台了。（板书：h）跟着老师读一读。（生跟读）小朋友们一起读三遍。（齐读）创编口诀记一记，看谁想得好。玲玲喝水h h h。一池荷花h h h。我们学习了三个声母，它们是、k、h，请把小手掌打开，放在嘴巴前，读、k、h，感觉有什么不一样？（生做小实验）发、h的音时，感觉不到气流冲出。发k的音时，有比较强的气流冲出。我们一起来试试，看看是不是像他说得这

6、样。（生做小实验）、k、h三个字母大家都认识了，小朋友们开火车读。（开火车读）观察情境图，找找“、k、h”藏在哪里，用铅笔描出来。找到的小朋友说给我们听。鸽子花环 。蝌蚪吃草k k k。一把椅子h h h。小朋友的眼睛真亮。也可以用生活中的事物编个小儿歌，你们试试。9字拐弯 。一挺机枪k k k。一把椅子h h h。小朋友们真会联想，我们一起读一读这个儿歌，边读儿歌边在脑海中记忆字母的形状。（齐读）板块三 观察位置，指导书写、k、h和大家玩得真开心，现在要回家了，它们都住在哪个房间呢？请小朋友们看看书中的四线格，说一说。住在中格和下格。 圆圆肚子住中格，弯弯尾巴垂下格。（师板书，生书空。）k住

7、在上格和中格。长长水草伸上格，小小蝌蚪住中格。（师板书k，生书空。）h也住在上格和中格。高高椅背伸上格，弯弯椅面放中格。（师板书h，生书空。）请跟着老师的提示，在书上描红。：先在中格写左半圆，再从中格顶部往下至下格中间写竖左弯。 k：先从上格中间起笔至中格底部写一竖，再在中格写左斜右斜。h：第一笔从上格中间起笔至中格底部写一竖，再写左弯竖。请在四线格里认真写。（生练写，师边巡视边指导，提醒注意写字姿势。）板块四 联系生活，拼读音节在拼读两拼音节时，有一个简单易掌握的拼读小口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。我们来玩个小游戏。请看老师先找一个小朋友玩一玩这个游戏，示范给大家看。我出，我的朋友在

8、哪里？你的朋友在这里，。和同桌两个人一起玩，看谁音节拼得准。（同桌之间玩拼读游戏）韵母加上声调，你会拼吗？翻开课本的第32页，左下角的9个音节，小朋友们试着读一读。（课件出示课本第32页左下角的9个音节，生练读。）谁能拼给我们听？最好能再组个词。如：-，“嘎嘎叫”的“嘎”。k-k，“卡车”的“卡”，“卡片”的“卡”。h-h，“笑哈哈”的“哈”。-，“个子”的“个”。拼读得都很准确，接下来可要考考大家啦!这有两幅图，你们看图拼读说词。大家开始拼读。h-h，“荷花”的“荷”。-，“鸽子”的“鸽”。遵循识记规律，先引导学生观察，从情境图入手，创设人人参与的学习氛围，力求人人会读会记会写。采取分散学习

9、的方式和各个突破的学习方法，调动生活储备反复进行历练，达到大面积丰收的学习效果。设计意图采用游戏形式，复习巩固学过的字母、音节和音节词。读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼读两拼音节和即将学习的三拼音节作好准备。设计意图巩固借助图画认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。渗透学法，使学生知道通过看图和编口诀、顺口溜的方法能记住字母的音和形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的乐趣。设计意图在指导书写时，引导学生先观察字母在四线格中的位置，通过教师示范书写及学生书空，掌握 、 的笔顺，相机学习新笔画。学生练写后，以评促改，使教师的指导做到有的放矢，培养学生良好的书写习惯。设

10、计意图通过游戏的形式，引导学生巩固两拼音节的拼读方法，对拼读音节产生兴趣。联系具体的事物进行音节拼读，有助于降低拼读的难度，同时让学生感受拼音与生活的紧密，体会拼音学习的意义。第2课时课型：新授执行时间： 月 日执教：1.正确拼读、k、h和韵母组成的三拼音节。2.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、荷”4个生字。3.正确朗读儿歌说话。板块一 复习巩固，引入新课我们一起做个“摘星星”游戏。小朋友们每认对一个，星星就会眨一下眼睛。声母会认了，再来开火车认读音节，并各组一个词。（生开火车读，并各组一个词。）（指名读，并组词。）板块二 借助图片，学习三拼音节小朋友们

11、看图上画的是什么？（课件出示西瓜、丝瓜、南瓜的图片，指名答。）你们还知道什么瓜？ 丝瓜、苦瓜看“瓜”的音节与我们前面拼读的音节一样吗？（生答）声母是在前边。韵母是，中间的u叫介母。像这样由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。图上的小朋友把三个字母推到了一起，它们碰到一起就变成了一个音节 。小朋友们跟着老师读。（生跟读）老师教给大家一个小窍门：声母读得轻短些，介母u要快读，带调韵母读得响亮些，这就是我们今天要学习的新方法三拼连读法。声轻介快韵母响，三音连读很顺当。小朋友们自己练习拼读。（生练读）火车火车开起来。（开火车读）带声调的音节，谁来拼？（课件出示“u、ku、hu”，指名读。）谁会拼？请

12、当小老师带着大家拼读。（指名带读）同桌两个，你拼给我听，我拼给你听，看谁拼得准。（合作读）小火车开起来。（开火车读）韵母换成单韵母o，你会拼吗？试试看。（课件出示“-”，指名读。）记住“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，哪位来做小老师？请拼读给大家听。（指名拼读）大家一起拼读。（齐读）请小朋友们翻开课本第32页，自己练习拼读三拼音节：ku、hu。（师板书）谁来拼给我们听？（多名生拼读）奖励小朋友们做个“找朋友”游戏。小朋友们自己拼读连线很认真，谁来拼读并组词给我们听？（生拼读并组词）同桌之间你拼给我听，我拼给你听。（合作拼读）板块三 学习词语，认识生字大家看图上有谁？他们在做什么？星期天，一家

13、人到公园玩。哥哥和弟弟看到荷花开得真美，便支起画架，开始画画。爸爸妈妈在一旁有说有笑地看着兄弟俩。你很会看图说话。从你的描述中，我听到这样几个词：小朋友们看清音节，练习拼读。（生练读，指名拼读。）你有什么要提醒其他小朋友的？哥哥、弟弟，后面一个字都读轻声。眼睛亮，在叠词称呼里，第二字都读轻声。请你带小朋友们读一遍。（生带读）这里还有两个三拼音节“hu”“hu”，谁拼给我们听。（生拼读）小朋友们把四个词连起来读一读。（生练读）谁能用上这4个词，说一句话？池塘里荷花开放了，哥哥、弟弟拿起画笔来画画。大家不仅会读词，还会运用。有几个字从词里跑出来了，你还能认出他们吗？哥像两个“可”摞在一起，上面竖钩

14、变成了竖。眼睛看得真仔细。小朋友们还能用上面的字说几句话吗？大自然中有各种各样的花。我有一个哥哥，我是弟弟。在说句子的过程中，小朋友们已经把字记在心里。大家开火车读一读这4个字。（开火车读）我们做个小游戏：找朋友，将汉字与对应的拼音连起来。板块四 学习儿歌，巩固读音猜一猜：这是谁“说话”的声音？（课件播放音频：小溪流水声，小雨点儿的声音，小鸽子、小鸭子、小花猫、小青蛙的叫声。指生回答。）我们也来学学它们“说话”的声音。小朋友们好好练习读一读。我说小动物的名字，你们模仿它们的叫声，注意声音有高有低。（合作练习）瞧，大自然是会说话的。有位作家把大自然的声音写成了一首儿歌说话，大家赶紧读一读。（课件

15、出示儿歌说话）自己试着读一读儿歌，不会拼的音节可以圈出来。（生练读）和同桌合作，你拼给我听，我拼给你听。（合作读）我们合作朗读，老师读“小溪流说话”，你们接读“哗哗，哗哗”。（合作读）请男生、女生合作读，男生读一句，女生读一句。（合作读）我们加上动作读一读这首儿歌吧。（生边做动作，边朗读。）你还知道哪些大自然的说话声呢？ 我们接着往下编儿歌。我们来交流。谁来续编？小狗说话，汪汪，汪汪。小羊说话，咩咩，咩咩。小朋友是大自然的听众，越听得认真，越能感受到快乐。1.准确把握拼音教学的目标。本课教学将教学目标定位于“能正确认读声母、k、h，读准音，认清形，能正确书写；能正确拼读、k、h和韵母组成的两拼

16、音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法”，这样符合统编版教材对拼音教学的要求。2.充分发挥课文的插图功能。教师利用插图，将发展观察能力、表达能力和学习拼音有机结合。如利用插图，创设学习情境，引出本课要学习的字母和音节；利用插图，帮助学生借助形象的事物建立字母音与形的联系，记住字母形状；利用插图，看图说话，发展学生语言能力。3.在趣味活动中学习拼音。在教学中通过编儿歌、做动作、玩游戏等儿童喜欢的方式，激发学生学习的兴趣；并强调了拼音的实用价值，如结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，学以致用，让学生感受到学习拼音的价值和意义。设计意图引导学生在游戏中巩固声母和韵母的发音，熟练运用两拼音节的拼读方

17、法，增强拼音学习的趣味性，也为三拼音节的拼读作好铺垫。设计意图借助图片导入，把新学的三拼音节u，和学生熟悉的“瓜”建立联系，激发拼读的兴趣，降低三拼音节的拼读难度。将音节词与生活中的事物结合起来，让学生感受学习音节词的价值和意义。设计意图利用图片，联系生活，将字音、字形、字义联系起来，帮助学生识字正音，理解字义，然后通过游戏“找朋友”让学生在不同的语言环境中识字，巩固记忆。设计意图创设情境，激发学生读儿歌的兴趣。放手让学生认读已学的生字，拼读已学的音节，然后运用各种形式引导学生反复朗读，最后让学生续编儿歌，达到复习拼音，发展语言能力的目的。并在潜移默化中引导学生去观察生活、认识事物。第 11 页 共 11 页