译林版(三起)三年级上册英语教案：Unit6Colours课时3.docx

1、译林版（三起）三年级上册英语教案：Unit 6 Colours 课时3一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够理解并正确运用表示颜色的单词，如：red, yellow, blue, green, black, white等。（2）学生能够运用句型“What colour is it? Its ”来询问和描述物品的颜色。2. 过程与方法目标：（1）通过图片、游戏等多种形式，让学生在生动、有趣的教学活动中学习颜色词汇和句型。（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和英语口语表达能力。3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。（2）培养学生观察事物、描

2、述事物的能力，激发学生的创新思维。二、教学内容1. 词汇：red, yellow, blue, green, black, white2. 句型：“What colour is it? Its ”三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确理解和运用表示颜色的单词。（2）学生能够运用句型“What colour is it? Its ”进行颜色询问和描述。2. 教学难点：（1）正确发音和记忆颜色单词。（2）在实际情境中灵活运用所学句型进行颜色询问和描述。四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、彩色图片、单词卡片、录音机等。2. 学具：彩色画笔、画纸等。五、教学过程1. 导入新课（1）

3、教师展示彩色图片，引导学生说出图片中的颜色。（2）播放颜色单词录音，学生跟读并模仿。2. 新课呈现（1）教师出示单词卡片，教授颜色单词的发音和拼写。（2）教师创设情境，引导学生运用句型“What colour is it? Its ”进行颜色询问和描述。3. 活动练习（1）学生听录音，跟读并模仿句型。（2）学生分组进行角色扮演，练习颜色询问和描述。（3）学生进行“找颜色”游戏，巩固所学颜色词汇。4. 课堂小结六、板书设计1. 颜色单词：red, yellow, blue, green, black, white2. 句型：“What colour is it? Its ”七、作业设计1. 听录

4、音，跟读并模仿颜色单词和句型。2. 用所学颜色词汇和句型描述家人的衣物颜色。八、课后反思1. 本节课学生的参与度较高，课堂氛围活跃。2. 在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。3. 课后作业要布置得具有针对性和实践性，帮助学生巩固所学知识。本节课通过丰富多样的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习颜色词汇和句型，提高了学生的英语口语表达能力。在今后的教学中，教师要继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。重点关注的细节：教学过程一、导入新课1. 利用彩色图片：教师可以展示一些与颜色相关的图片，如彩虹、彩色气球等，引导学生观察并说出图片中的颜色。这种方法既能吸引学

5、生的注意力，又能培养学生的观察能力。二、新课呈现1. 单词卡片：教师出示单词卡片，教授颜色单词的发音和拼写。同时，教师可以引导学生将单词卡片与实际物品相联系，加深对颜色单词的理解。2. 创设情境：教师创设情境，引导学生运用句型“What colour is it? Its ”进行颜色询问和描述。例如，教师可以展示一个红色的苹果，引导学生提问：“What colour is the apple?”，然后回答：“Its red.”这种方法有助于学生在实际情境中运用所学知识。三、活动练习1. 听录音，跟读并模仿句型：教师播放句型的录音，让学生跟读并模仿。这种方法有助于学生熟悉句型的发音和结构。2.

6、分组进行角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习颜色询问和描述。例如，一组学生扮演顾客，另一组学生扮演售货员，顾客询问物品的颜色，售货员回答。这种方法既能培养学生的合作意识，又能提高学生的英语口语表达能力。3. “找颜色”游戏：教师准备一些颜色卡片，学生需要在规定时间内找到与卡片颜色相同的物品。这种方法既能巩固所学颜色词汇，又能培养学生的反应能力。四、课堂小结2. 检查学生学习反馈：教师可以通过提问、小测验等方式，检查学生对颜色词汇和句型的掌握情况。根据学生的反馈，教师可以及时调整教学方法和节奏，以确保学生能够更好地掌握所学知识。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用多种教学方法，激发学生

7、的学习兴趣，培养学生的合作意识和英语口语表达能力。同时，教师还需要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。一、导入新课1. 利用彩色图片：教师可以展示一些与颜色相关的图片，如彩虹、彩色气球等，引导学生观察并说出图片中的颜色。这种方法既能吸引学生的注意力，又能培养学生的观察能力。二、新课呈现1. 单词卡片：教师出示单词卡片，教授颜色单词的发音和拼写。同时，教师可以引导学生将单词卡片与实际物品相联系，加深对颜色单词的理解。2. 创设情境：教师创设情境，引导学生运用句型“What colour is it? Its ”进行颜色询问和描述。例如，教师可以展示一个红色的苹果，引导学生

8、提问：“What colour is the apple?”，然后回答：“Its red.”这种方法有助于学生在实际情境中运用所学知识。三、活动练习1. 听录音，跟读并模仿句型：教师播放句型的录音，让学生跟读并模仿。这种方法有助于学生熟悉句型的发音和结构。2. 分组进行角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习颜色询问和描述。例如，一组学生扮演顾客，另一组学生扮演售货员，顾客询问物品的颜色，售货员回答。这种方法既能培养学生的合作意识，又能提高学生的英语口语表达能力。3. “找颜色”游戏：教师准备一些颜色卡片，学生需要在规定时间内找到与卡片颜色相同的物品。这种方法既能巩固所学颜色词汇，又能培养学生的反应能力。四、课堂小结2. 检查学生学习反馈：教师可以通过提问、小测验等方式，检查学生对颜色词汇和句型的掌握情况。根据学生的反馈，教师可以及时调整教学方法和节奏，以确保学生能够更好地掌握所学知识。1. 互动性：确保教学活动具有高度的互动性，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。2. 实践性：设计的教学活动要能够让学生在实践中学习和运用知识，帮助他们更好地理解和记忆。3. 差异性：考虑到学生的学习能力和风格的差异，教师需要提供不同难度的活动和任务，以满足不同学生的需求。4. 反馈：在教学过程中，教师需要不断给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习进度，同时也为教师提供调整教学策略的依据。