6 散步 （部编七上导学案课件）.ppt

1、 散散 步步 学习目标学习目标 1.理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚 感情。 2.品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力特别 是品评鉴赏能力。 3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 自学指导（一）自学指导（一）预习与交流预习与交流 1、读准下面这些加点字的读音。、读准下面这些加点字的读音。 散步散步 熬熬 分岐分岐 霎时霎时 粼粼粼粼 2.作者简介。作者简介。 莫怀戚，莫怀戚，1951年生，重庆人。当代作家，现为重庆年生，重庆人。当代作家，现为重庆 师范大学文学与新闻学院教授，从事文学创作二十余年，师范大学文学与新闻学院教授，从事文学创作二十余年， 用多种体裁创作，以小说见长。著

2、有小说集用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集诗礼人家诗礼人家 大律师现实录大律师现实录，长篇小说，长篇小说经典关系经典关系透支时代透支时代 等。等。 (sn) (o) (q ) (sh) (l n l n) 整体感知整体感知 1.散步的地点在哪？在哪个季节？哪些人物散步？散散步的地点在哪？在哪个季节？哪些人物散步？散 步时发生了什么？步时发生了什么？ 散步的地点是：田野；散步的季节是：初春；散步的散步的地点是：田野；散步的季节是：初春；散步的 人有：我、我的母亲、我的妻子和儿子；散步的过程发生人有：我、我的母亲、我的妻子和儿子；散步的过程发生 了分歧。了分歧。 2.分歧是怎样产生的？分歧是怎

3、样产生的？ 母亲要走大路；儿子要走小路。母亲要走大路；儿子要走小路。 3.分歧是怎样解决的？分歧是怎样解决的？ “我”决定委屈儿子，顺从母亲，走大路。母亲固然“我”决定委屈儿子，顺从母亲，走大路。母亲固然 听儿子的，但在这种特定的情景下，更爱孙子，“变了主听儿子的，但在这种特定的情景下，更爱孙子，“变了主 意”走小路。这样我们在阳光下，向着菜花、桑树和鱼塘意”走小路。这样我们在阳光下，向着菜花、桑树和鱼塘 走去。走去。 4.4.在解决分歧过程中，谁做得最好？你可以看出在解决分歧过程中，谁做得最好？你可以看出 谁的权力最大？研讨中对每个人物作简要的分析谁的权力最大？研讨中对每个人物作简要的分析

4、并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。 （1 1）可以说每个人做得都好，因为）可以说每个人做得都好，因为 我我 ：孝顺善良；母：孝顺善良；母 亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。 （2 2）家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构）家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构 成了一个循环的关系链，那是因为有亲情。作者在字里行成了一个循环的关系链，那是因为有亲情。作者在字里行 间都表达这种永恒的情感。表达了一个重大主题间都表达这种永恒的情感。表达了一个重大主题互敬互敬 互爱、珍爱亲情、

5、珍惜生命。互爱、珍爱亲情、珍惜生命。 5.在解决分歧时我为什么感到责任重大？在解决分歧时我为什么感到责任重大？ 因为一切取决于“我”。“我的母亲老了， 她早已习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小， 他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面， 总是听我的。”“我”正好处在中间，上有老、 下有小，如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员 的感情，破坏家庭和睦，破坏家中这份浓浓的亲 情。所以“我”感到中年人的责任重大。 6.年迈的母亲和年幼的儿子对于年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子我”和妻子 来说，背起来应该很轻松，可为什么我们都走得来说，背起来应该很轻松，可为什么我们都走得 很慢很仔细？很慢很仔细？

6、 “我们”害怕他们摔着，其实也就是对老人的“我们”害怕他们摔着，其实也就是对老人的 尊敬，对小孩的爱护。作者在字里行间流露出一尊敬，对小孩的爱护。作者在字里行间流露出一 种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只 永不熄灭的火炬一代一代往下传递。永不熄灭的火炬一代一代往下传递。 7.这是怎样的一家人？这是怎样的一家人？ 互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼。互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼。 深层探究深层探究 1 1. .好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 这句话表达了文章主旨。文中“我”和

7、妻子就代表着中年 人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着 承前启后的责任。母亲给我们以生命， 而儿子又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在背上前 行，正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年 人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世 界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。 2 2. .这篇短文为什么大词小用、小题大做？这篇短文为什么大词小用、小题大做？ 大词小用确有好几处。一处把母亲要走大路，儿子要 走小路，说成“分岐”，“我感到了责任的重大”。一 处把自己的话说成“决定”。一处说“好像我背上的同 她背上的加起来，就是整个世界”。这样的大词小用， 小

8、题大做，透露出作者这一篇散步大有深意，他想 说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理， 即：对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视。 3.作者选取“散步”这个生活的一角，以“我”作者选取“散步”这个生活的一角，以“我” 和母亲的关系为主线，逐步展现了一家四口祖和母亲的关系为主线，逐步展现了一家四口祖 孙三代和睦、互敬互爱的关系。那么作者是怎孙三代和睦、互敬互爱的关系。那么作者是怎 样以小见大，从平凡的事中挖掘出深意的呢？样以小见大，从平凡的事中挖掘出深意的呢？ 通过散步，体现美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。 “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”我小 时候是一个乖孩子，很听母

9、亲的话；母亲现在老了，而我已到 中年,母亲很尊重我。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉 之情.“我的母亲老了她总是听我的。”母亲老了，尊重我的 选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？在外面往往听从我 的意见.一家人互敬互爱，非常和谐。 通过细节描写表现祖孙三代的感情。母亲和儿子发生分歧, 我经过思考决定：“走大路”。大路平坦，方便老人，反映了 我对母亲的尊敬。母亲改变了主意：“还是走小路吧。”小路 崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意， 反映了老母亲对孙子的爱护。 语言品析语言品析 1.写景的句子写景的句子 （1）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地 铺着,有的浓，有的淡；

10、树上的嫩芽也密了；田里的冬 水也咕咕地起着水泡。 这段文字描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天 的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎 闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同 时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。 （2）她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行 整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因, 充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染 了一种和谐美好的氛围。 2.传情的句子传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生时 时点评） （1）母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远 一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走

11、走. 母亲信服地点点头，便去拿外套。 这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老 迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为 如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化 修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现 什么样的情态，就要用什么样的语言。 （2）她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话 一样。 比得多妙！从内容上说，有回环的关系，把母子 关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格 都表现出来了。 3.对称的句式对称的句式（让学生自己找出来，体会他们的对称美，互 相映衬，富有情趣） （1 1）有的浓，有的淡。）有的浓，有的淡。 （2 2）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈

12、妈和儿子。）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 （3 3）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 （4 4）我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起来儿子）我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起来儿子. . （5 5）母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，下路）母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，下路 有意思。有意思。 （6 6）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽 然很胖，毕竟年幼，自然很轻。然很胖，毕竟年幼，自然很轻。 （7 7）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿

13、子；我的）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的 儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。 4.含义深刻的语句含义深刻的语句 一霎时，我感到了责任的重大。 “我”是家庭主脑，如果处理不好母 亲、儿子两者间的“分歧”，会影响家庭 和谐。“我”把这种“分歧”的处理看得 很重，可见“我”对家庭的重大责任感， 表达了“我”对母亲、儿子两人浓浓的亲 情。 小结 本环节意在让学生在课文中寻找美点， 引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“ 美”的感受、增强“

14、美”的判断、注重“ 美”的咀嚼，以此帮助学生养成一种阅读 习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。 同时指导学生以后在写作的时候也可以学 习这样的语言,不需要太多华丽的辞藻，要 的只是一份朴实自然，一份真情的流露。 写作技巧写作技巧 生甲：以小见大，小题大做，小词大用。文章以生甲：以小见大，小题大做，小词大用。文章以 平常事来探讨家庭伦理中的大原则，中年人在家庭平常事来探讨家庭伦理中的大原则，中年人在家庭 中的作用，由个别到一般，从具体到抽象，从行为中的作用，由个别到一般，从具体到抽象，从行为 到原则，内涵丰富，意义深远。几处大词小用更有到原则，内涵丰富，意义深远。几处大词小用更有 利于主题的表达

15、，展现了作者的匠心。利于主题的表达，展现了作者的匠心。 生乙：尺水兴波，一波三折的写法。母亲不愿生乙：尺水兴波，一波三折的写法。母亲不愿 散步却让“我”劝出来了，大小路的分歧机器解散步却让“我”劝出来了，大小路的分歧机器解 决决“我”决定走大路，母亲却改变了主意。亲“我”决定走大路，母亲却改变了主意。亲 情、伦理、人性的亮丽之光在波谷与波峰上折射得情、伦理、人性的亮丽之光在波谷与波峰上折射得 熠熠生辉。熠熠生辉。 本文采用了哪些写作技巧？有怎样的作用？本文采用了哪些写作技巧？有怎样的作用？ 生丙：语言平易朴实却生动活泼，内涵丰生丙：语言平易朴实却生动活泼，内涵丰 富，音韵铿锵。全文无生僻华丽的

16、词语，富，音韵铿锵。全文无生僻华丽的词语， 更无令人费解的句子。不少句子充满着生更无令人费解的句子。不少句子充满着生 活的情趣，表现了家庭的幸福和温馨，不活的情趣，表现了家庭的幸福和温馨，不 少句子言微意远，意在言外，含义丰富。少句子言微意远，意在言外，含义丰富。 句式的整齐与错杂，语意的对称和反衬，句式的整齐与错杂，语意的对称和反衬， 似乎都是信手拈来，于平实中见灵气，在似乎都是信手拈来，于平实中见灵气，在 浅易中见这里。浅易中见这里。 板书设计板书设计 散散 步步 开篇点题：写家人一同在田野上散步开篇点题：写家人一同在田野上散步 散步路上散步路上 环境情趣环境情趣 化解分歧化解分歧表现亲情表现亲情 拓展延伸拓展延伸 晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢 看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢 看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？ 请写一段请写一段200字左右的文字和同学们分享。字左右的文字和同学们分享。 把遥控器交给爷爷奶奶；主动将台调到戏曲节目频道。把遥控器交给爷爷奶奶；主动将台调到戏曲节目频道。