21 皇帝的新装 （部编七上导学案课件）.ppt

1、 皇帝的新装皇帝的新装 安徒生 学习目标学习目标 1.了解作者及童话的特点；理清童话了解作者及童话的特点；理清童话 的情节。的情节。 2.分析人物形象，理解童话想象和夸分析人物形象，理解童话想象和夸 张的艺术特点。张的艺术特点。 3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 预习与交流预习与交流 1.读准下列加点字的音。读准下列加点字的音。 滑稽滑稽 陛下陛下 头衔头衔 骇人听闻骇人听闻 钦差大臣钦差大臣 随声附和随声附和 炫耀炫耀 勋章勋章 称职称职 2.解释下面的词语。解释下面的词语。 （l）不惜：）不惜： （2）炫耀：）炫耀： （3）称职：）称职： （4）愚蠢：）愚蠢：

2、（5）不可救药：）不可救药： （6）妥当：）妥当： （7）华丽：）华丽： （8）骇人听闻：）骇人听闻： （9）随声附和：）随声附和： （10）勋章：）勋章： (j） （b） （xin） (hi） (qn） （h） （xun） (xn） （chn） 本课指不觉得可惜，舍得。本课指不觉得可惜，舍得。 本课指夸耀。本课指夸耀。 能够胜任所担当的职务。称能够胜任所担当的职务。称,适合。适合。 头脑迟钝、不灵活。头脑迟钝、不灵活。 比喻人或事物已坏到无法挽救。救药比喻人或事物已坏到无法挽救。救药,用药救活。用药救活。 稳妥适当。稳妥适当。 美丽而有光彩。美丽而有光彩。 使人听了非常震惊。骇使人听了非常震

3、惊。骇,惊吓。惊吓。 别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、 一味盲从。附和一味盲从。附和,跟着别人说。跟着别人说。 一种较高等级的荣誉证章。一种较高等级的荣誉证章。 3.作者简介作者简介 安徒生安徒生(18051875)全名是：汉斯全名是：汉斯 克利斯坦克利斯坦 安徒生，安徒生， 19世纪世纪丹麦丹麦文学巨匠，世界著名的文学巨匠，世界著名的童话童话作家。他的作家。他的160余余 篇童话在近篇童话在近150年中被翻译成年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向多种文字，从丹麦传向 世界。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有世界。安徒生出生于鞋匠

4、家庭，童年生活穷苦，早期写有 诗歌、剧本和长篇小说等，诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的年开始写童话，著名的 童话有童话有 等。等。 4.文体知识文体知识 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、 幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童 话又往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整话又往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整 个大自然以及家具、玩具

5、都可赋予生命，注入思想感情，个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情， 使他们人格化。使他们人格化。 丑小鸭丑小鸭海的女儿海的女儿卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 夜莺夜莺皇帝的新装皇帝的新装 整体感知整体感知 1.课文写了哪些人物？谁是中心人物？课文写了哪些人物？谁是中心人物？ 人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、 百姓、小孩；百姓、小孩； 中心人物：皇帝中心人物：皇帝 2.文章以什么为线索？写了哪几个情节？文章以什么为线索？写了哪几个情节？ 新装为线索；新装为线索； 爱新装爱新装织新装织新装穿新装穿新装揭新装揭新装 3.接龙复述课文：接龙复述课文

6、： 提示：提示： （1 1）皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？）皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？ （2 2）两个骗子怎样设的圈套？）两个骗子怎样设的圈套？ （3 3）皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面）皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面 对新装，他们有何心理活动？他们回去是如何对对新装，他们有何心理活动？他们回去是如何对 皇帝汇报的？官员有何心理活动？他们又是如何皇帝汇报的？官员有何心理活动？他们又是如何 汇报的？汇报的？ （4 4）皇帝面对新装，想了什么？说了什么？）皇帝面对新装，想了什么？说了什么？ （5 5）为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他）为新装举行

7、的大典上，老百姓们看到了什么？他 们又是如何想的，如何说的？们又是如何想的，如何说的？ （6 6）最后谁说出了真话？）最后谁说出了真话？ （7 7）结果如何？）结果如何？ 深层探究深层探究 1.在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能 步步行通？步步行通？ （1 1）“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”）“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服” 这句话在故事情节发展中起着关键作用。这句话在故事情节发展中起着关键作用。 （2 2）骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇）骗子胡说那

8、件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇 帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢 的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心 理，因而骗术步步行通。理，因而骗术步步行通。 2.在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根 本本 看不见它，这是为什么？看不见它，这是为什么？ 因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不 见这衣服”，大臣们怕人

9、说自己不称职，百姓怕人说自己愚蠢，见这衣服”，大臣们怕人说自己不称职，百姓怕人说自己愚蠢， 皇帝既怕被人说不称职，又怕给人说愚蠢，所以都不敢说真话了。皇帝既怕被人说不称职，又怕给人说愚蠢，所以都不敢说真话了。 3.后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着 老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们 仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你 是怎样理解的？是怎样理解的？ “仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表 现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此现的虚伪

10、的继续和深化。如果让“戏”就此 收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢 乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是 为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内 心的怯弱虚伪。心的怯弱虚伪。 4.为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来却又敢说实为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来却又敢说实 话了？话了？ 老百姓开始都说：“乖乖！皇帝的新装真是漂老百姓开始都说：“乖乖！皇帝的新装真是漂 亮亮! !他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看 见了皇帝穿着的“新

11、衣”。大人们说的都是假话。见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话。 一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服都没一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服都没 穿呀！”说的是实话。老百姓们私自低声地把这孩穿呀！”说的是实话。老百姓们私自低声地把这孩 子的话传播开来，最后都说“他实在没穿是买衣服子的话传播开来，最后都说“他实在没穿是买衣服 呀”，也都说了实话。呀”，也都说了实话。 在封建专制统治下，老百姓胆小怕事，他们怕在封建专制统治下，老百姓胆小怕事，他们怕 触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老 百姓的顾虑远不像官员那么严重，比大臣们要少点

12、百姓的顾虑远不像官员那么严重，比大臣们要少点 私心。没有官可丢，没有职可罢，因而能把真话传私心。没有官可丢，没有职可罢，因而能把真话传 播开来。播开来。 5.这场骗局为什么是由一个小孩来说出真这场骗局为什么是由一个小孩来说出真 相？相？ 在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界 里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出 了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说 出的真相，使得“新装”顿时失去神奇出的真相，使得“新装”顿时失去神奇 的作用。说明了小孩子既天真又大胆、的作用。说明了小孩子既天真又大胆、 率真，从一个

13、侧面反衬了成年人的自私率真，从一个侧面反衬了成年人的自私 和虚伪。这一笔，增强了童话的神奇色和虚伪。这一笔，增强了童话的神奇色 彩和作品的现实意义。彩和作品的现实意义。 主旨探究主旨探究 这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么？这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么？ 讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、 狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭 笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该 保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真 话。话。 板书设计板书设计 皇 帝

14、 的 新 装 皇 帝 的 新 装 爱新装爱新装 织新装织新装 看新装看新装 穿新装穿新装 揭新装揭新装 服装费用：不惜倾其所有服装费用：不惜倾其所有 心思兴趣：最爱炫耀新衣心思兴趣：最爱炫耀新衣 换衣次数：每一天每一点钟换衣次数：每一天每一点钟 色彩和图案：分外美观色彩和图案：分外美观 布的特征：神奇怪异布的特征：神奇怪异 心理：都怕别人知道自己看不见心理：都怕别人知道自己看不见 神态：装模作样地看了又看神态：装模作样地看了又看 言行：点头赞美“真是美极了”言行：点头赞美“真是美极了” 动作：扭了又扭动作：扭了又扭 心理：让别人觉得确有新衣心理：让别人觉得确有新衣 揭穿者：小孩揭穿者：小孩 揭

15、穿原因：天真单纯揭穿原因：天真单纯 揭穿方式：私下传开揭穿方式：私下传开 皇帝表现：发抖又摆傲姿皇帝表现：发抖又摆傲姿 （引子）（引子） （开端）（开端） （发展）（发展） （高潮）（高潮） （结局）（结局） 昏庸昏庸 愚蠢愚蠢 虚伪虚伪 拓展延伸拓展延伸 如果你是如果你是皇帝的新装皇帝的新装里的小孩，你会怎里的小孩，你会怎 样？在现实生活中，你遇到过类似情况么样？在现实生活中，你遇到过类似情况么? 你你 怎么做的怎么做的?说给大家听听。说给大家听听。 小结：说真话需要勇气，现实生活中，同学小结：说真话需要勇气，现实生活中，同学 们要保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，们要保持纯真的童心，不虚伪

16、，不说假话， 敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯 净。净。 第二课时第二课时 人物赏析人物赏析 1.请用下面一句话说话文中塑造了一个怎样的皇帝？请用下面一句话说话文中塑造了一个怎样的皇帝？ 我认为皇帝是一个我认为皇帝是一个 的人，的人， 因为因为 。 “一个愚蠢的皇帝”。因为课文中那两个自称是织“一个愚蠢的皇帝”。因为课文中那两个自称是织 工的工的 骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子 而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在 的

17、衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分 辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。 “一个爱美的皇帝”。因为文中的皇帝一天到晚考虑“一个爱美的皇帝”。因为文中的皇帝一天到晚考虑 的总是如何换穿新衣服。的总是如何换穿新衣服。 “一个虚伪的皇帝”。因为他天天换衣服，每时每刻“一个虚伪的皇帝”。因为他天天换衣服，每时每刻 都换衣服，换得太勤了。都换衣服，换得太勤了。 2.说说大臣、百姓是什么样的人？你最喜欢说说大臣、百姓是什么样的人？你最喜欢 文中的哪个人物？文中的哪个人物？ （1

18、1）大臣）大臣虚伪、愚昧、阿谀奉承。虚伪、愚昧、阿谀奉承。 骗子骗子狡猾、善钻空子、行骗有术。狡猾、善钻空子、行骗有术。 百姓百姓胆小怕事、人云亦云。胆小怕事、人云亦云。 孩子孩子天真无邪、敢说真话。天真无邪、敢说真话。 （2 2）最喜欢小孩。）最喜欢小孩。 3.你如何评价这两个骗子？你如何评价这两个骗子？ （1 1）骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，）骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局， 其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。 （2 2）骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。）骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒

19、罢了。 （3 3）作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，实在耐）作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，实在耐 人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门 他并不痛恨那两个骗子。他并不痛恨那两个骗子。 （4 4）两个骗子也代表了社会上靠行骗我生的一种社会）两个骗子也代表了社会上靠行骗我生的一种社会 病态，所以作者把骗局当做一面镜子，当做一把解剖刀，病态，所以作者把骗局当做一面镜子，当做一把解剖刀， 剖析这种社会人生的病态。剖析这种社会人生的病态。 （5 5）骗子不值得肯定，纯粹是为了捞钱个人钱财。）骗子不值得肯定，纯粹是为了捞钱个人钱财。 语言品析语

20、言品析 请仔细品味下列句子的表达效果。请仔细品味下列句子的表达效果。 1.1.许多年前，有一个皇帝，为了穿的漂亮，许多年前，有一个皇帝，为了穿的漂亮， 不惜不惜把把所有的所有的钱钱都都花掉。他花掉。他既不既不关心他的关心他的 军队，军队，也不也不喜欢去看戏，喜欢去看戏，也不也不喜欢乘着马喜欢乘着马 车去游公园车去游公园除非除非是为了去炫耀一下它是为了去炫耀一下它 的新衣服。的新衣服。 用“不惜”“所有”“都”“既不”“也用“不惜”“所有”“都”“既不”“也 不”“除非”等词语把皇帝爱穿着的癖好不”“除非”等词语把皇帝爱穿着的癖好 夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可夸张到极点。突出他的昏庸无能

21、、荒唐可 笑和爱慕虚荣。笑和爱慕虚荣。 2.“2.“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什 么也没看见！这可么也没看见！这可骇人听闻骇人听闻了。了。难道难道我是一个我是一个 愚蠢的人吗？愚蠢的人吗？难道难道我不够资格当皇帝吗？这可我不够资格当皇帝吗？这可 是是最可怕的事情最可怕的事情。”“哎呀，真是美。”“哎呀，真是美极极了！”了！” 皇帝说：“我皇帝说：“我十分十分满意！”满意！” 作者运用了心理描写，皇帝心里想的和嘴上说的完全作者运用了心理描写，皇帝心里想的和嘴上说的完全 不同，一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，不同，一句“骇人听闻”，一句“最可

22、怕的事情”， 两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这里突出两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这里突出 了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上 却极力赞美，而且还用了“极”“十分”等程度非常却极力赞美，而且还用了“极”“十分”等程度非常 深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和骄横。深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和骄横。 3.3.皇上在镜子面前皇上在镜子面前转转了了转转身子，身子，扭扭了了扭扭腰。腰。 一“转”一“扭”写皇上做作的丑态。也表现了皇帝一“转”一“扭”写皇上做作的丑态。也表现了皇帝 的自欺欺人。的自欺欺人。 4.“4.“上帝，这衣服

23、上帝，这衣服多么多么合身啊！裁的合身啊！裁的多么多么好看啊！”大家好看啊！”大家 都说，“都说，“多么多么美的花纹！美的花纹！多么多么美的色彩！这真是贵重的美的色彩！这真是贵重的 衣服。”衣服。” 四个“多么”写出了众人的虚伪。四个“多么”写出了众人的虚伪。 5.5.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是 说：“皇上在更衣室里。”说：“皇上在更衣室里。” 采用夸张的修辞手法，既说明皇帝喜欢新装已经到了成采用夸张的修辞手法，既说明皇帝喜欢新装已经到了成 癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲、又为癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢

24、极欲、又为 后文行骗做了铺垫。后文行骗做了铺垫。 写法探究写法探究 本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且 合理。其中的故事情节和人物形象都不是现合理。其中的故事情节和人物形象都不是现 实生活中发生的、存在的，为什么却又能够实生活中发生的、存在的，为什么却又能够 令人信服？令人信服？ 本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发 生的、存在的，却是在现实生活的基础上提炼概括、集中生的、存在的，却是在现实生活的基础上提炼概括、集中 创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理

25、朝政的皇 帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高 官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通 的现象。童话家安徒生在这样的社会现实的基础上，驰骋的现象。童话家安徒生在这样的社会现实的基础上，驰骋 丰富而大胆的想象，叙述出这样的故事情节，刻画出这样丰富而大胆的想象，叙述出这样的故事情节，刻画出这样 的人物形象。骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，的人物形象。骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣， 甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互

26、骗，形成了这篇童话巧 妙的布局。既有现实生活的充分依据，又表达了对这样的妙的布局。既有现实生活的充分依据，又表达了对这样的 皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受 骗、并且骗人，直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他骗、并且骗人，直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他 在裸体游行的真相以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都在裸体游行的真相以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都 是人物特点的逻辑发展。因而能够让读者信服。是人物特点的逻辑发展。因而能够让读者信服。 板书设计板书设计 人物形象人物形象 皇帝：愚蠢、昏庸、虚伪、无能皇帝：愚蠢、昏庸、虚

27、伪、无能 大臣、百姓：虚伪、自私、阿谀奉承大臣、百姓：虚伪、自私、阿谀奉承 小孩：诚实、天真、无私、无畏小孩：诚实、天真、无私、无畏 主旨：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、主旨：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、 狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑 暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫 的童心，无私无畏，敢于说真话。的童心，无私无畏，敢于说真话。 拓展延伸拓展延伸 你也用夸张的手法，想象一你也用夸张的手法，想象一 下“皇帝回宫以后会发生什么事”？下“皇帝回宫以后会发生什么事”？ 替安

28、徒生续写一篇替安徒生续写一篇皇帝的新装皇帝的新装 吧！吧！ 那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒, ,当场宣布：当场宣布： “谁再说坏话“谁再说坏话, ,立即处决立即处决!”!”结果四五十人被就地处死。从此结果四五十人被就地处死。从此, ,皇帝再皇帝再 不穿别的衣服。有一次不穿别的衣服。有一次, ,他的爱妃陪他喝酒他的爱妃陪他喝酒, ,无意间讲了一句：“啊无意间讲了一句：“啊 呀呀, ,把胸膛弄脏了把胸膛弄脏了!”!”就被打入了冷宫。另一次就被打入了冷宫。另一次, ,一位大臣辞职后说：一位大臣辞职后说： “再不用看不穿衣服的皇帝了。”也因犯了皇帝

29、的禁令而被杀。有“再不用看不穿衣服的皇帝了。”也因犯了皇帝的禁令而被杀。有 一次皇帝巡行京城，因为经过的街道多，说笑的老百姓也越多，皇一次皇帝巡行京城，因为经过的街道多，说笑的老百姓也越多，皇 帝竟杀了一千多老百姓。有一个慈心的老大臣为了改变这种状况，帝竟杀了一千多老百姓。有一个慈心的老大臣为了改变这种状况， 想了一个办法，他对皇帝说：“您向来喜欢新衣服，还是另做一套想了一个办法，他对皇帝说：“您向来喜欢新衣服，还是另做一套 新的换上吧！”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，把他关新的换上吧！”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，把他关 进了监狱。人们请求皇帝给予“言论自由，嬉笑自由”，皇

30、帝一律进了监狱。人们请求皇帝给予“言论自由，嬉笑自由”，皇帝一律 拒绝。以后大家都对皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他拒绝。以后大家都对皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他 命令士兵，凡是有笑声的家里，都要把人抓出来杀掉，结果激起了命令士兵，凡是有笑声的家里，都要把人抓出来杀掉，结果激起了 人们的反抗，大家一起拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：“撕人们的反抗，大家一起拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：“撕 掉你空虚的衣裳！”最后，连士兵也站在人民一边。皇帝就像被天掉你空虚的衣裳！”最后，连士兵也站在人民一边。皇帝就像被天 上掉下的一块大石头砸在头顶上，身体一软就瘫在地上。上掉下的一块大石头砸在头顶上，身体一软就瘫在地上。